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獨(dú)處的藝術(shù)：一個(gè)人的時(shí)候我們?cè)撓胄┦裁?/h4>

有的人總是對(duì)孤獨(dú)、獨(dú)處避之不及，他們的手機(jī)里存滿了親朋好友的聯(lián)系電話，生怕一個(gè)不小心，在孤獨(dú)感來(lái)襲的時(shí)候找不到一個(gè)可以說(shuō)話的人，繼而被無(wú)邊的孤獨(dú)、脆弱所侵蝕。但是我們生存在世上，總想與自身和外界達(dá)到一種和諧的狀態(tài)，這就要求我們適時(shí)的轉(zhuǎn)身，下定決心，不再逃避孤獨(dú)，試著學(xué)習(xí)獨(dú)處。本書(shū)中，我們將一起探究：我們是如何丟了獨(dú)處、又該如何把它找回來(lái)。我們將一起傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音、并嘗試去接納和服從，從此接通自己與內(nèi)心快樂(lè)的源泉，并獲得新的航向。

·15.4萬(wàn)字

孤獨(dú)癥譜系障礙：家長(zhǎng)及專(zhuān)業(yè)人員指南

作為長(zhǎng)期從事孤獨(dú)癥研究并有著多年臨床經(jīng)驗(yàn)的精神病學(xué)專(zhuān)家，同時(shí)也作為一個(gè)孤獨(dú)癥人士的母親，洛娜·溫（LornaWing）博士以其獨(dú)具的雙重視角所寫(xiě)下的《孤獨(dú)癥譜系障礙：家長(zhǎng)及專(zhuān)業(yè)人員指南》，由于觀察細(xì)致入微，論述精辟透徹，建議實(shí)用可行，被譽(yù)為“具有巨大實(shí)用價(jià)值的經(jīng)典教科書(shū)”，并譯成多種文字在世界各地出版。《孤獨(dú)癥譜系障礙：家長(zhǎng)及專(zhuān)業(yè)人員指南》第一版出版于20世紀(jì)70年代，原名為《孤獨(dú)癥兒童》，曾被翻譯成多種文字在世界各地印刷發(fā)行。到了20世紀(jì)90年代，作者根據(jù)孤獨(dú)癥領(lǐng)域的新成果以及成年孤獨(dú)癥人士的生存狀況，對(duì)全書(shū)進(jìn)行了全面改寫(xiě)，更名為現(xiàn)名。本次中譯本依據(jù)2003年的新修訂版重新翻譯。《孤獨(dú)癥譜系障礙：家長(zhǎng)及專(zhuān)業(yè)人員指南》涵蓋了從診斷到干預(yù)，從幼年到成年等不同階段的研究與應(yīng)用。作者從生命全程的角度來(lái)看待孤獨(dú)癥譜系障礙人士的成長(zhǎng)與發(fā)展，是孤獨(dú)癥人士的父母和親屬、康復(fù)工作者、特殊教育教師、精神科醫(yī)生、心理學(xué)家以及社會(huì)工作者等不可多得的必修讀物。

·15.4萬(wàn)字

自我和自我錯(cuò)覺(jué)：基于橡膠手和虛擬手錯(cuò)覺(jué)的研究

關(guān)于自我問(wèn)題的傳統(tǒng)爭(zhēng)論中實(shí)體論和錯(cuò)覺(jué)論長(zhǎng)期以來(lái)爭(zhēng)論不休，前者認(rèn)為自我是一種獨(dú)立實(shí)在之物，而后者則徹底否定自我，認(rèn)為它不過(guò)是一種心理錯(cuò)覺(jué)。建構(gòu)論在同時(shí)否定兩種極端觀點(diǎn)的前提下指出自我應(yīng)當(dāng)是一種過(guò)程的建構(gòu)。具身認(rèn)知思潮的興起和發(fā)展引導(dǎo)我們對(duì)自我的建構(gòu)論主張的辯護(hù)應(yīng)當(dāng)重新回到對(duì)身體本身的重視上。本書(shū)從身體自我入手，基于對(duì)自我覺(jué)知中始終存在的最小的自我的兩個(gè)核心成分擁有感和自主感的分析，通過(guò)以點(diǎn)及面、以小見(jiàn)大的方式來(lái)為自我的建構(gòu)論進(jìn)行辯護(hù)。本書(shū)詳細(xì)論述了神經(jīng)病理學(xué)和錯(cuò)覺(jué)實(shí)驗(yàn)圍繞擁有感和自主感所開(kāi)展的研究，并通過(guò)實(shí)證研究的方式獨(dú)立設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，嘗試為自我的建構(gòu)論主張?zhí)峁┗诮徊鎸W(xué)科視角的辯護(hù)。

