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李玫瑾青少年心理教育:心理?yè)狃B(yǎng)+幽微的人性(套裝共2冊(cè))

《心理?yè)狃B(yǎng)》是一種全新的育兒理念。在養(yǎng)育孩子的過程中,父母往往特別重視孩子是否吃飽穿暖、身高體重如何、是否活潑健康,把這些當(dāng)成愛的全部,卻因?yàn)槭栌诹私狻㈥P(guān)注嬰幼兒、青少年的心理健康,從而導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)過程中產(chǎn)生了一些難以逆轉(zhuǎn)的心理困境,特別是進(jìn)入青春期后,會(huì)出現(xiàn)拒絕交流、出走、頂撞、不合群、學(xué)習(xí)困難等問題。對(duì)此,心理學(xué)專家李玫瑾在《心理?yè)狃B(yǎng)》一書中向父母?jìng)鬟f了這樣一種理念:養(yǎng)育孩子,心理?yè)狃B(yǎng)比物質(zhì)撫養(yǎng)更加重要。作者認(rèn)為,心理?yè)狃B(yǎng)主要包括情感、性格、觀念、能力四個(gè)方面,父母必須參與心理?yè)狃B(yǎng)的全過程,通過陪伴、關(guān)愛、獲得孩子的依戀感,進(jìn)而獲得管教孩子、“立規(guī)矩”的資本。家長(zhǎng)通過參與孩子成長(zhǎng),進(jìn)行情感撫育,教他做人做事,這種心理?yè)狃B(yǎng)比滿足孩子的物質(zhì)需求更重要。“父母親自陪伴孩子成長(zhǎng),比給孩子掙錢更有價(jià)值”,我們不能錯(cuò)過塑造孩子未來人生的Z佳和Z關(guān)鍵時(shí)期。《幽微的人性》取材自李玫瑾在電視談話節(jié)目中的訪談內(nèi)容。她在書中以通俗的語言介紹了犯罪心理畫像理論,并通過近年來國(guó)內(nèi)外轟動(dòng)一時(shí)的惡性犯罪案件剖析了犯罪人的心理成因,闡釋了犯罪心理學(xué)在預(yù)防和懲治犯罪方面的重要性,呼吁全社會(huì)關(guān)愛青少年尤其是留守兒童,重視他們的成長(zhǎng)環(huán)境,對(duì)他們加強(qiáng)心理教育。

李玫瑾 ·青少年 ·35.8萬字

阿內(nèi)特青少年心理學(xué)(第6版)
會(huì)員

青少年心理學(xué)在心理學(xué)領(lǐng)域中是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的分支,因?yàn)槠渲饕芯苛巳松械闹匾A段——青少年期。《阿內(nèi)特青少年心理學(xué)(第6版)》作者為心理學(xué)家杰弗瑞·簡(jiǎn)森·阿內(nèi)特,他為人熟知的研究成果莫過于“成年初顯期”——它針對(duì)當(dāng)下年輕人的成長(zhǎng)特點(diǎn),提出了一個(gè)既非青春期也非成年期和成年早期的過渡期。這個(gè)概念將貫穿全書,是本書重要的理論基礎(chǔ)。《阿內(nèi)特青少年心理學(xué)(第6版)》所包含的主題廣泛,從認(rèn)知基礎(chǔ)、文化信仰、心理性別、自我、家庭關(guān)系、朋友和同伴、學(xué)校、工作等13個(gè)方面研究了這一特殊的人生階段,內(nèi)容既涉及過去各階段的歷史研究,也包含當(dāng)下社會(huì)變化發(fā)展后青少年與初顯期成人的新表現(xiàn)。希望《阿內(nèi)特青少年心理學(xué)(第6版)》能夠幫助青少年開啟自我認(rèn)識(shí)的旅程,并且讓青少年周圍的社會(huì)支持者們?nèi)缂议L(zhǎng)、教師更了解當(dāng)下青少年的特點(diǎn)。另外,本書的研究領(lǐng)域?qū)τ谛睦韺W(xué)從業(yè)者和愛好者來說也值得學(xué)習(xí)與參考。

(美)杰弗瑞·簡(jiǎn)森.阿內(nèi)特 ·青少年 ·43.3萬字

與青春期和解(增訂升級(jí)版)

