真人电玩城捕鱼游戏

為什么我們不愛了？直擊當(dāng)下情感關(guān)系病癥的社會學(xué)名著！這似乎是一個人人崇尚自由、追求自主的時代，無論男女都可以自行定義自己的愛情樣貌，隨意選擇交往的對象。但更多的選擇，并沒有為人們帶來更高的情感滿意度。愛的前景正變得愈發(fā)不確定，經(jīng)歷分手和離婚的人也仍然經(jīng)歷著心碎……這既是一部關(guān)于“心碎”的歷史記錄，也是一部批判資本主義和消費(fèi)文化的學(xué)術(shù)扛鼎之作。社會學(xué)家伊娃·易洛思潛心二十年研究，結(jié)合社會學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等相關(guān)理論資源，從大量文學(xué)作品、社交軟件、影視、訪談和咨詢中抽取出豐富的案例，為我們展現(xiàn)出現(xiàn)代社會如何影響了人們的情感結(jié)構(gòu)和關(guān)系。

·23.8萬字

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大學(xué)生心理健康教育

本書以遵循大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，以大學(xué)生自我成長和心理自助為主線，把心理學(xué)理論轉(zhuǎn)化為心理教育方法，在心理育人背景下指導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐，提升學(xué)生的心理健康水平。全書共分十章，分別從心理健康導(dǎo)論、新生心理適應(yīng)、自我意識、人格發(fā)展、情緒情感、人際交往、學(xué)習(xí)心理、戀愛與性、心理障礙與心理咨詢、生命教育方面展開敘述，內(nèi)容中包含大量相關(guān)的心理咨詢和日常心理問題案例。學(xué)生通過閱讀本書，并結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠從不同角度更好地進(jìn)行自我思考、自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我成長，本教材適用對象為在校大學(xué)生。

·23萬字

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華二代祖語保持研究

本書圍繞“華二代祖語保持”的命題，通過實(shí)地訪談、問卷調(diào)查等研究方法，調(diào)查研究了世界主要華人移民國家和地區(qū)的華二代祖語教學(xué)、保持情況及其所使用的教材，深入探討剖析其中的語言規(guī)劃、語言形態(tài)、語言實(shí)踐、語言政策以及教材建設(shè)、師資隊伍、教學(xué)方法、價值觀念、族群文化認(rèn)同、華文水平測試等，開發(fā)出以標(biāo)準(zhǔn)化考試?yán)碚摓橹笇?dǎo)，以服務(wù)華文教育為宗旨的華文水平測試系統(tǒng)，形成一套完備的測試?yán)碚擉w系，為促進(jìn)海外華文教育的保持發(fā)展，有效提升華裔學(xué)習(xí)者的漢語水平乃至進(jìn)一步傳播傳承中華文化，具有積極意義和參考價值。

·39.1萬字

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我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)與教學(xué)的科學(xué)方法

本書主要論述了課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程和影響因素，主要包含記憶的構(gòu)成、記憶的組織、記憶的過程、記憶的重構(gòu)、學(xué)習(xí)的遷移、工作記憶、深度學(xué)習(xí)、情緒在學(xué)習(xí)中的作用、學(xué)習(xí)動機(jī)、信念、學(xué)習(xí)的社會維度、元認(rèn)知、自我控制、情緒自我調(diào)節(jié)、韌性和毅力、教學(xué)過程、反饋、評估，以及關(guān)于學(xué)習(xí)的偽科學(xué)神話等內(nèi)容。首先，本書揭示了學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素：作為執(zhí)行功能的工作記憶、學(xué)習(xí)的作用機(jī)制、學(xué)習(xí)的方法和途徑、學(xué)習(xí)的動機(jī)、學(xué)習(xí)的策略等。其次，本書對情感領(lǐng)域進(jìn)行了更深入的探討，認(rèn)為情緒、動機(jī)等是學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵因素，并強(qiáng)調(diào)了協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢、情緒自我調(diào)節(jié)和認(rèn)知自我調(diào)節(jié)的重要性。然后，本書從教師的角度揭示了重教學(xué)、反饋、評估在教學(xué)過程中的重要性。最后，本書論述了形成性評估，即為了學(xué)習(xí)而評估，而不僅僅是評估學(xué)習(xí)。這本書以科學(xué)研究為基礎(chǔ)，通過大量實(shí)例幫助教師、學(xué)生和所有教育工作者了解教學(xué)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)過程。

·20.5萬字

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當(dāng)代中小學(xué)教學(xué)改革發(fā)展研究

