許多時候，父母會因為想讓孩子記住教訓，而使用“生氣”的方法，想讓孩子更快地意識到自己的錯誤。在父母看來，這是為了孩子好，可是父母卻沒有意識到，生氣會對孩子產生怎樣的影響。孩子在父母的怒火中感受到的常常是恐懼而不是愛。
教育孩子要有一定的技巧，作為合格的父母，是不會以“生氣”的方法來懲罰孩子的。在對待同樣一件事情時，父母們如果能采用其他的表達方式，往往會讓孩子在沒有心理壓力的情況下認識到自己的錯誤，這樣才能達到好的教育效果。
父母發怒一時，影響孩子一生心理學家曾對一些不到兩歲的孩子進行過觀察。心理學家讓父母和孩子一起在房間里玩耍，父母先用平常的語調對話，之后再用比較激烈的語氣對話。心理學家發現，當父母用平常語氣對話時，這些孩子沒受到絲毫干擾，依然十分投入地玩耍；一旦聽見父母激烈的談話，他們的反應大多是立刻停止游戲，繼而有些畏懼地盯著爭吵的父母；在這之后，當父母再用平時的語氣對話時，孩子們也都會受到一定的干擾，有時會停下游戲看看父母。
心理學家認為，也許在這個年齡段的孩子還不知道父母為什么要吵架，也不知道父母究竟在爭些什么，可是這并不表示父母的怒氣對孩子沒有影響。在父母面前，孩子其實是個“弱者”。本來父母的權威就已經讓孩子覺得有些害怕，再加上發怒時的表情和語氣，這更讓孩子覺得父母比陌生人還可怕。
很多時候，父母似乎是為了教育孩子而生氣，可是父母并不知道他們的怒氣不僅讓自己難受，還會對孩子造成很多負面的心理影響。有很多孩子對童年的記憶就是父母無休止的爭吵、打斗，而在這種環境下成長起來的孩子的心理容易走向極端。
小超的父親大聲沖妻子喊道：“你是怎么做媽媽的？現在小超總是跟一群小混混玩，你就不管管？”小超的媽媽也不甘示弱地大聲沖丈夫說：“你就知道說我，你又是怎么做爸爸的？孩子不是你的嗎？你就沒責任，什么都不用管了？”
這時的小超似乎并沒有受父母的干擾，他依然兩眼直勾勾地看著電視，因為這種情形已經讓他見怪不怪了。媽媽看到小超一副事不關己的樣子更來氣了，她沖小超吼：“就是因為你這個不爭氣的孩子，我們才吵架的，你居然……”小超沒聽完媽媽的話，就關上電視，在謾罵聲中摔門出去找他的朋友們去了。
許多父母都和案例中的小超的父母一樣，在孩子出現錯誤后，就開始發脾氣，埋怨對方，埋怨孩子，似乎責任都是別人的，與自己無關。在這樣的家庭里成長的孩子心理比較敏感和脆弱，當孩子見父母因自己而爭吵時，會產生“這是因為我”的念頭，他們便會有一種自責的心理。長此以往，他們就會在不知不覺中放大了自己的不足，覺得自己一無是處，并因此變得壓抑，“破罐子破摔”的心理還可能由此而生，從而把父母的擔心變成了現實。
在爭吵和打罵中長大的孩子，身心很難健康。父母與其急著打罵孩子，急著埋怨彼此不對，不如仔細想想出現問題的原因，換個角度看問題，并及時和家人、孩子溝通，這樣不但可以減少發怒的幾率，還可以正確教育孩子。
正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，父母采取怎樣的交流方式，孩子很可能也會采用同樣的方式。父母喜歡發怒，孩子除了感覺到害怕和受到一定的心理影響外，很可能也會用同樣的方式與人交往，因為他們已經把發怒看成是最自然的方式。所以為了孩子的未來著想，父母一定不要圖一時痛快，而給孩子留下雙重的心理陰影。
別讓擔心和愛轉化為生氣亭亭是一個少言寡語的女孩子，很聽話。有一段時間李老師發現亭亭居然連續幾天都沒寫完作業，考慮到亭亭的內向性格，李老師沒有批評她，而是讓她回家補。
