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世界盡頭的瘋?cè)嗽海骸氨壤麜r(shí)號(hào)”南極之旅
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19世紀(jì)末到20世紀(jì)初是大航海的鼎盛時(shí)期,各國(guó)對(duì)極地探險(xiǎn)都躍躍欲試,這樣的雄心不限于英國(guó)、挪威、美國(guó)等發(fā)達(dá)大國(guó),就連海事傳統(tǒng)薄弱的比利時(shí)也想通過(guò)地理發(fā)現(xiàn)提升國(guó)民自信。1897年8月,比利時(shí)男爵兼探險(xiǎn)家德·熱爾拉什帶著榮耀的夢(mèng)想登上“比利時(shí)號(hào)”,從安特衛(wèi)普港盛大出航,前往未知的地球盡頭:冰冷的南極大陸。德·熱爾拉什的計(jì)劃很快就會(huì)出錯(cuò)。經(jīng)歷了一次近乎叛變、一次近乎沉船和一場(chǎng)真正的死亡后,“比利時(shí)號(hào)”在凜冬將至?xí)r莽莽撞撞地駛向浮冰群深處,落入冰與雪的牢籠。隨著太陽(yáng)在壯麗的南極景觀中最后一次落下,幾乎所有活動(dòng)都陷入停滯,生存成了隊(duì)員們的全職工作。而在寡淡無(wú)味的罐頭食品和一成不變的生活之間,瘋癲也像幽靈一樣籠罩在船上,尋找意志最薄弱的受害者……本書(shū)聚焦三位主角——除了身負(fù)國(guó)家與家族使命的德·熱爾拉什,還有“比利時(shí)號(hào)”大副、即將成為傳奇的挪威人羅阿爾德·阿蒙森,以及半是天才、半是騙子的隊(duì)醫(yī)兼攝影師弗雷德里克·庫(kù)克——講述了極地探險(xiǎn)科考一段鮮為人知卻極其重要的歷史。

(法)朱利安·桑克頓 ·紀(jì)實(shí)文學(xué) ·23萬(wàn)字

中國(guó)高考報(bào)告
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本書(shū)是《中國(guó)高考報(bào)告》出版15周年的紀(jì)念版。作者懷著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,經(jīng)過(guò)多年深入廣泛的調(diào)查采訪,以充滿激情的筆墨,對(duì)這場(chǎng)備受關(guān)注的“戰(zhàn)爭(zhēng)”進(jìn)行了全景式的掃描。《中國(guó)高考報(bào)告》首次深入這樁可謂“家國(guó)第一事”的深層內(nèi)核,考察波瀾壯闊、轟轟烈烈的高考大戰(zhàn),考察在風(fēng)光無(wú)限、意氣飛揚(yáng)的“天之驕子”背后,隱含著怎樣的悲憤、悲哀與悲涼,放眼這樁對(duì)國(guó)家而言可謂是發(fā)展支點(diǎn)的緊要事務(wù),又無(wú)奈地顯露出了什么樣的短視、短板與異化……盡管過(guò)去了15年,這部具有史詩(shī)風(fēng)范的《中國(guó)高考報(bào)告》,依然對(duì)當(dāng)今的“高考之戰(zhàn)”具有高指數(shù)的參考、警戒意義:15年來(lái),有些狀況有所緩解,日漸“良性”了,有些依然如故,有些已膨脹、變質(zhì),而有些,則形成了堅(jiān)實(shí)的惡性循環(huán)……全社會(huì),依然需要對(duì)中國(guó)當(dāng)今的高考、教育體系等保持宏觀、清醒、深入的思考,這些,正是我們的社會(huì)(考生、教師、家長(zhǎng)、教育部門(mén)……)在今天仍需要這部大書(shū)的主要原因。

何建明 ·紀(jì)實(shí)文學(xué) ·32.2萬(wàn)字

科倫拜因案(譯文紀(jì)實(shí))
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美國(guó)歷史上極其血腥校園殺戮事件之一,之后近20年間校園槍擊案的模板。故事發(fā)生在1999年4月20日,美國(guó)科羅拉多州的科倫拜因高中,兩個(gè)不滿18歲的少年迪倫和埃里克經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的策劃,請(qǐng)人代購(gòu)槍支并私下交易了一把二手槍,然后攜帶槍支和自制的爆炸物進(jìn)入校園,槍殺了12名學(xué)生和1名教師,造成24人受傷,最后雙雙自殺身亡。此事引發(fā)美國(guó)社會(huì)極大震驚,以及對(duì)于社會(huì)邊緣人、重金屬音樂(lè)、青少年心理問(wèn)題、暴力娛樂(lè)產(chǎn)品、槍支管理、人生信仰等很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和道德問(wèn)題的深刻討論。本書(shū)作者戴夫·庫(kù)倫是最早到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)的記者之一,從那時(shí)起,他花了10年時(shí)間調(diào)查和寫(xiě)作。他走訪了該校師生、家長(zhǎng)、處理傷者的醫(yī)生、兩人的心理醫(yī)生以及當(dāng)?shù)鼐健⒄藛T、FBI探員,搜集了包括文件、案卷,兩名學(xué)生的作業(yè)、日記、博客等大量證據(jù),在細(xì)致地講述此案來(lái)龍去脈的同時(shí),駁斥了一些誤解,證實(shí)和提供了一些細(xì)節(jié)。一些場(chǎng)景被鮮活地還原,兇手的行為和心理演變過(guò)程、幸存者的痛苦與掙扎呈現(xiàn)得淋漓盡致,發(fā)人深省。2002年,著名紀(jì)錄片導(dǎo)演邁克爾·摩爾拍攝的同名紀(jì)錄片,獲得第75屆奧斯卡最佳紀(jì)錄片獎(jiǎng)、第55屆戛納電影節(jié)金棕櫚獎(jiǎng)提名。