《與青春期和解》是曾任美國(guó)心理學(xué)會(huì)發(fā)展心理學(xué)分會(huì)主席、美國(guó)青少年研究學(xué)會(huì)主席勞倫斯·斯坦伯格教授的經(jīng)典作品,長(zhǎng)銷超過10年,得到了家長(zhǎng)和老師的廣泛認(rèn)可。在本書中,斯坦伯格教授為我們展示了一個(gè)真實(shí)的青春期。他區(qū)分了青春期和青少年期這兩個(gè)概念,把青少年期的范圍界定為10~25歲,并按照年齡段進(jìn)行了創(chuàng)造性的劃分——10~13歲(青少年期前期和早期)、14~18歲(青少年期中期)、19~25歲(青少年期晚期和向成年期過渡)。作者根據(jù)每個(gè)階段的心理特點(diǎn)對(duì)青少年的行為進(jìn)行了深入的研究,覆蓋肥胖、青春痘、叛逆、沖動(dòng)、學(xué)習(xí)等多個(gè)話題,為青春期孩子的家長(zhǎng)提供切實(shí)的建議。本書為英文原書全新增訂升級(jí)版,作者重點(diǎn)補(bǔ)充了應(yīng)該如何針對(duì)不同年齡段的孩子給予恰到好處的性教育,以及幫助家長(zhǎng)解決棘手的吸煙和飲酒問題等。相信本書可以幫助那些家有青春期子女的父母、初高中老師和心理學(xué)研究者了解青少年的心理發(fā)展?fàn)顩r,發(fā)現(xiàn)他們?cè)谶@一時(shí)期的優(yōu)勢(shì)和危機(jī),進(jìn)而激勵(lì)青少年成長(zhǎng)為更好的自己。

(美)勞倫斯·斯坦伯格 ·青少年 ·27.8萬字

呵護(hù)云端的孩子:一位心理醫(yī)生給中國(guó)家庭的網(wǎng)絡(luò)使用指南

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,隨著科技的發(fā)展,各類電子產(chǎn)品將兒童和青少年牢牢鎖在其中。過度使用電子產(chǎn)品,不僅影響了孩子們的學(xué)業(yè),而且嚴(yán)重?fù)p害了他們的身心健康。那么,如何讓孩子學(xué)會(huì)科學(xué)地使用電子產(chǎn)品,避免網(wǎng)絡(luò)沉迷,營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?這是家長(zhǎng)和廣大教育者亟須解決的大問題,它緊密關(guān)系到孩子的健康和未來。本書作者為兒童青少年心理學(xué)專家、網(wǎng)癮癥臨床和心理治療專家銀子,她基于多年的臨床經(jīng)驗(yàn),在書中詳細(xì)分析了電子產(chǎn)品對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響,并提出了科學(xué)的建議。她認(rèn)為,互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來了很多便利,也是學(xué)生獲得信息和資源的重要途徑,我們不能完全將電子產(chǎn)品“妖魔化”。家長(zhǎng)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到電子產(chǎn)品對(duì)孩子的正面及負(fù)面影響,進(jìn)行積極正向的引導(dǎo),幫助孩子找到他們對(duì)科學(xué)與大自然的興趣點(diǎn)和愛好,一起探索這個(gè)美好的世界,從而取代他們對(duì)電子產(chǎn)品的依賴。此外,家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子更多的關(guān)心和理解,因?yàn)楹⒆诱嬲枰牟⒉皇蔷W(wǎng)絡(luò)或電子游戲,而是父母全身心的陪伴。作者倡議,家庭、學(xué)校、相關(guān)教育部門乃至全社會(huì)都應(yīng)該給予孩子足夠的支持與愛護(hù),從小培養(yǎng)孩子正確的網(wǎng)絡(luò)觀和價(jià)值觀,引導(dǎo)孩子走進(jìn)自律、健康的電子生活,保證其身心的健康發(fā)展。

銀子 ·青少年 ·25.6萬字

青春期心理學(xué):青少年的成長(zhǎng)、發(fā)展和面臨的問題(原書第14版)
會(huì)員

青春期是困擾青少年、家長(zhǎng)和老師的一個(gè)重要時(shí)期,對(duì)于他們來說,這一時(shí)期存在很多重大的挑戰(zhàn)。青少年研究專家金·蓋爾·多金多年來致力于青春期心理學(xué)的研究,總結(jié)了很多有關(guān)青春期的理論方法和應(yīng)對(duì)策略。本書就是她多年研究之精華。本書包括六個(gè)部分:第一部分總體介紹了青少年的概況;第二部分講述了青少年的成長(zhǎng),即青少年的身體變化和認(rèn)知發(fā)展;第三部分講述了青少年的自我發(fā)展;第四部分探討了青少年的社會(huì)關(guān)系,即青少年與那些對(duì)他們產(chǎn)生影響的人之間的相互作用;第五部分介紹了青少年是如何為未來的成年生活做準(zhǔn)備的;最后一部分探討了青少年可能面臨的心理、社會(huì)問題,如抑郁、飲食障礙、物質(zhì)濫用和犯罪等問題。第14版新增內(nèi)容:互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)對(duì)青少年的潛在消極影響。影響青少年心理彈性的個(gè)人特質(zhì)和外部資源。青少年認(rèn)知發(fā)展的神經(jīng)生理學(xué)研究。高中和大學(xué)里的學(xué)術(shù)作弊。過度養(yǎng)育和“直升機(jī)父母”。父母接納與青少年自我表露。參與養(yǎng)育的祖父母對(duì)青少年可能產(chǎn)生的積極影響。父母對(duì)青少年的情感虐待。全球視野中的網(wǎng)絡(luò)欺凌現(xiàn)象。女孩不選擇科學(xué)相關(guān)職業(yè)的新解釋。誘發(fā)男孩和女孩抑郁的事件。青少年非自殺性自傷行為的治療……

(美)金·蓋爾·多金 ·青少年 ·40.3萬字

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