讓李老師沒想到的是，平時很聽話的亭亭居然只補上了一小部分作業。李老師問她原因，她不說話。沒辦法，李老師只好向亭亭的父母了解情況，于是讓亭亭叫家長，可過了幾天也不見她的家長來。后來李老師只好在放學的時候到校門口看能不能遇到亭亭的家長。
亭亭媽媽每天都來接她，所以李老師很容易就見到了亭亭媽媽，并把亭亭的情況和她媽媽說了。剛聊幾句，亭亭的媽媽就沖上前去用力打了亭亭一巴掌，自己也立刻哭起來。
李老師當時被嚇了一跳，反應過來之后急忙上前勸住亭亭媽媽。亭亭媽媽開始對李老師傾訴起來，原來亭亭媽媽只有小學文化，因為自己深深體會到缺乏知識的痛苦，所以她希望自己的孩子能夠成才。就是因為有這種望女成鳳的念頭，她才給了亭亭過大的壓力，只要亭亭被老師批評或退步了，就會嚴厲地對待她。這次亭亭的作業沒寫完，擔心媽媽責罵她，只好自己躲在衛生間里寫，因為時間不充裕，所以只補了一小部分。
亭亭媽媽對女兒的嚴厲本是出于愛，想讓女兒出成績，可是她卻用了不恰當的方法教育女兒，讓女兒體會不到她的愛，甚至只感覺到母親的可怕，即使明知犯了錯誤也不敢向父母承認，而是以撒謊的方法去逃避父母，這無疑造成了惡性循環。
李老師告訴亭亭媽媽：“關心孩子的學習是好事，但是給孩子過度的壓力只會適得其反。對孩子生氣甚至是打罵他們，只是圖一時痛快，卻會給孩子造成心理負擔。亭亭是個聽話的孩子，如果父母把自己對她的期望和愛正面告訴她，并鼓勵她，而不是用生氣打罵的方式，也許亭亭會變得更出色。”
亭亭媽媽聽完老師的話，試著改變平時教育孩子的方法，開始多和孩子談心，并把自己的感受告訴孩子，而不是對她發火。過了一段時間，亭亭有什么心事也會大膽地和媽媽說，學習上有什么困難也不再刻意隱瞞，她不僅性格變得開朗許多，學習上也有了很大進步，自主性強了許多。
父母有時會因為孩子沒有達到自己的期望而對孩子大發脾氣，雖然是出于對孩子的擔心和愛，但孩子感受到的只是父母很生氣。
航航放學后就和伙伴一起到河邊玩，直到天快黑了才想起回家。剛到門口，航航就看到媽媽在門口等他。媽媽看到航航，生氣地對航航喊道：“你還知道回來？怎么不在外面玩一整天？反正你也不想回來，干脆你今天就別回家了。”
航航被媽媽罵了一頓后，愣在門外不知該怎么辦。
其實航航媽媽在見到孩子回來后，心里首先感覺到的是一塊石頭落地了，可是因為之前擔心航航又讓媽媽覺得很生氣，所以，就把剛才的擔心以生氣的形式表達出來。作為父母是可以理解航航媽媽的，可是孩子會因為挨罵而生父母的氣，因為他理解不了父母罵他的原因僅是出于關愛。
假如航航的媽媽在見到航航后，不是罵他，而是把自己的真實想法告訴航航，結果可能會大不一樣。媽媽完全可以對孩子說：“航航，爸爸媽媽都很擔心你，我們輪流在這兒站了幾個鐘頭等你，怕你出意外，現在看你安全回來了，我們的心才算放下了。你這么晚回家是不對的，希望不要再有下次了。”孩子聽了這樣的話，才會從中體會到父母的愛，他也會明白讓父母擔心是不對的。
父母有時會因為孩子沒有達到自己的期望而對孩子大發脾氣，雖然這只是因為自己的擔心和愛，但孩子們感受到的只是父母的生氣，于是叛逆一些的孩子往往表現得比父母還“生氣”，因為他們在父母的怒氣中很難認為這是愛。所以，在對待孩子的問題上，做父母的應該保持理智，避免和他們發生正面沖突，更不要試圖以暴力解決問題，那只會加劇孩子的反抗。所以與其發泄自己的怒氣，不如把自己的擔心和愛表達出來，這樣孩子反而更能理解父母的心情。