·15.4萬(wàn)字

記憶力心理學(xué)

赫爾曼·艾賓浩斯，德國(guó)著名心理學(xué)家，出生于德國(guó)巴門(mén)的商人家庭，17歲進(jìn)入波恩大學(xué)學(xué)習(xí)歷史學(xué)和語(yǔ)言學(xué)，并獲得博士學(xué)位。大學(xué)畢業(yè)后游學(xué)于英國(guó)和法國(guó)，受費(fèi)希納的影響開(kāi)始用實(shí)驗(yàn)方法研究記憶。36歲時(shí)任柏林大學(xué)副教授，40歲時(shí)，艾賓浩斯和他人共同創(chuàng)辦了《心理學(xué)和感覺(jué)生理學(xué)雜志》，44歲時(shí)任布勞斯雷大學(xué)教授，55歲時(shí)，任哈雷大學(xué)教授。赫爾曼·艾賓浩斯在《記憶力心理學(xué)》書(shū)里提到一個(gè)試驗(yàn)。他試圖背誦三個(gè)字母（兩個(gè)輔音夾一個(gè)元音）一組的無(wú)意義音節(jié)列表。他觀察自己需要多長(zhǎng)時(shí)間才能把列表背誦下來(lái)，作為自己學(xué)習(xí)速度的量度。在一段時(shí)間后，他再檢查自己需要通讀多少遍才能再一次背出列表。他發(fā)現(xiàn)了一些遺忘規(guī)律。先學(xué)習(xí)到的知識(shí)首先以很快的速度被遺忘，然后會(huì)緩慢下來(lái)。而已經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間記住的東西，則很難被徹底忘記。這就是著名的“遺忘曲線”，這個(gè)也被稱(chēng)為“艾賓浩斯曲線”。

·15.4萬(wàn)字

新媽媽情緒指南：女性如何應(yīng)對(duì)身份轉(zhuǎn)變和情緒挑戰(zhàn)

本書(shū)將描述當(dāng)你成為母親后，你的情緒、激素、大腦化學(xué)物質(zhì)、身份和人際關(guān)系可能會(huì)發(fā)生怎樣的變化。從你妊娠檢查陽(yáng)性到寶寶出生的第一年，我們會(huì)按時(shí)間順序一覽最重要的時(shí)刻，并提供解釋和實(shí)用的建議。

·15.4萬(wàn)字

煤氣燈效應(yīng)

煤氣燈效應(yīng)作為一種情感虐待和控制的手段，其操控者可以是男性或女性、伴侶或戀人、老板或同事、父母或兄弟姐妹。它利用的是我們心中最深層的恐懼、最焦慮的念頭，以及最渴望被理解、欣賞和愛(ài)的愿望，不斷瓦解一個(gè)人的自尊，即便是最自信的人也逃不過(guò)它的魔掌。羅賓·斯特恩博士所著的《煤氣燈效應(yīng)》是關(guān)于本概念的經(jīng)典心理學(xué)著作，幫助無(wú)數(shù)的讀者找回了自尊。無(wú)論是你，還是某個(gè)你認(rèn)識(shí)的人正在煤氣燈操控中苦苦掙扎，這本書(shū)都能夠幫助你不斷反思、重新梳理并調(diào)整這段關(guān)系，或者徹底結(jié)束。同時(shí)，你一定要相信自己，你有能力、有權(quán)利改變這一切，重獲新生，擁有更加美好的親密關(guān)系。