當(dāng)代中小學(xué)教學(xué)改革發(fā)展研究以中國當(dāng)代教育改革的實(shí)踐為客觀根據(jù)，以現(xiàn)代教學(xué)思想為靈魂，深入探索我國中小學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展規(guī)律，目的在于喚醒廣大中小學(xué)教育工作者教學(xué)改革創(chuàng)新的意識，運(yùn)用有關(guān)理論和方法分析和解決中小學(xué)教學(xué)中的問題，培養(yǎng)教學(xué)創(chuàng)新能力，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。全書主要內(nèi)容包括教學(xué)改革的理論與社會背景、當(dāng)代中國基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗研究、當(dāng)代中國教學(xué)改革案例、教學(xué)改革與教師專業(yè)發(fā)展、當(dāng)代教學(xué)改革的基本特征與走向等。本書可供師范院校教師教育專業(yè)作為教材使用，也可作為教師職后培訓(xùn)、教育行政管理人員及一般讀者了當(dāng)代中小學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的讀物。

·24.6萬字

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暨南文庫·新聞傳播學(xué)·技術(shù)的應(yīng)許：殘障群體的新媒體實(shí)踐

本書梳理了殘障研究的學(xué)術(shù)脈絡(luò)，并對殘障群體的新媒體實(shí)踐進(jìn)行了全方位考察，有助于了解殘障群體的社會融合情況及障礙，建構(gòu)具有實(shí)踐性、針對性的推動殘障群體社會融合的策略體系，對進(jìn)一步建構(gòu)具有公平性、均等性、便利性的和諧社會有理論和現(xiàn)實(shí)意義。全書根據(jù)研究主題，分為“數(shù)字社會融入”“社交媒體展演”“互聯(lián)網(wǎng)慈善公益”三大部分，每部分包含三個章節(jié)的專題研究。

·20.5萬字

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高校思政課混合式教學(xué)效果評價研究

本書以高校思政課混合式教學(xué)效果評價為什么評、誰來評、評價誰、評什么、如何評為基本思路，系統(tǒng)梳理了高校思政課混合式教學(xué)效果評價的緣起和發(fā)展歷程，并結(jié)合混合式教學(xué)模式的特點(diǎn)，從學(xué)理上分析了高校思政課混合式教學(xué)效果評價的基本原則，從“學(xué)”的效果和“教”的效果兩方面探討了高校思政課混合式教學(xué)效果評價的主要內(nèi)容、評價主客體、評價方法等。本書對高校思政課混合式教學(xué)效果評價的理論研究及教學(xué)實(shí)踐具有一定的指導(dǎo)意義。

·20.9萬字

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暨南文庫·新聞傳播學(xué)·媒介文化論

本書主要包括媒介文化理論、媒介與文化認(rèn)同、媒介與政治傳播、電視文化批判、新媒介與亞文化、媒介時代的性別圖景等內(nèi)容，涵蓋不同媒介形式的觀察與分析。

·21.3萬字

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當(dāng)代環(huán)境文化與新聞傳播研究

對2016?環(huán)境文化傳播與新聞出版學(xué)術(shù)論壇主題發(fā)言核心思想進(jìn)行總結(jié)，圍繞“環(huán)境空間文化傳承與品牌傳播”、“媒體融合背景下新聞出版與網(wǎng)絡(luò)編輯”兩大主題開展深入研究，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的時代背景下，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為新媒體融合、數(shù)字出版的研究者們提供研究參考。

·36.6萬字

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2016年度江西省報紙廣播電視優(yōu)秀新聞作品評析

全書匯集了年度江西省省級主流媒體獲得中國新聞獎和地方新聞性政府獎二等獎（含二等獎）以上獎項的作品，由高校和業(yè)內(nèi)新聞專業(yè)的理論工作者和教學(xué)科研骨干人員，對獲獎作品的主題選擇、思想內(nèi)涵、導(dǎo)向作用、社會效果以及價值判斷、專業(yè)技巧、創(chuàng)新追求、角度結(jié)構(gòu)進(jìn)行解讀評析。全書力求貫徹和體現(xiàn)習(xí)近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上的講話精神，反映江西全省新聞工作者年度深入開展馬克思主義新聞觀教育，持續(xù)走、轉(zhuǎn)、改活動所取得的豐碩成果；本書既有史料和研究價值，也有推動全省新聞工作者隊伍建設(shè)，促進(jìn)不同媒體相互學(xué)習(xí)交流和借鑒，推動新聞報道上臺階上層次等多方面的現(xiàn)實(shí)作用。

·34.9萬字

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暨南文庫·新聞傳播學(xué)·道可道：新媒體理論與實(shí)務(wù)研究

