不朽情缘出血视频

本書是陳平原教授寫給大學(xué)生及研究生的讀書治學(xué)指南。書中展示的是一片郁郁蔥蔥、期待有心人徜徉其間并評(píng)頭品足的“讀書的風(fēng)景”，在這“風(fēng)景”里既有學(xué)識(shí)，又有趣味；既有“關(guān)鍵問(wèn)題”，又有各種“八卦”，更有作者的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生而言，書中暗含治學(xué)門徑；對(duì)“普通讀者”而言，書中描述的人與事都是一種“風(fēng)景”。至于諸君瞥過(guò)一眼之后，是否愿意深入堂奧，那得看各人的機(jī)緣。選擇“讀書”、“大學(xué)”、“人文學(xué)”三個(gè)話題，有作者興趣及能力的限制，但更主要的是，此乃當(dāng)下中國(guó)大學(xué)的“關(guān)鍵問(wèn)題”。

·21.2萬(wàn)字

會(huì)員

中小學(xué)班主任制的發(fā)展變遷

班主任是負(fù)責(zé)班級(jí)教育和管理的主任教師，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要引領(lǐng)者，家校教育協(xié)作的重要實(shí)施者，在學(xué)校立德樹人的教育中承擔(dān)重要角色。因此，國(guó)家一直重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，注重推進(jìn)班主任工作專業(yè)化。然而，班主任崗位及其工作職能的發(fā)揮并非是最近教育發(fā)展的產(chǎn)物，而是有其發(fā)展淵源和歷史。在目前有關(guān)班主任的書籍中，大多是以班主任工作實(shí)務(wù)操作以及班主任專業(yè)化為主，而缺乏一部系統(tǒng)研究班主任工作歷史發(fā)展及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的著作。本書將以中國(guó)班主任專業(yè)化發(fā)展歷程及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)為研究對(duì)象，在學(xué)術(shù)界首次縱向歷史梳理中國(guó)學(xué)生管理及班主任專業(yè)化發(fā)展歷程，以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)，還研究班干部制、班主任管理及工作制，此外，還將匯編有關(guān)班主任工作的有關(guān)法規(guī)，以為相關(guān)研究者提供便利。因此，本書不僅填補(bǔ)學(xué)術(shù)領(lǐng)域這一空白，具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值；還將對(duì)推進(jìn)班主任管理制度改革、班主任工作方式改革以及班干部制改革具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。本書不僅可供基礎(chǔ)教育研究的學(xué)者、相關(guān)領(lǐng)域的研究生開展相關(guān)研究提供參考，還可供教育管理工作者、學(xué)校管理者以及廣大班主任教師閱讀，以為改進(jìn)各自的工作提供實(shí)踐操作上的借鑒。

·21.2萬(wàn)字

會(huì)員

公共體育服務(wù)社會(huì)參與機(jī)制研究

提高體育公共服務(wù)水平是我國(guó)由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的時(shí)代要求，書稿圍繞體育公共服務(wù)社會(huì)參與問(wèn)題，科學(xué)吸收、借鑒國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，為建設(shè)服務(wù)型政府，努力增強(qiáng)社會(huì)體育組織、大型企業(yè)等在體育公共服務(wù)中的參與能力提供參考，以進(jìn)一步優(yōu)化體育公共服務(wù)資源配置、調(diào)整體育公共服務(wù)供給。

·21.1萬(wàn)字

會(huì)員

新時(shí)代農(nóng)民工公民道德意識(shí)培育

本書從農(nóng)民工現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài)出發(fā)，以農(nóng)民工因文化場(chǎng)域轉(zhuǎn)換面臨的挑戰(zhàn)：文化心理現(xiàn)代化為切入點(diǎn)，以馬克思主義公民理論、思想政治教育理論和公民教育相關(guān)理論為基礎(chǔ)，基于新時(shí)代的視角，詳細(xì)分析了農(nóng)民工及其公民道德意識(shí)問(wèn)題產(chǎn)生和發(fā)展的歷史與現(xiàn)實(shí)，在對(duì)農(nóng)民工公民道德意識(shí)及其培育現(xiàn)狀、農(nóng)民工公民道德實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，提出農(nóng)民工新時(shí)代公民道德意識(shí)培育的目標(biāo)、原則、內(nèi)容和實(shí)踐路徑。對(duì)后來(lái)的研究者有一定的啟發(fā)意義。