·15.3萬(wàn)字

這一生，從平凡到卓越

從平凡到卓越，追尋生命的真諦；以己為師，做最好的自己；卓越管理者的成長(zhǎng)之道；從平凡到卓越的六大能力；從平凡到卓越屬于第一個(gè)人；生命是一場(chǎng)感召。任何人都可以成就最好的自己，很多人之所以平庸，往往只是因?yàn)樗麄儗?duì)自己不夠了解。一個(gè)充分了解自己的人，必定對(duì)自身存在的不足很敏感，便一定會(huì)盡其所能完善自己，使自己變得愈加完美。翻開(kāi)本書(shū)，很多問(wèn)題都能迎刃而解，你就能不斷超越自我，成為一個(gè)出類(lèi)拔萃的成功人士。

·15.3萬(wàn)字

兒童自然法則

兒童一出生就擁有學(xué)習(xí)和愛(ài)的能力。神經(jīng)科學(xué)的研究向我們展現(xiàn)了兒童不可思議的大腦潛能，每一天孩子都能夠從周?chē)澜缰屑橙∮兄谥橇Πl(fā)展的養(yǎng)分。然而，由于成年人對(duì)這些知識(shí)缺乏了解，強(qiáng)加給兒童違背他們幼小大腦發(fā)展規(guī)則的教育系統(tǒng)，反而阻礙了孩子們天生具有的學(xué)習(xí)能力和愛(ài)心的發(fā)展。這本講述重要教育理念的書(shū)，揭示了看待孩子的一種新的方式，以及在家庭和學(xué)校培育孩子的一種新方法。作者用簡(jiǎn)單清晰的語(yǔ)言解釋了神經(jīng)科學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)，接受有助于發(fā)展孩子自身潛力的實(shí)際操作法，和成年人在兒童教育中應(yīng)該保持的姿態(tài)。

·15.3萬(wàn)字

愿你有征途，也有退路

成長(zhǎng)是一個(gè)失去又獲得的過(guò)程。它雖然漸漸剝奪了我們年幼時(shí)的純真，也褪去了我們青春時(shí)的青澀，但也讓我們告別了年少時(shí)的那些無(wú)知與輕狂。當(dāng)我們走過(guò)這段路途就會(huì)懂得，那些我們走失過(guò)的迷途也好，遭受過(guò)的疼痛也罷，都是這世界給我們的饋贈(zèng)。

·15.3萬(wàn)字

我知道你在想什么：八卦心理學(xué)

本書(shū)以歷史上的諸多心理學(xué)家為主要人物，通過(guò)對(duì)他們的學(xué)術(shù)成果和事跡的描寫(xiě)，梳理整個(gè)心理學(xué)的發(fā)展歷史，并穿插介紹適合一般讀者閱讀的趣味心理學(xué)小常識(shí)。用平實(shí)而風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言讓從未接觸過(guò)心理學(xué)的讀者了解到心理學(xué)的發(fā)展歷史并對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生興趣。

·15.3萬(wàn)字

心理學(xué)家教你職業(yè)規(guī)劃

你有沒(méi)有想過(guò)，探究自己的故事，理解人生的起伏，以某種方式讓自己不僅更成功，而且更快樂(lè)，會(huì)是什么樣的感覺(jué)？無(wú)論你處于哪個(gè)年齡段——是二十多歲，遙望人生將何去何從，還是四十多歲，在事業(yè)的黃金期想方設(shè)法創(chuàng)造更多意義，抑或六十多歲，即將退休，希望繼續(xù)帶著目標(biāo)感生活——每個(gè)人都可以從更了解自己中獲益。這本書(shū)將提供一套完整的心理學(xué)工具，用于剖析自我，幫助你建立更強(qiáng)的目標(biāo)感、取得成功，更重要的是學(xué)會(huì)如何保持心理健康過(guò)上快樂(lè)充實(shí)的生活。