本書聚焦新媒體，精選作者歷年研究成果，包括《基于關(guān)系視角的媒介平臺》《新興媒體不是“媒體”》《論社交媒體的關(guān)系轉(zhuǎn)換》等28篇文章。全書從網(wǎng)絡(luò)與新媒體研究、傳媒經(jīng)濟(jì)與管理研究這兩個方面進(jìn)行闡述與分析，涵蓋電視節(jié)目形態(tài)構(gòu)成、傳播裂變、意義經(jīng)濟(jì)、媒介平臺、社會化傳播等。書末為學(xué)術(shù)探討與研究心得，講述作者關(guān)于新媒體研究的范疇、路徑與問題等方面的研究經(jīng)驗。

·20.2萬字

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大學(xué)的窘境與革新

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和AI時代的到來，虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能是雪中送炭，還是火上澆油，如何重振教育成為了社會關(guān)心的話題，本書由兩位管理教育家，將克里斯坦森的顛覆性創(chuàng)新理論引入教育領(lǐng)域，為我們從本質(zhì)上，深入到不同高校的DNA來勾畫了人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路線圖。本書以哈佛大學(xué)近四百年的基因演化為主軸，可以看到現(xiàn)代大學(xué)的創(chuàng)新演化過程，再加上楊百翰大學(xué)愛達(dá)荷分校這些年依靠在線教育，實(shí)現(xiàn)快速突圍的方法，向我們揭示“創(chuàng)造新知、傳承薪火和明德親民”是大學(xué)的關(guān)鍵作用。新技術(shù)或?qū)⒂兄诖蠓档徒逃杀尽氐赘淖兘逃绞剑瑥亩菇逃袠I(yè)發(fā)生天翻地覆的變化。那些能夠適應(yīng)新的競爭環(huán)境的大學(xué)、能夠利用歷史優(yōu)勢的大學(xué)、能夠擁抱新技術(shù)并超越對哈佛模式效仿的大學(xué)，將擁有光明的未來。通過兩所學(xué)校不同的創(chuàng)新DNA對比，從戰(zhàn)略創(chuàng)新和組織變革角度，對理解當(dāng)下大學(xué)的困境和探尋AI時代教育的未來出路非常有啟發(fā)。

·25.8萬字

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城市中的布迪厄：挑戰(zhàn)城市理論

基于三十年來對新自由主義大都市的邊緣性、族群性和刑罰性的比較研究，洛伊克·華康德將皮埃爾·布迪厄作為城市理論家展開了全新解讀。華康德以符號空間（我們感知并組織外部世界的精神范疇）、社會空間（不同形式的資本分配）和物理空間（建成環(huán)境）三元辯證法來探索城市，發(fā)展了布迪厄的拓?fù)渖鐣W(xué)，并證明其作為重要的研究工具，既可以激發(fā)城市研究的活力，也可以挑戰(zhàn)城市研究的正典，從而繪制出全新的城市理論圖景。

·20萬字

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拉丁美洲社會思想手冊

本書挑選當(dāng)代拉美社科思想界十二位奠基性學(xué)者的代表性作品，從依附理論、解放哲學(xué)、霸權(quán)理論、后殖民理論，到女權(quán)主義運(yùn)動史、大眾文藝。以去殖民的立場、超越本土民族主義和跨學(xué)科的視野，梳理了拉美本土思想肌理。不僅為讀者深描了拉美及其所處的國際體系、殖民結(jié)構(gòu)、全球文化格局中的坐標(biāo)，而且這些論著也是當(dāng)代諸多批判理論的思想奠基，為我們在后殖民時代重新思考全球秩序提供重要參考。

·29.5萬字

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中國傳媒經(jīng)濟(jì)發(fā)展報告（2020）

《中國傳媒經(jīng)濟(jì)發(fā)展報告（2020）》以中國傳媒大學(xué)傳媒經(jīng)濟(jì)研究所（IME）為核心，聯(lián)合國內(nèi)學(xué)界、業(yè)界、政府部門等眾多專家編寫而成。本書針對中國傳媒經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要問題進(jìn)行研究和分析，積極探索傳媒內(nèi)容生產(chǎn)創(chuàng)新、傳媒市場發(fā)展、傳媒新業(yè)態(tài)、傳媒規(guī)制、學(xué)術(shù)教育等層面的問題，深入挖掘2019年中國傳媒經(jīng)濟(jì)的年度熱點(diǎn)、最新動態(tài)、創(chuàng)新業(yè)態(tài)，并對2020年傳媒經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢進(jìn)行展望。

·20.8萬字

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中國語言文字政策研究發(fā)展報告（2015）

《中國語言文字政策研究發(fā)展報告》是關(guān)于語言政策和語言規(guī)劃研究的文獻(xiàn)介紹與摘編，旨在為語言文字行政部門提供決策參考，以利政策制定和實(shí)施者了解年度理論研究動態(tài)，把握重、熱問題，為學(xué)科建設(shè)積累資料、發(fā)現(xiàn)人才，以利相關(guān)研究工作深展、持續(xù)推。《中國語言文字政策研究發(fā)展報告（2015）》是對2014年發(fā)表的關(guān)于語言政策和語言規(guī)劃研究的文獻(xiàn)摘編，也是第一份年度報告。共收集、摘編文獻(xiàn)446篇，力求全面、完整地盤、梳理并向讀者展現(xiàn)語言文字政策研究的年度發(fā)展情況。

