啊成哥不朽情缘视频

如果你忽然發(fā)現(xiàn)自己穿越到了只在歷史書中讀到過的古代，你該怎么辦？面對陌生的原始社會，沒有電、沒有手機(jī)、沒有網(wǎng)絡(luò)……沒有任何現(xiàn)代化的工具，你該如何生存下去？別擔(dān)心，這本書可以幫到你！這是一部穿越人類發(fā)展時(shí)空、圖文并茂的科普作品，追溯了人類發(fā)展歷程中的重大發(fā)明發(fā)現(xiàn)，帶領(lǐng)讀者重新感受了人類文明的發(fā)展進(jìn)程。本書編排精妙，切入點(diǎn)新穎有趣，是為一位不小心“被穿越”的旅行者而打造的生存指南，讀者可以跟隨作者的腦洞，搭乘時(shí)間機(jī)器返回那些曾經(jīng)在傳說中聽過的時(shí)間、地點(diǎn)，根據(jù)具體的情境思考自己該如何生存。書中有詳細(xì)的操作步驟，交互式設(shè)計(jì)令讀者獲得全新的閱讀體驗(yàn)，展開一場別具一格的時(shí)空旅行和文明創(chuàng)造游戲。

·19.7萬字

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小學(xué)科學(xué)教師入門十課

科學(xué)課已經(jīng)納入小學(xué)必修課程，針對這一現(xiàn)狀，本書通過列舉科學(xué)課堂的十個(gè)課型，匯集一線教師課堂教學(xué)成果，引導(dǎo)科學(xué)課新教師思考課堂設(shè)計(jì)，解決教學(xué)實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)科學(xué)課啟發(fā)學(xué)生科學(xué)思維、激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究興趣的教學(xué)目標(biāo)。

·19.7萬字

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月球

《月球：一部未來史》展現(xiàn)了一幅引人入勝的月球肖像，探索人類與月球關(guān)系的歷史與未來。月球是人類最近的鄰居，也是古往今來許多浪漫想象和傳奇故事的原動力，在冷戰(zhàn)時(shí)期太空競賽中它一度象征著國家地位，而今更是成為深空探索的中轉(zhuǎn)站。本書的每一章都是關(guān)于月球的不同方面：它表面的神秘漩渦，它的形成，它對地球的影響，它的探索，它的未來，關(guān)于它的科幻小說如何塑造人類對月球乃至地球的看法，等等。奧利弗·莫頓有綜合科學(xué)、技術(shù)和文化的天賦，以一種可讀、易懂、令人愉快的方式平衡了藝術(shù)、文學(xué)、社會學(xué)、歷史、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和技術(shù)，從科幻小說、阿波羅計(jì)劃宇航員的錄音文字記錄、早期天文學(xué)家如凡·艾克和伽利略的爭議，以及現(xiàn)代太空藝術(shù)之父博尼斯泰爾的作品中汲取靈感，展示了科學(xué)寫作中不常見的知識廣度與趣味性。先進(jìn)的技術(shù)、新的雄心和舊的夢想意味著男人、女人和機(jī)器人肯定會重返月球。這本面向未來的月球史對于每一個(gè)仰望夜空的人來說，都是一部極好的入門書。

·18.4萬字

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圖解天工開物

《天工開物》是明代學(xué)者宋應(yīng)星所著，刊印于明朝崇禎十年（1637年），全書分上、中、下三篇，又細(xì)分做18卷。上篇記載了常見谷物的栽培和加工方法，養(yǎng)蠶、紡織和染色的技術(shù)，以及制鹽、造糖的工藝。中篇包括磚瓦、陶瓷的制作，舟車的制造，金屬的鑄鍛，煤炭、石灰、硫黃、白礬的開采和燒制，以及榨油、造紙方法等。下篇?jiǎng)t主要集中于礦物的開采和冶煉，兵器的制造，顏料、酒曲的生產(chǎn)，以及寶石的采集加工等。《天工物》是明代學(xué)者宋應(yīng)星所著，刊印于明朝崇禎十年（1637年），全書分上、中、下三篇，又細(xì)分做18卷。上篇記載了常見谷物的栽培和加工方法，養(yǎng)蠶、紡織和染色的技術(shù)，以及制鹽、造糖的工藝。中篇包括磚瓦、陶瓷的制作，舟車的制造，金屬的鑄鍛，煤炭、石灰、硫黃、白礬的采和燒制，以及榨油、造紙方法等。下篇?jiǎng)t主要集中于礦物的采和冶煉，兵器的制造，顏料、酒曲的生產(chǎn)，以及寶石的采集加工等。《天工物》是世界第一部記錄農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的百科全書，以大量生動細(xì)節(jié)留存了豐富的古代科技史料。它也是世界第一部百科類圖書，曾流傳于日本及歐洲各國，引起極大反響，被譽(yù)為“百科全書之祖”。本書為原著的白話編譯本，文字明快生動，同時(shí)配以大量古代文物、繪畫以及準(zhǔn)確逼真的彩色手繪植物圖譜，而157幅優(yōu)雅古樸、翔實(shí)再現(xiàn)各行業(yè)生產(chǎn)過程的著色版畫則完全可稱為對中國古代科技生活的一次全景展示。