·20.7萬(wàn)字

會(huì)員

聽哈佛教授講經(jīng)典

聽哈佛教授講經(jīng)典原名“哈佛經(jīng)典講座”，是哈佛經(jīng)典叢書（是哈佛大學(xué)及美國(guó)其他名校100多位享譽(yù)全球的教授編纂的多卷本叢書,囊括了人類有史以來(lái)至19世紀(jì)最經(jīng)典的社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)文獻(xiàn)，向現(xiàn)代讀者展示了人類觀察、記錄、發(fā)明和思想演變的進(jìn)程。這套叢書自1909年問(wèn)世至今，暢銷100年，成為西方家庭的必備藏書，是西方學(xué)生接受古代和近代文明教育的權(quán)威讀物。）的第51卷。與其他50卷圖書以學(xué)科為主題分門別類的組織內(nèi)容不同,本書是哈佛大學(xué)專門組織本校著名學(xué)者對(duì)叢書所涉及的不同學(xué)科以通識(shí)講座的形式作的權(quán)威講解，囊括了文學(xué)、歷史、哲學(xué)等哈佛經(jīng)典50卷中涉及的大部分學(xué)科，內(nèi)容非常豐富，講解深入淺出，是廣大青年學(xué)生加強(qiáng)人文素養(yǎng)、拓寬知識(shí)視野不應(yīng)錯(cuò)過(guò)的一道精神大餐。

·20.6萬(wàn)字

會(huì)員

區(qū)域制度環(huán)境與知識(shí)網(wǎng)絡(luò)嵌入：大學(xué)主導(dǎo)的創(chuàng)新共同體發(fā)展機(jī)制研究

基于現(xiàn)實(shí)與理論分析，以影響大學(xué)主導(dǎo)的區(qū)域創(chuàng)新共同體發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——知識(shí)網(wǎng)絡(luò)嵌入性關(guān)系為切入點(diǎn)，構(gòu)建“大學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能力——知識(shí)網(wǎng)絡(luò)嵌入性關(guān)系——大學(xué)主導(dǎo)的區(qū)域創(chuàng)新共同體發(fā)展績(jī)效”的理論邏輯，重點(diǎn)從大學(xué)層面研究區(qū)域創(chuàng)新共同體發(fā)展的影響因素及其關(guān)系，并檢驗(yàn)區(qū)域制度環(huán)境的調(diào)節(jié)效應(yīng)，相關(guān)研究結(jié)論有助于從組織層面豐富與拓展知識(shí)網(wǎng)絡(luò)理論和創(chuàng)新共同體理論。本書主要特色是重點(diǎn)研究大學(xué)以知識(shí)雙向動(dòng)態(tài)流動(dòng)的方式發(fā)展區(qū)域創(chuàng)新共同體的機(jī)制，不僅豐富了大學(xué)功能觀和大學(xué)知識(shí)創(chuàng)新的價(jià)值實(shí)現(xiàn)機(jī)制，也發(fā)展了創(chuàng)新共同體理論。

·20.4萬(wàn)字

會(huì)員

留學(xué)中國(guó)：來(lái)華留學(xué)生就讀經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)性研究

本書以來(lái)華留學(xué)生為研究對(duì)象，運(yùn)用扎根理論研究方法，對(duì)2所城市20位留學(xué)生（生源國(guó)籍分布于亞洲、歐洲、北美洲和南美洲）進(jìn)行深度訪談，細(xì)致探討了他們留學(xué)中國(guó)動(dòng)機(jī)、留學(xué)中國(guó)感知、留學(xué)人際互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、留學(xué)學(xué)習(xí)投入以及留學(xué)所產(chǎn)生的變化等問(wèn)題。通過(guò)留學(xué)生的描述，我們了解到來(lái)華留學(xué)生眼中的中國(guó)，同時(shí)也對(duì)來(lái)華留學(xué)生教育有了新的審視。

·20.3萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)高校多民族文學(xué)教育的考察研究

本研究選擇中國(guó)高等院校的多民族文學(xué)教育進(jìn)行考察研究，旨在探討高校文學(xué)教育在文學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置與課程教學(xué)等方面的設(shè)計(jì)是否符合多民族中國(guó)的文學(xué)實(shí)情，以及這樣的文學(xué)教育作為國(guó)民教育的一部分，對(duì)受教育者的國(guó)情認(rèn)知、身份認(rèn)同與民族凝聚等方面可能產(chǎn)生的影響。