絕對不當“壓力鍋”有相當一部分父母在教育孩子的過程中充當了“壓力鍋”的角色。他們對孩子經常有這樣的聲音：“我不想再重復第N遍”、“總是不聽話，我忍你很長時間了”、“不要再考驗我的耐心”等。父母說出這些帶有“威脅”性的話，反映了父母的“憤怒的壓力”已經超過壓力鍋的標準，馬上就要噴發了。多數父母說完這些話后，隨之而來的即使不是打罵，也是一頓嚴厲的教訓。
也許有些父母會說：“這孩子總犯錯誤，我們對他一忍再忍，可是沒想到他居然不改，我們怎么能不生氣？又怎么能不教訓他呢？”
其實在很多情況下，因為孩子還不夠成熟，他們根本不明白自己犯了錯誤。這時，父母要多用一點時間去引導孩子，耐心地、及時地、反復地對其進行引導，而不要指望一次就能讓孩子認識到自己的錯誤。只要父母耐心地引導，孩子的許多行為就會隨之而有所改變。可是如果父母不是以一種平和的心態面對孩子的錯誤，而是一次次咬牙忍耐孩子的錯誤，那么即使過去很長時間，孩子也可能認識不到自己的錯誤。
一個周末，明明對媽媽說要下樓和小朋友們一起玩堆雪人，媽媽答應了，不過給了明明時間限制：“外面很冷，你最好玩半個鐘頭就回來。”明明聽后很高興，他拉開門就要走，媽媽突然對明明大喊一聲：“明明，你忘了我說過什么嗎？”
明明被媽媽的喊聲嚇得呆住了，過了一會兒，明明回答：“你說只能玩半個鐘頭。”
明明媽媽有些生氣了，“我不是說這句話，我昨天對你說什么了？你這孩子，一點記性都沒有！”看著明明依然不明就里的表情，媽媽簡直氣憤到極點，她沖到明明面前大聲說：“你究竟長沒長耳朵，怎么就記不住我說的話呢？每次都是這樣，說多少遍你才聽，你是不是故意氣人哪？昨天剛跟你說過，現在外面天冷了，出去的時候一定要記得戴上圍巾，不然就生病了，你怎么總把大人的話當耳旁風呢？如果你再這樣，你就不要惦記著出去玩了！”
明明臉上明顯少了剛才的興奮，但是為了能出去玩而不是在這里聽媽媽的教訓，他迅速跑回屋抓起圍巾跑了。
其實，明明并不是故意不聽媽媽的話，他只是光想著到樓下去玩，忘了要拿圍巾。這時媽媽只要提醒孩子就可以了，而不必非要以生氣的方式說出來，搞得雙方都不愉快。
其實并不是孩子的錯誤讓父母變成“壓力鍋”，而是父母的心態刺激了自己，他們想以這種快捷的方式教育孩子，結果卻往往適得其反。只有平和、耐心地教導他們，不以壓力鍋的方式對待孩子的錯誤，才能使孩子的身心健康成長。
對孩子的錯誤，父母若是采取“一忍再忍”的態度，總是不釋放情緒，那么在最后爆發的時候，不僅教導不了孩子，還會使自己因為忍耐而覺得委屈。當你用焦躁的情緒面對孩子時，要試著自我調節，合理調控，找一種合適的方法讓它釋放出來，而不是“壓”下去，否則只會讓氣憤越積越多。所以與其對孩子生氣，還不如考慮該怎樣平和、耐心地去引導孩子。
失望時，想想自己小時候吧李敏是一位3歲孩子的媽媽。有一天，她帶著孩子去拜訪一位老友。到朋友家的時候，朋友正在教育她4歲的女兒。看到李敏來了，朋友便氣急敗壞地向她“告狀”：“我今天去學校接她，老師告訴我珠心算測試全班就數她反應慢，而且這個禮拜她也沒能拿到小紅花，我正跟她說明天不帶她去玩了，要去我剛給報的鋼琴班上課。你說這孩子多不聽話，她還不想去，看她哭得多難看。”說完，朋友又轉過頭去罵孩子：“你多丟人呀，太沒出息了，什么都學不好……”李敏看了看挨批評的女孩兒，她正倔犟地瞪著媽媽，之后吸吸鼻子，又輕聲哭起來。