·17.8萬字

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生長式語文課堂

本書作者在深入研究2017年版高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，從“教育即生長”“語文即人生”的基本理念出發(fā)，在語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“守正出新”，倡導(dǎo)生長式語文課堂教學(xué)主張：立足學(xué)情，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以言語實(shí)踐活動為主線，構(gòu)建有困惑、有結(jié)構(gòu)、有活動、有生長力（語用力、思維力、審美力、文化力）的語文課堂。本書結(jié)合大量一線教學(xué)、課堂觀摩、評課議課的實(shí)踐與分析，從文本解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)觀評四個(gè)方面，將生長式語文課堂的理念貫徹到整個(gè)教學(xué)實(shí)踐，有助于教師理解新課程標(biāo)準(zhǔn)、改變課堂教學(xué)模式、提升教學(xué)效果。

·17.6萬字

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天工開物全鑒

《天工開物》先后被譯成日、英、法、德等國文本，是世界上一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作。書中真實(shí)記錄了中國古代了不起的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)智慧，強(qiáng)調(diào)人類要和自然相協(xié)調(diào)、人力要與自然力相配合。被后世稱為“百科全書之祖”。

·17.6萬字

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祛魅與祛蔽：批判性思維與中學(xué)語文思辨讀寫

批判性思維是一種理性的合理質(zhì)疑的思維方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力。作者將批判性思維引入語文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)有教材文本和補(bǔ)充文本進(jìn)行批判性閱讀，并通過批判性思維的方式指導(dǎo)學(xué)生寫作，點(diǎn)評高考作文等。作者現(xiàn)在主持中學(xué)語文如何引入批判性思維的課題，課題在全國各中學(xué)內(nèi)招標(biāo)，具有很強(qiáng)的號召力。

·17.5萬字

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語文課Ⅱ：師生共同步入蔥蘢草色與萬丈原野

本書是繼《語文課》之后，連中國老師有關(guān)語文學(xué)習(xí)的第二本書。在與《語文課》保持連貫性的基礎(chǔ)之上，本書一方面將閱讀再次指向師生共讀，另一方面更側(cè)重與教師的交流。全書分為六個(gè)部分:（一）與生命相關(guān)的事，都和語文相關(guān)。（二）師生相處，改變彼此命運(yùn)的“途轍”。（三）用一個(gè)“真”字把課“撞”出來。（四）在我們的校園里，有健康爽朗的分?jǐn)?shù)。（五）上了一節(jié)課，幸福的潛流在我身上歡快如春天的小溪。（六）教師自己要有生命之想。作者認(rèn)為，教育是為了幫助師生開啟并協(xié)調(diào)自我的生命狀態(tài)，推動與順暢自我的生命狀態(tài)向著豐富、美好、高貴發(fā)展。教育是讓“人”自然而然、滿心歡喜地走向“美好”與“美妙”。語文老師因?yàn)樽鲋汀吧毕嚓P(guān)的事業(yè)，所以健康，所以幸福。而這一切，需要在教學(xué)中的細(xì)節(jié)與過程中實(shí)現(xiàn)。

·17.4萬字

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《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)踐導(dǎo)讀

《〈普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉實(shí)踐導(dǎo)讀》是一本幫助語文教師把《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念和要求付諸實(shí)際教學(xué)的指導(dǎo)用書，主要采用典型語文案例進(jìn)行論述和說明，力求使讀者在加深對語文教學(xué)理念理解的同時(shí)，學(xué)會如何在語文教學(xué)的過程中落實(shí)這些理念和要求。《"普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)"實(shí)踐導(dǎo)讀》案例豐富、明白曉暢、關(guān)注操作、注重實(shí)效，適合語文教師和教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生參考。

·17.1萬字

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語文閱讀教學(xué)的文化價(jià)值研究

本書基于文化視野，從文化價(jià)值視角研究閱讀教學(xué)，探究閱讀教學(xué)中的價(jià)值以及價(jià)值實(shí)現(xiàn)的方式和途徑。本書首先梳理了“文化價(jià)值”這一核心概念，接著探討了閱讀教學(xué)中的價(jià)值和核心價(jià)值，并對閱讀教學(xué)歷史做了文化價(jià)值取向的回顧與透視，明確了當(dāng)代閱讀教學(xué)面對的價(jià)值取向的問題，最后對閱讀教學(xué)文化價(jià)值的實(shí)現(xiàn)策略做了論述。