·15.3萬(wàn)字

理解人性（專(zhuān)家伴讀版）

戀愛(ài)2年，沒(méi)想到戀人突然背叛我；工作3年，沒(méi)想到同事突然背刺我；交友5年，沒(méi)想到朋友居然欺騙我。識(shí)人不清帶來(lái)太多傷害，阿德勒帶你看透“人”的內(nèi)心。本書(shū)是心理學(xué)大師阿德勒的代表作，以真人案例分析為基礎(chǔ)，展示阿德勒心理分析的方法，通俗好讀，解答生活、工作、婚戀中所有關(guān)于看不準(zhǔn)“人”和看不懂“人”的困惑，以期幫助讀者能更準(zhǔn)確地看人識(shí)人，從而理解甚至預(yù)判一個(gè)人的行為及心理活動(dòng)。阿德勒主要從以下三方面洞察一個(gè)人的本性：一看人生目的，理解其說(shuō)話做事的邏輯；二看成長(zhǎng)環(huán)境，明白其追求人生目的的根源與決心；三看生活風(fēng)格，預(yù)判其為了達(dá)成目的將會(huì)如何行動(dòng)。翻開(kāi)本書(shū)，從此看人超準(zhǔn)！

·15.3萬(wàn)字

人性的博弈：為什么做個(gè)好人這么難

生活總是讓我們面臨道德上的艱難抉擇，它要求我們一次又一次地在對(duì)與錯(cuò)、善與惡、利他與利己之間做出抉擇。到底是什么在阻止人們做好事？人們做決策究竟受制于哪些因素？擴(kuò)而大之，為什么世界會(huì)變得充滿痛苦、折磨和謊言，我們?nèi)绾谓ㄔ煲粋€(gè)親社會(huì)環(huán)境，建設(shè)更美好的社會(huì)？……在這些問(wèn)題的帶動(dòng)下，作者開(kāi)始尋找根源。自私與善良作為在我們內(nèi)心相互較量，它既會(huì)平衡成本與收益，也會(huì)追求良好的社會(huì)形象，還會(huì)受制于情緒和情感做出不同決策，甚至在同伴行為或者群體責(zé)任擴(kuò)散的情況下出現(xiàn)截然不同的結(jié)果。在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，作者對(duì)人類(lèi)的決策需求做出細(xì)致剖析，幫助我們更好地了解人性的弱點(diǎn)、局限，更深入地理解人們?yōu)槭裁床扇』蚓芙^親社會(huì)行為，進(jìn)而提供改變策略，幫助人們構(gòu)建一個(gè)更能激發(fā)個(gè)體親社會(huì)行為的社會(huì)環(huán)境。

·15.3萬(wàn)字

刑事偵緝檔案

張大山和父親去地里勞動(dòng)，金巧巧一個(gè)人在家里。回來(lái)時(shí)就不見(jiàn)了……四下里尋找，滿村里打聽(tīng)，都沒(méi)有。既沒(méi)有發(fā)生家庭戰(zhàn)爭(zhēng)，也沒(méi)有什么婆媳不和，在張大山心里，他對(duì)這個(gè)媳婦寶貝似的捧著，可是，媳婦卻跑了。這是為什么呢？本書(shū)是作者根據(jù)真實(shí)事件改編的偵探推理小說(shuō)，情節(jié)曲折離奇、扣人心弦。

·15.3萬(wàn)字

房間里最有智慧的人：社會(huì)心理學(xué)帶你洞悉人心，跳出思維的陷阱

社會(huì)心理學(xué)能帶給我們關(guān)于人心的智慧。在理解人們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生種種認(rèn)知、做出種種行為之后，我們就能更好地理解并影響他人，以及讓自己變得更好。兩位著名社會(huì)心理學(xué)家——康奈爾大學(xué)教授托馬斯·吉洛維奇和斯坦福大學(xué)教授李·羅斯，將社會(huì)心理學(xué)中最有用的見(jiàn)解濃縮歸納為5種智慧：客觀是我們的幻覺(jué)；情境的巨大影響力；人們賦予事物的意義的重要性；行為會(huì)反過(guò)來(lái)影響態(tài)度；我們都戴著偏見(jiàn)的濾鏡看世界。他們介紹了揭示這些智慧的經(jīng)典心理學(xué)研究，重點(diǎn)論述了如何克服主觀幻覺(jué)、確認(rèn)偏見(jiàn)、自利偏差、基本歸因錯(cuò)誤等人類(lèi)固有的認(rèn)知偏差，從而更有智慧地待人處事。兩位心理學(xué)家進(jìn)而討論了這5種智慧在生活中各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，包括如何獲得更強(qiáng)的幸福感、如何解決人際和群體間的矛盾沖突、如何克服刻板印象對(duì)美國(guó)教育的傷害，并對(duì)如何應(yīng)對(duì)全人類(lèi)共同面對(duì)的環(huán)境問(wèn)題給出了建議。