(美)戴夫·庫(kù)倫 ·紀(jì)實(shí)文學(xué) ·30.8萬(wàn)字

骯臟的三十年代:沙塵暴中的美國(guó)人(譯文紀(jì)實(shí))
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生命中最簡(jiǎn)單的事——呼吸,都成了威脅。美國(guó)國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)非虛構(gòu)作品獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品美國(guó)西部大開(kāi)發(fā)的親歷者口述史,內(nèi)附1930年代珍貴歷史圖片。本書(shū)通過(guò)幸存人口的聲音和歷史圖片,再現(xiàn)了一段即將被親歷者帶進(jìn)墳?zāi)沟?930年代的記憶。一戰(zhàn)期間及之后狂飆突進(jìn)的美國(guó)西部大開(kāi)發(fā),推行了錯(cuò)誤的宅地政策,再加上戰(zhàn)時(shí)需求推高了小麥價(jià)格,刺激人們不計(jì)后果地翻耕大平原,剝光了那里千百年來(lái)固定土壤、抵御風(fēng)蝕的植被。最終,前所未見(jiàn)的沙塵暴席卷美國(guó)西部,還波及了芝加哥甚至紐約。與此同時(shí),美國(guó)陷入大蕭條,經(jīng)濟(jì)不振,過(guò)度種植帶來(lái)的高產(chǎn)糧食無(wú)人問(wèn)津。作者通過(guò)十幾個(gè)家庭及其所在社區(qū)和地區(qū)的興衰,揭開(kāi)了塵封往事,展現(xiàn)了骯臟的三十年代的悲慘景象:沙塵暴讓人們?nèi)缤钤诼谝怪校恋鼗氖彛f稼歉收,親人死于塵肺疾病……10年間,承載著未來(lái)的宅地變成了黃沙覆蓋的墓地。書(shū)中有艱難時(shí)刻美國(guó)人的勇氣與悲哀,有與大自然抗?fàn)幍膱?jiān)韌與頑強(qiáng),有政客的無(wú)恥與欺詐,而歸根結(jié)底是人類對(duì)于環(huán)境的無(wú)知所招致的毀滅性噩運(yùn)。

(美)蒂莫西·伊根 ·紀(jì)實(shí)文學(xué) ·21萬(wàn)字

好老師,壞老師:美國(guó)的公共教育改革(譯文紀(jì)實(shí))
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為什么在當(dāng)今的美國(guó),教師同時(shí)被看成超級(jí)英雄和流氓惡棍?“偉大的教師每天都在創(chuàng)造奇跡”VS“無(wú)能者才會(huì)教別人”——深陷公共教育改革旋渦的老師們何去何從?涉及性別、種族、經(jīng)濟(jì)、教育等方面的不平等問(wèn)題:教育是藥方還是幫兇?深入探討教職女性化、教師待遇、教學(xué)評(píng)估體系、教育改革問(wèn)題,倡導(dǎo)授予教師改革教育的權(quán)利。其他國(guó)家的教師普遍受人尊重。在韓國(guó),人們把教師稱為“立國(guó)者”。在芬蘭,男人和女人都把教師放到配偶最理想職業(yè)的前三名。然而美國(guó)有句老話——“無(wú)能者才會(huì)教別人”,這反映出美國(guó)人對(duì)于教育工作者居高臨下的態(tài)度。要了解美國(guó)人對(duì)教師的看法,就必須了解美國(guó)教育的歷史:對(duì)公共教育抱有過(guò)高期望,將其視為英才教育,但同時(shí)又不愿大力投資其中涉及的公共組織、教師和學(xué)校。這兩者之間的沖突也許與美國(guó)人對(duì)教師的看法有一定關(guān)系。誰(shuí)應(yīng)該在公立學(xué)校中擔(dān)任教職;應(yīng)該教什么內(nèi)容;如何教育、培訓(xùn)、雇用教師;如何支付教師薪酬;怎樣評(píng)價(jià)和解雇教師:美國(guó)人為所有這些問(wèn)題爭(zhēng)論了兩個(gè)世紀(jì),但是基本上還未能達(dá)成共識(shí)。《好老師,壞老師》一書(shū)回顧了175年的美國(guó)教育史,從過(guò)往經(jīng)驗(yàn)中找到了美國(guó)當(dāng)前公共教育面臨諸多困境的根源。

(美)達(dá)娜·戈德斯坦 ·紀(jì)實(shí)文學(xué) ·20.4萬(wàn)字

最新章節(jié) 第17章 注釋 2020-06-16 18:16:42

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