·16.8萬字

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轉(zhuǎn)換視角看科學(xué)

劉兵教授是二階科學(xué)探究（科學(xué)元勘）領(lǐng)域諸多新思潮的先行者，在超導(dǎo)史、科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)編史學(xué)、科學(xué)傳播、科普理論、科學(xué)文化、女性主義、地方性知識、科學(xué)與藝術(shù)、博物編史、視覺文化、環(huán)境保護(hù)、科學(xué)主義批判等專題都做出了突出的成績，積累了獨(dú)特的見識和經(jīng)驗(yàn)。本書通過多種視角反復(fù)審視自然科學(xué)及其“周邊”，立體地展示了科學(xué)的多面形象。

·16.5萬字

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尋味博雅語文

在北大附小構(gòu)建學(xué)校生命發(fā)展課程體系中“博雅語文”課程是非常重要的一個(gè)組成部分“博雅語文”的命名不僅僅只是簡單指向這個(gè)漢字詞語的字面意思，而是一種承載著兩千多年歷史、貫通中西、跨越古今的教育觀念和范式。本書的具體內(nèi)容包括尋源博雅語文、閱讀的階梯、寫作新思維、生命的對話、與傳統(tǒng)文化相遇、語文理想國，形象而生動地介紹了“博雅語文”的特色、博雅教育的傳承、內(nèi)容框架、教學(xué)策略等內(nèi)容。書中引用了大量的語文教學(xué)案例，集趣味性和生動性于一體。

·16.2萬字

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NAEP測評：國際青少年科學(xué)素質(zhì)全景解讀

本書剖析了美國學(xué)業(yè)進(jìn)步和評價(jià)科學(xué)素質(zhì)測評設(shè)計(jì)系統(tǒng)，全面呈現(xiàn)美國學(xué)生科學(xué)素質(zhì)評價(jià)結(jié)果，審慎分析美國科學(xué)教育的優(yōu)勢與不足。本書對科學(xué)教育政策的制定者、管理者、科學(xué)素質(zhì)測評與培養(yǎng)領(lǐng)域的研究者、科學(xué)教育專業(yè)的研究生以及中小學(xué)教師等都具有一定的指導(dǎo)價(jià)值和借鑒作用。

·16.1萬字

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第一推動叢書·綜合系列：四維旅行

時(shí)間與空間觀念是我們生活的基本常識，也是我們經(jīng)歷的最大困惑，如：時(shí)間旅行可能嗎？空間存在第四維嗎？本書作者從科學(xué)、歷史和文學(xué)中找來大量的實(shí)例，讓我們深切地感受到傳統(tǒng)的時(shí)空觀念中所存在的問題，并引發(fā)我們對此進(jìn)行深入的思考。

·16萬字

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數(shù)學(xué)建模

本書是為各類本專科院校開展數(shù)學(xué)建模活動和參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的培訓(xùn)指導(dǎo)而編著的，是作者在使用多年的數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)及競賽培訓(xùn)的相關(guān)材料基礎(chǔ)上結(jié)合最新的國內(nèi)外競賽題修訂而成。它對以往在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽以及其他數(shù)學(xué)建模活動中出現(xiàn)過的幾類主要數(shù)學(xué)模型進(jìn)行了歸納總結(jié)。本書可以作為相關(guān)院校數(shù)學(xué)建模課程的教材或競賽培訓(xùn)材料。

·16萬字

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火起源的神話

探討了各民族用火的歷史淵源，尤其是對火的來源、功能、分享、使用、禁忌等各方面的神話、傳說等，探討了背后隱藏的人類的世界觀念。

·15.8萬字

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硬科技：中國科技自立自強(qiáng)的戰(zhàn)略支撐

本書是在科技部科技創(chuàng)新戰(zhàn)略研究專項(xiàng)的支持下集體研究形成的理論成果，也是在推動硬科技發(fā)展的過程中形成的實(shí)踐成果。本書立足于科技自立自強(qiáng)的國家發(fā)展戰(zhàn)略需求，深入介紹了發(fā)展硬科技的時(shí)代背景和重大意義，系統(tǒng)地定義了“硬科技”的概念，并賦予其豐富的內(nèi)涵。此外，本書還介紹了典型硬科技領(lǐng)域的突破性進(jìn)展和硬科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，分析了硬科技創(chuàng)新的基本規(guī)律和主要特征，在梳理我國科技創(chuàng)新政策和規(guī)劃布局的基礎(chǔ)上，比照借鑒創(chuàng)新型發(fā)達(dá)國家推動硬科技發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，提出了我國發(fā)展硬科技的總體戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)路徑和具體對策。本書編寫組走訪調(diào)研了近百家科技企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)，梳理匯總了現(xiàn)階段我國典型的硬科技技術(shù)目錄，旨在促進(jìn)技術(shù)、資本、人才等各類創(chuàng)新要素加快向硬科技企業(yè)集聚，鼓勵(lì)更多企業(yè)掌握關(guān)鍵核心技術(shù)，提升我國企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力和國家的綜合國力。本書可供政府部門、國家高新區(qū)、科技管理工作崗位的領(lǐng)導(dǎo)干部參考，也可供科技企業(yè)、高等院校、科研機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)、投資機(jī)構(gòu)、科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作人員以及對科技創(chuàng)新發(fā)展有濃厚興趣的大眾讀者閱讀。