·15.3萬(wàn)字

性格心理學(xué)：讀懂性格背后的心理真相

本書(shū)通過(guò)對(duì)九型人格的深入剖析，用簡(jiǎn)單易懂的理論和生動(dòng)有趣的案例，從各個(gè)角度和層級(jí)闡述了不同類(lèi)型的性格特征和心理活動(dòng)，幫助我們重新認(rèn)識(shí)自己，看懂他人，超越自我，矯正性格缺陷，有效地應(yīng)對(duì)人際關(guān)系，掌控自己的人生。

·15.2萬(wàn)字

理解人性

《理解人性》深刻而細(xì)致地闡述了個(gè)體心理學(xué)的基本原理，以期幫助普通大眾正確認(rèn)識(shí)并處理他所面臨的日常關(guān)系——不單包括人與世界的關(guān)系、人與同伴的關(guān)系，還包括人的生活模式。尤為重要的是，本書(shū)對(duì)人的性格進(jìn)行了科學(xué)的剖析：首先，指出個(gè)體的錯(cuò)誤行為如何影響社會(huì)和公共生活的和諧；其次，教會(huì)個(gè)體去識(shí)別他自己的錯(cuò)誤；最后，指導(dǎo)個(gè)體如何融入社會(huì)生活。閱讀本書(shū)，我們便能自覺(jué)地掌握和運(yùn)用關(guān)于人性的科學(xué)，獲得對(duì)自己和他人的理解，從而更好地掌握自己的命運(yùn)。

·15.2萬(wàn)字

女人不可不知的心理學(xué)

有位作者這樣寫(xiě)道：“女性是支配人類(lèi)命運(yùn)的塵世之星。”女性身上蓄集著無(wú)窮的睿智，這種睿智體現(xiàn)最明顯、最引人注目的便是其交際魅力。在一個(gè)女性取得了與男性同等地位的時(shí)代，除了天生體貌、裝飾、舉止、態(tài)度、言談外，還要注重培養(yǎng)融入這個(gè)社會(huì)的能力，也就是女人不可不知的心理學(xué)。

·15.2萬(wàn)字

大學(xué)生心理健康教育（微課版）

本書(shū)介紹我國(guó)大學(xué)生的心理健康理論，并具體針對(duì)大學(xué)生在認(rèn)知、情緒、意志、行為等心理過(guò)程和人格、能力等個(gè)性心理中表現(xiàn)出來(lái)的發(fā)展特點(diǎn)以及在學(xué)習(xí)、生活、人際、戀愛(ài)、職業(yè)等多種實(shí)踐中遇到的困惑等進(jìn)行了講解。書(shū)中既有理論方面的闡述，又有大量拓展性的閱讀材料和案例分析，還有心理測(cè)試與訓(xùn)練的操作環(huán)節(jié)，具有較強(qiáng)的可操作性和自我指導(dǎo)意義。

·15.2萬(wàn)字

勞心者必讀的101個(gè)心理法則

管理者的重要任務(wù)就是要最大限度地激發(fā)組織成員的工作潛能，并將他們的行為引向?qū)崿F(xiàn)組織目標(biāo)的道路。管理者如何最大限度地激發(fā)其組織成員的工作潛能，即組織成員在什么狀態(tài)下愿意充分展現(xiàn)其才能并不斷地自主地挖掘內(nèi)在的潛能呢？這正是《勞心者必讀的101個(gè)心理法則》要解決的問(wèn)題——基于人性、人心的分析，將管理工作和心理學(xué)有機(jī)結(jié)合，真正使每一個(gè)管理方法或技巧切合人心、實(shí)用有效，使每一位勞心者有“心”可“勞”。

·15.2萬(wàn)字