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財政政策理論與中國財政政策實踐
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在傳統(tǒng)的西方經(jīng)濟學(xué)和財政學(xué)或公共經(jīng)濟學(xué)教科書中,關(guān)于財政政策的理論、實踐大都是凱恩斯的財政政策理論,或,是以凱恩斯理論為基礎(chǔ)的財政政策理論,即是基于需求管理或管理需求的財政政策理論。實際上,就進行宏觀調(diào)控的宏觀經(jīng)濟政策的經(jīng)濟學(xué)流派來看,既有我們教科書中以凱恩斯為基礎(chǔ)的宏觀經(jīng)濟政策理論,即凱恩斯的以需求管理為導(dǎo)向的財政政策,還有以供給管理為導(dǎo)向的供給學(xué)派的財政政策,這些宏觀政策理論在具體干預(yù)經(jīng)濟運行時都有不同的政策措施,都有不同的政策著力點。從現(xiàn)實的實踐來看,無論是我們國家還是其他國家,既實行過需求管理的財政政策,也實施過供給管理型的財政政策,特別是我們國家2014年以來更多地運用供給管理型的財政政策。由此,有必要基于實踐的經(jīng)驗,一方面總結(jié)歸納并反思著管理供給的財政政策所適用的工具、傳導(dǎo)機制;另一方面進一步研究供給管理的財政政策與需求管理的財政政策的適用性,即,在哪些社會經(jīng)濟環(huán)境需求管理的財政政策更有效,或是管理供給的財政政策更有效。同時,我們還可進一步來研究需求管理的財政政策與供給管理的財政政策的協(xié)調(diào)配合問題。為此,本研究一方面研究基于需求管理型財政政策與供給管理型財政政策理論,說清楚兩種不同財政政策的作用點、財政政策工具、傳導(dǎo)機制以及所產(chǎn)生的宏觀效應(yīng),以及管理供給與管理需求的財政政策之間的關(guān)系。另一方面,通過對九十年代以來中國在具體實施財政政策過程中,供給側(cè)財政政策與需求側(cè)財政政策的具體運用的考察,厘清中國財政政策變動軌跡及變動規(guī)律,不同類型的財政政策的適用性、有效性。

李克強 ·財政 ·20.4萬字

債:5000年債務(wù)史
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這是一本由人類學(xué)家回應(yīng)2008年以來金融危機和債務(wù)危機的著作。在書中,作者通過“債”這個切入點,以人類學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)的視角揭示5000年來(從文明的初始到全球負債時代)人類的行動規(guī)律,債、貨幣、工作、信用、增長和經(jīng)濟概念本身都是我們開始重新想象的基石。他認為,人類在5000年前已經(jīng)使用復(fù)雜的信用體系而不僅是物物交換來進行商品交易。是金錢讓責任和義務(wù)變成債務(wù),價格概念和冷漠的市場吞噬了人類彼此關(guān)愛的本性。格雷伯推翻了很多債務(wù)領(lǐng)域的經(jīng)典預(yù)設(shè),將5000年的債務(wù)史劃分出五個階段:早期的農(nóng)業(yè)帝國、軸心時代、中世紀、資本主義帝國時期和當今的金融世界。在這些不同的時期,格雷伯認為虛擬貨幣重復(fù)著“出現(xiàn)、消失、再出現(xiàn)、再消失”的狀態(tài)。格雷伯認為,一旦我們從道德層面理解了債務(wù)的社會起源,就會從多角度處理債務(wù)問題,如抵押貸款、信用卡債務(wù)、學(xué)生貸款,還有國家的債務(wù)。作者提出了批判性的解決方案:免除所有國際間的和消費者的債務(wù),并提醒人們還債并非道德核心。富人之間或者國家之間的債務(wù)常常會通過重新談判解決,這幾乎貫穿整個世界史。

(美)大衛(wèi)·格雷伯 ·財政 ·31.7萬字

財政學(xué)(第2版)
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本書致力于培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實和綜合能力強的復(fù)合型經(jīng)濟管理類專業(yè)人才,以市場在資源配置中起決定性作用為基點,分析政府、市場、社會之間的關(guān)系以及各級政府之間的財政關(guān)系。全書秉承現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)研究方法和我國財政學(xué)理論分析規(guī)范,構(gòu)建“基礎(chǔ)理論—支出—收入—收支平衡—政府間財政關(guān)系—財政治理”的課程框架。基礎(chǔ)理論包括公共產(chǎn)品理論、公共選擇理論和外部性理論,結(jié)合中國經(jīng)濟發(fā)展實際進行分析;公共支出部分重點分析購買性支出和轉(zhuǎn)移性支出,對我國公共支出的現(xiàn)狀及其改革趨勢做了重點研討;財政收入部分包括稅收原理、中國稅制和政府非稅收入管理;收支平衡部分主要介紹政府債務(wù)管理和政府預(yù)算管理,并關(guān)注地方政府公債問題;政府間財政關(guān)系、財政政策部分,對我國現(xiàn)行財政體制及財政政策進行分析,探討現(xiàn)行體制存在的問題及未來的改革方向。本書采用問題導(dǎo)向型教學(xué)模式,以問題為核心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,串聯(lián)教學(xué)過程。運用多工具、多手段、多視角分析財政理論,解讀財政制度、政策,激發(fā)學(xué)習(xí)者的問題意識,培養(yǎng)其觀察、分析和解決問題的能力。

唐祥來 康鋒莉 ·財政 ·34.7萬字

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