·15.3萬字

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國家自然科學(xué)基金申請指導(dǎo)與技巧

《國家自然科學(xué)基金申請指導(dǎo)與技巧》本書主要由三部分組成：①簡要介紹了國家自然科學(xué)基金30年光輝歷程，基金申請須知（總體原則、類別、流程、評審階段、形式審查不合格常見原因、申請須知、評審要求、評審三要素等），2017年項(xiàng)目申請與資助情況，《2018年度國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目指南》選摘和解讀，2019年的最新政策。②以通俗易懂的詩歌形式（《標(biāo)書歌》），生動形象地闡述基金申請須知，以及如何撰寫標(biāo)書的題目、關(guān)鍵詞、摘要、技術(shù)路線、關(guān)鍵問題、創(chuàng)新和特色等重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，并深入細(xì)致地解析相關(guān)內(nèi)容。③提供本人申請成功、失敗和B類上會但最終落選的標(biāo)書各1份（總計(jì)3份標(biāo)書），結(jié)合專家評審意見及本人自省情況，現(xiàn)身說法，幫助讀者少走彎路，提高標(biāo)書寫作水平和中標(biāo)成功率。本書圖文并茂，生動形象，語言精練，具體翔實(shí)，緊接地氣，是一本實(shí)用性較強(qiáng)的書籍。本書對基金申請人，尤其是那些剛?cè)氲赖男率帧彝恫恢械穆浒裾吆投⑷惼胀ㄔ盒Ｎ磳戇^國家自然科學(xué)基金申請書的教師，可謂“雪中送炭”。對于其他類型基金的申請，本書也有一定幫助和參考價(jià)值。

·15萬字

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學(xué)習(xí)科學(xué)：友善用腦

“學(xué)習(xí)”是一個(gè)值得研究的大課題，特別是孩子在課堂上應(yīng)該如何學(xué)習(xí)？更是中國教育直面的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。本書討論了什么是學(xué)習(xí)以及教育學(xué)與學(xué)習(xí)學(xué)的差異，闡述了人類對大腦的認(rèn)識過程以及大腦在學(xué)習(xí)中的基本功能，探討了在學(xué)習(xí)科學(xué)指導(dǎo)下的友善用腦課堂教學(xué)的基本范式和課堂教學(xué)基本策略。

·14.7萬字

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博物人生

《博物人生》內(nèi)容簡介：博物學(xué)涉及人類生活史、人類科學(xué)史中的一個(gè)重要傳統(tǒng)。中國古代的學(xué)問基本上處在博物層面，它雖然沒有數(shù)理科學(xué)深刻，但適應(yīng)本地的生產(chǎn)方式、生活方式，是一筆優(yōu)秀的遺產(chǎn)，我們可以也應(yīng)當(dāng)繼承它們。過去科學(xué)傳播比較重視數(shù)理科學(xué)，比如宣傳陳景潤、玻爾、愛因斯坦、克里克、霍金，而不大介紹竺可楨、林奈、布豐、法布爾、威爾遜。其實(shí)，數(shù)理科學(xué)相對難懂，普通百姓要理解其中的奧妙不是很容易，有時(shí)必要性也不很大。相反，博物類科學(xué)門檻相對很低，與百姓日常生活關(guān)系密切，值得優(yōu)先傳播。《博物人生》從博物的角度闡釋了中國古代“多識于鳥獸草木之名”的教育思想，介紹了普林尼、格斯納、懷特、盧梭等開創(chuàng)的西式博物學(xué)進(jìn)路。博物學(xué)需要從實(shí)踐和理論兩個(gè)層面同時(shí)推進(jìn)，后者是少數(shù)人的事情，而前者人人可以嘗試并做出自己的貢獻(xiàn)。《博物人生》還結(jié)合草木這一切入點(diǎn)，通俗示例了公眾如何參與博物學(xué)，如何使自己的日常生活更充實(shí)、更快樂。

·13.4萬字

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