·23.4萬字

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中西之際（中西叢書）

作者的思慮向來天馬行空，此番則主要集中在兩個論域，一是尋思有年的“美學(xué)”或“藝術(shù)社會學(xué)”，二是晚近大熱起來的“地區(qū)研究”，尤其從理論上去主張“作為方法的地區(qū)”。但在這種具體論域之上，仍然籠罩著作者更高的理論關(guān)懷，那就是擺脫“照著講”和“接著講”的老套，上升到更加寬宏也更見功力的“對著講”。惟其如此，寫到了封面上的“中西之際”四字，方能成為孕育更高文明的溫床，而如愿生長出“中國文化的現(xiàn)代形態(tài)”。

·22.6萬字

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大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)

本書分為三部分。第一部分生涯覺知與自我規(guī)劃旨在幫助未接觸過生涯規(guī)劃的讀者，尤其是剛踏入校園的大學(xué)生建立生涯規(guī)劃的意識以及掌握科學(xué)規(guī)劃的方法；第二部分針對即將進(jìn)入職場的大學(xué)生或者求職者，提供從尋求就業(yè)信息到實(shí)現(xiàn)就業(yè)過程中面對不同階段、不同問題的一些解決方案，同時針對創(chuàng)業(yè)、考研、考公等目前熱門的就業(yè)與深造的路徑進(jìn)行了系統(tǒng)分析；第三部分聚焦職場“小白”在踏入職場前后這個關(guān)鍵時期可能會遇到的難題，鼓勵求職者提前做好知識與技能儲備，以期為其職業(yè)生涯的發(fā)展建立一個良好的基礎(chǔ)，并樹立一個正確的職場價值觀。在文字與案例的處理上通過使用更直觀的語言讓該書的指導(dǎo)屬性進(jìn)一步融入到每一章節(jié)里，提升教材內(nèi)容的應(yīng)用實(shí)踐價值，也讓其指導(dǎo)性更富有時代特征。

·20.6萬字

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勞務(wù)輸出大省農(nóng)民工回流與農(nóng)村養(yǎng)老資源配置研究

本書主要研究在第一代農(nóng)民工大量離開城市回流農(nóng)村養(yǎng)老的背景下如何配置農(nóng)村養(yǎng)老資源的問題。全書共分七章。第一章為導(dǎo)論，主要介紹研究背景與意義、研究思路、方法，以及相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)等。第二章“農(nóng)民工回流條件下農(nóng)村養(yǎng)老資源配置機(jī)制：嵌入社會網(wǎng)絡(luò)的供需均衡”，從經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)視角出發(fā)建立了一個嵌入社會網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村養(yǎng)老資源供給與需求均衡分析的基本框架。第三章“勞務(wù)輸出大省人口老齡化特征及農(nóng)村養(yǎng)老資源現(xiàn)狀”，主要通過城鄉(xiāng)對比、局部與總體對比等維度分析了勞務(wù)輸出大省人口老齡化特征。第四章“農(nóng)民工流動與農(nóng)村居民養(yǎng)老需求的社會調(diào)查”，本章以勞務(wù)輸出大省為對象對16～65歲的農(nóng)村居民隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷，以掌握勞務(wù)輸出大省農(nóng)民工的流動情況以及農(nóng)村居民的養(yǎng)老需求狀況。第五章“農(nóng)村多支柱社會養(yǎng)老保險制度框架建構(gòu)”，分別從理論認(rèn)識和現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，提出了構(gòu)建五支柱的農(nóng)村社會養(yǎng)老保險體系的設(shè)想，并分別對每個支柱的實(shí)踐與改革方向進(jìn)行了研究。第六章“農(nóng)村養(yǎng)老資源動態(tài)優(yōu)化配置戰(zhàn)略：三階段模式選擇”，提出了農(nóng)村養(yǎng)老資源動態(tài)優(yōu)化配置的三階段設(shè)想，還以四川省為例，對2020～2040年四川省農(nóng)村養(yǎng)老資源的配置數(shù)量進(jìn)行了預(yù)測。第七章“配置農(nóng)村養(yǎng)老資源的政策建議：理念、主體與措施”，本章提出在配置農(nóng)村養(yǎng)老資源的長期過程中，必須堅持四個基本理念，分析了政府、家庭、社會三個主體的定位，提出了基于養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)的政策建議。

·25.4萬字

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愛的終結(jié)：消極關(guān)系的社會學(xué)