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如何理解一種全新疾病(巡山報告2)
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《巡山報告》是王立銘教授一個宏大的科學寫作計劃,他計劃用30年的時間,持續觀察和分析全球范圍內生命科學的最新進展和重大事件,按年度整理成書?!度绾卫斫庖环N全新疾病》是本系列叢書的第二本。2020年,因為一個小小的病毒,注定被所有人銘記?!靶鹿诓《尽币渤蔀榱吮緯谋厝恢鹘恰M趿懡淌趶牟《镜陌l現、疾病治療、疫苗研發等方面入手,梳理了全球科學家在疫情爆發的短短一年里所做出的突破性貢獻,加深了讀者對病毒和傳染性疾病的理解,也厘清了許多對病毒、對傳染性疾病的錯誤認知。同時,他把視線延展在更廣闊的人類進程中,從而讓讀者更好理解人類與病毒的關系,啟發讀者思考我們未來應該如何與病毒共生共處。2020年,除了對新冠病毒的研究,仍然有非常多的生命科學進展值得被關注,王立銘教授對18項生命科學事件進行解析,包括能夠治療治療二型糖尿病新的食物、利用基因編輯技術讓豬的器官適合人使用、能夠延緩衰老的“運動員血液”等等,他用內行的專業眼光撥開迷霧,還原事件的真相,讓讀者能夠跨越知識壁壘,得以一瞥生命科學前沿領域的無限風光,實時了解生命科學的探索已經達到何處,又將走向何方。

王立銘 ·生物科學 ·12萬字

樂學電子技術:DIY傳感器玩mBlock
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隨著教育部將STEAM寫入《義務教育小學科學課程標準》中,以及國務院《新一代人工智能發展規劃》等文件的發布,STEAM教育已駛往發展的快車道。支持學生開展STEAM活動的腳手架,也是STEAM課程的核心,是程序設計、電子技術和結構設計三部分。學生在STEAM活動中設計的解決實際問題的方案以及測試環節,都可以通過“程序設計+電子技術+結構設計”的方式制作出來?!逗猛娴腟cratch》一書,屬于“程序設計+電子技術+結構設計”框架中的“程序設計”部分。本書是在《好玩的Scratch》的基礎上,通過“圖形化的mBlock+開源電子”的方式,以及通過讓學生自己制作傳感器,逐步引導學生,進入奇妙的電子技術世界。本書的重點是通過引導學生親自動手實踐來掌握電子制作的相關技術,閱讀完本書后,學生將能夠使用mBlock軟件編寫程序。然后通過運行mBlock程序,可以“看見”電子元件和電路的運行效果,進而理解電子元件和電路的作用。本書共15章,前4章介紹基礎知識,第5~15章,每章都介紹一個獨立項目,每個項目都包括項目分析、硬件制作、軟件分析制作、優化迭代、拓展應用和相關資料等。本書可作為中小學和培訓機構的創客社團教材、創客教師的研習教材以及開源硬件愛好者的入門教材。

張子紅 ·物理學 ·6.2萬字

高級光電子技術實驗
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本書是根據北京大學信息科學技術學院新開設的“高級光電子技術實驗”課程,所編寫的配套教材。該課程圍繞近幾十年發展起來的一些量子技術,以相關諾貝爾獎的工作為藍本,設計搭建了一系列學生實驗平臺,構成面向高年級本科生和低年級研究生的專業實驗課,幫助他們進行專業方向選擇和實驗技能訓練。全書分原理篇和實驗篇兩部分。原理篇詳細介紹了半導體激光器、激光光譜及其穩頻、激光冷卻、飛秒光梳和精密測量等原理和技術。實驗篇就是圍繞這些技術設計了一系列相關實驗,目前共有八個實驗,分連續光和脈沖光兩條線開展,具體來說:前五個實驗是基于連續激光,第一個和第二個實驗是進行外腔半導體激光器的組裝與特性測量,第三個和第四個實驗,是搭建飽和吸收光譜然后進行激光穩頻,第五個實驗是磁光阱實驗,屬于連續光這條線的綜合實驗;后三個實驗基于脈沖激光,第六個和第七個實驗,是搭建鎖模激光器,然后進行放大、擴譜等,第八個實驗是利用飛秒光梳進行銣原子躍遷譜線的頻率測量,屬于連續光和脈沖光的大綜合實驗。當然,該課程開設時間尚短,實驗內容還在不斷擴充完備,后續會不斷加入新的實驗,比如量子糾纏、原子鐘等。本書內容豐富,緊跟時代潮流,包含激光、電路、機械、原子物理和量子力學等多學科的知識,通過各個實驗,把這些知識有機整合在一起,原理介紹和實驗設計深入淺出,內容設置注重理論與實踐相結合,非常適合鍛煉學生的實驗動手能力和邏輯思維能力;同時,學生在重復當年的諾貝爾獎工作的過程中,能夠切實感受到前輩先賢們那些精妙絕倫的技術創新,有助于提高他們的科研熱情。

陳徐宗 王青 齊向暉 王愛民 賴舜男 ·物理學 ·9萬字

西方博物學文化
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博物學是一門古老的綜合性學問,體現了人與自然互動中多方面的智慧。本書基于新的知識觀、歷史觀和生態觀,依據博物學、科學史、文化史、環境史、思想史、科學哲學、科學社會學方面的大量文獻,較系統地探討了西方博物學文化的發展脈絡。具體研究了塞奧弗拉斯特、約翰·雷、林奈、布豐、格雷、班克斯、伍德、埃莉斯、梭羅、繆爾、利奧波德、卡森、譚衛道等十多位有典型意義的西方博物學家及相關的博物學文化,首次勾勒出西方博物學文化的概貌,也涉及環境史、環境倫理、科技史、認知與性別、生態文明等問題。本書包含相當豐富的信息量,可供哲學、自然教育、環境保護、科學文化研究以及生態文明建設領域的學者參考。本書試圖揭示這樣一種理念:博物學始終平行于自然科學存在和演化,博物學與自然科學有交集但并非其真子集。在這種新的定位中,博物學的價值、意義并不完全由自然科學來評定。博物學歷史悠久,經受了持久檢驗,適應于天人系統的可持續生存。博物教育是一種“成人”教育,將有助于使人成為人,時刻體認自己是生態共同體中的一員:知道自己的限度,約束自己的行為,在態度和情感上進而在理智上和操作層面尊重大自然,與大自然協同演化。

劉華杰 ·總論 ·48.2萬字

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