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藥物毒理學(xué)
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《藥物毒理學(xué)》全書內(nèi)容分上、下兩篇,共36章。上篇較詳盡地描述了包括藥物毒理學(xué)的起源、范疇、發(fā)展及挑戰(zhàn),藥物毒性作用及機(jī)制,影響藥物毒性作用的因素,藥代動(dòng)力學(xué)與毒代動(dòng)力學(xué),各種靶器官毒理學(xué)如心血管、肝臟、腎臟毒理學(xué)等,遺傳毒理學(xué),發(fā)育與生殖毒理學(xué),腫瘤及形成機(jī)制,分子毒理學(xué),替代毒理學(xué),藥物毒理統(tǒng)計(jì)學(xué)。下篇比較詳細(xì)和全面地討論了近年來藥物安全性評(píng)價(jià)中應(yīng)用的眾多新技術(shù)、新方法,包括一般毒理學(xué)研究技術(shù)與方法,中藥毒理學(xué)研究與評(píng)價(jià),安全藥理學(xué)研究與評(píng)價(jià),免疫毒性研究與評(píng)價(jià),遺傳毒性研究與評(píng)價(jià),發(fā)育與生殖毒性研究與評(píng)價(jià),致癌性研究與評(píng)價(jià),藥物依賴性研究與評(píng)價(jià),毒代動(dòng)力學(xué)研究與評(píng)價(jià),制劑安全性研究與評(píng)價(jià),組織病理學(xué)研究與評(píng)價(jià),臨床病理學(xué)研究與評(píng)價(jià),實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)和管理,藥物不良反應(yīng)監(jiān)測(cè),LIMS系統(tǒng)在毒理研究中的應(yīng)用。突出特點(diǎn)是該書融注了作者親身參與中國GLP符合性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及體會(huì),詳細(xì)討論了符合GLP標(biāo)準(zhǔn)的藥物毒理學(xué)試驗(yàn)方法及要求;全方位介紹了全新技術(shù)和方法進(jìn)展,如毒理基因組學(xué)、毒理蛋白組學(xué)、毒理代謝組學(xué)、硅上毒理學(xué)、毒性作用的生物標(biāo)志物研究、替代毒理學(xué)等。使該書能夠恰當(dāng)反映國內(nèi)外的理論與技術(shù),突出其先進(jìn)性和實(shí)用性。本書適用于從事藥物安全性評(píng)價(jià)的工作人員,也可作為廣大從事藥物研發(fā)領(lǐng)域的科研工作者、生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)院校教師、研究生和藥品檢驗(yàn)人員的參考書。

李波 袁伯俊 廖明陽主編 ·醫(yī)藥教材 ·83.6萬字

國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)規(guī)劃教材:神經(jīng)病學(xué)
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教材的編寫體現(xiàn)國家關(guān)于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的相關(guān)政策,凸現(xiàn)畢業(yè)后教育特色,建設(shè)具有中國特色的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)國家精品教材,打造我國畢業(yè)后教育的“干細(xì)胞教材”。遵從國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)新近頒布的“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)(試行)”的總則與細(xì)則。立足于住院醫(yī)師在特定培訓(xùn)階段、特定臨床時(shí)期的需求與要求,既高于院校教育階段,也注意與??漆t(yī)師培養(yǎng)階段的差異。在教材中體現(xiàn)PBL和CBL的教學(xué)模式,凸顯其專業(yè)特征、培訓(xùn)特色。堅(jiān)持三個(gè)對(duì)接的原則,強(qiáng)調(diào)“三個(gè)轉(zhuǎn)化”,強(qiáng)化“三個(gè)臨床”,提高“三種能力”,培養(yǎng)“三種素質(zhì)”,實(shí)現(xiàn)“三醫(yī)目標(biāo)”。強(qiáng)調(diào)“規(guī)范化”和“普適性”,編寫全國統(tǒng)一的規(guī)劃教材,重要目的就是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)過程與內(nèi)容的規(guī)范化。臨床流程、思維與診治應(yīng)該按照相關(guān)的臨床診療指南、診療規(guī)范、臨床路徑、專家共識(shí),或者編寫專家組一致認(rèn)可的診療規(guī)范來進(jìn)行組織與編寫,不能是院?;?qū)<覀€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)。

賈建平 陳生弟 ·醫(yī)藥教材 ·35.5萬字

外科學(xué)·神經(jīng)外科分冊(cè)
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教材的編寫體現(xiàn)國家關(guān)于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的相關(guān)政策,凸現(xiàn)畢業(yè)后教育特色,建設(shè)具有中國特色的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)國家精品教材,打造我國畢業(yè)后教育的“干細(xì)胞教材”。遵從國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)新近頒布的“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)(試行)”的總則與細(xì)則。立足于住院醫(yī)師在特定培訓(xùn)階段、特定臨床時(shí)期的需求與要求,既高于院校教育階段,也注意與專科醫(yī)師培養(yǎng)階段的差異。在教材中體現(xiàn)PBL和CBL的教學(xué)模式,凸顯其專業(yè)特征、培訓(xùn)特色。堅(jiān)持三個(gè)對(duì)接的原則,強(qiáng)調(diào)“三個(gè)轉(zhuǎn)化”,強(qiáng)化“三個(gè)臨床”,提高“三種能力”,培養(yǎng)“三種素質(zhì)”,實(shí)現(xiàn)“三醫(yī)目標(biāo)”。強(qiáng)調(diào)“規(guī)范化”和“普適性”,編寫全國統(tǒng)一的規(guī)劃教材,重要目的就是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)過程與內(nèi)容的規(guī)范化。臨床流程、思維與診治應(yīng)該按照相關(guān)的臨床診療指南、診療規(guī)范、臨床路徑、專家共識(shí),或者編寫專家組一致認(rèn)可的診療規(guī)范來進(jìn)行組織與編寫,不能是院?;?qū)<覀€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)。

李新鋼 王任直 ·醫(yī)藥教材 ·29.3萬字

國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)規(guī)劃教材:婦產(chǎn)科學(xué)
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教材的編寫體現(xiàn)國家關(guān)于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的相關(guān)政策,凸現(xiàn)畢業(yè)后教育特色,建設(shè)具有中國特色的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)國家精品教材,打造我國畢業(yè)后教育的“干細(xì)胞教材”。遵從國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)新近頒布的“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)(試行)”的總則與細(xì)則。立足于住院醫(yī)師在特定培訓(xùn)階段、特定臨床時(shí)期的需求與要求,既高于院校教育階段,也注意與??漆t(yī)師培養(yǎng)階段的差異。在教材中體現(xiàn)PBL和CBL的教學(xué)模式,凸顯其專業(yè)特征、培訓(xùn)特色。堅(jiān)持三個(gè)對(duì)接的原則,強(qiáng)調(diào)“三個(gè)轉(zhuǎn)化”,強(qiáng)化“三個(gè)臨床”,提高“三種能力”,培養(yǎng)“三種素質(zhì)”,實(shí)現(xiàn)“三醫(yī)目標(biāo)”。強(qiáng)調(diào)“規(guī)范化”和“普適性”,編寫全國統(tǒng)一的規(guī)劃教材,重要目的就是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)過程與內(nèi)容的規(guī)范化。臨床流程、思維與診治應(yīng)該按照相關(guān)的臨床診療指南、診療規(guī)范、臨床路徑、專家共識(shí),或者編寫專家組一致認(rèn)可的診療規(guī)范來進(jìn)行組織與編寫,不能是院?;?qū)<覀€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)。

楊慧霞 狄文 ·醫(yī)藥教材 ·41.8萬字

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