·20.2萬(wàn)字

會(huì)員

仕學(xué)之間：清末書院生徒群體研究

為仕有績(jī)，治學(xué)有聲，是中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)人一直以來(lái)的追求。清朝末年，伴隨著書院數(shù)量的空前繁榮，大量學(xué)人涌入書院肄業(yè)，他們以“書院生徒”之名，一如既往地思考和處理仕與學(xué)的關(guān)系。時(shí)運(yùn)國(guó)運(yùn)之下，適逢科舉停廢、新學(xué)西學(xué)沖擊，傳統(tǒng)知識(shí)人圍繞價(jià)值判斷所生之困境則如影隨形：科舉停廢，何以出仕“西學(xué)東漸”，治何之學(xué)本書將清末書院生徒置于三層相互交織的歷史語(yǔ)境，注重從獨(dú)立精神活動(dòng)主體和社會(huì)主體的視角，利用諸多私人化記錄的梳理，結(jié)合官書史料，在回答清末書院生徒“從何而來(lái)”“緣何而聚”和“將去何處”的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)梳理其心態(tài)行為、出處進(jìn)退，從而展示了清末民初傳統(tǒng)知識(shí)人身處“仕學(xué)之間”“新舊之間”的處境立場(chǎng)與精神風(fēng)貌。作者從特定角度分析了傳統(tǒng)知識(shí)人逐漸消失以及知識(shí)分子社群的出現(xiàn)，這一反映中國(guó)近代社會(huì)主要特征的歷史進(jìn)程以及近代社會(huì)過(guò)渡轉(zhuǎn)型的歷史特征。

·19.7萬(wàn)字

會(huì)員

現(xiàn)代職業(yè)教育體系論述

本書主要對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系進(jìn)行研究，從現(xiàn)代管理科學(xué)、現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)科學(xué)等入手，研究現(xiàn)代職業(yè)教育體系現(xiàn)狀，提出目前對(duì)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的思考。全書總結(jié)我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的基本歷程，剖析現(xiàn)代職業(yè)教育體系語(yǔ)義學(xué)維度、系統(tǒng)科學(xué)維度的內(nèi)涵，構(gòu)建起現(xiàn)代職業(yè)教育體系的結(jié)構(gòu)框架，并就我國(guó)職業(yè)教育體系的現(xiàn)狀實(shí)施研究，提出其中存在的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題入手提出構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的組織層、表現(xiàn)層、規(guī)則層、間介層、環(huán)境層的目標(biāo)方針，以現(xiàn)代職業(yè)教育體系國(guó)內(nèi)外的構(gòu)建依據(jù)及經(jīng)驗(yàn)為鑒，提出我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的全新思路和構(gòu)建路徑，并探討國(guó)際視野下我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建保障措施。本書可供職業(yè)教育研究者和職業(yè)院校教師參考。

·19.5萬(wàn)字

會(huì)員

職業(yè)教育師資培養(yǎng)模式實(shí)踐與創(chuàng)新研究

本書回顧了職業(yè)技術(shù)師范教育40年的發(fā)展歷程，系統(tǒng)地梳理了我國(guó)職業(yè)技術(shù)師范教育人才培養(yǎng)的實(shí)踐模式；以德國(guó)和美國(guó)為例介紹了國(guó)外職教師資培養(yǎng)模式及改革趨勢(shì)，基于師范教育向教師教育轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)并面向未來(lái)，構(gòu)建了5大類13種具體的培養(yǎng)模式；剖析了研究生層次職教師資培養(yǎng)的緣起與現(xiàn)狀，評(píng)介了國(guó)家卓越中職教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目，以天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)40年的實(shí)踐為例再現(xiàn)了職業(yè)技術(shù)師范教育改革創(chuàng)新的發(fā)展歷程。

·19.5萬(wàn)字

會(huì)員

高等教育評(píng)論（2019年第1期/第7卷）

《高等教育評(píng)論》由中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)高等教育評(píng)估與研究中心主辦，著力于研究現(xiàn)代大學(xué)教育問(wèn)題，以敏銳的觸角、創(chuàng)新的理念，及時(shí)、全面、深入地反映國(guó)內(nèi)外高等教育改革與發(fā)展的研究進(jìn)展，通過(guò)國(guó)際視野，立足中國(guó)問(wèn)題，最終目的是服務(wù)于中國(guó)高校的發(fā)展，為高校的改革和發(fā)展提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

·19.2萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)近代史綱要PBL教學(xué)體系

“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”是全國(guó)高科學(xué)校本科生必修的思想政治理論課之一。作者以該課程的全國(guó)統(tǒng)編教材為基礎(chǔ)，結(jié)合多年來(lái)的PBL教學(xué)實(shí)踐，成功地把教材體系轉(zhuǎn)化為PBL教學(xué)體系，是與教材完全匹配的教師參考用書。其內(nèi)容涵蓋了從1840年直到今天中國(guó)的歷史，分為上中下三篇。其中上篇“風(fēng)云變幻八十年”包括近代中國(guó)反對(duì)外國(guó)侵略的斗爭(zhēng)、中國(guó)社會(huì)各階級(jí)對(duì)國(guó)家出路的早期探索、辛亥革命等內(nèi)容；中篇“翻天覆地三十年”包括馬克思主義在中國(guó)的傳播和中國(guó)人產(chǎn)黨的創(chuàng)立、中國(guó)革命新道路的探索、中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、中國(guó)人民的解放戰(zhàn)爭(zhēng)等內(nèi)容；下篇“輝煌的歷史征程”包括社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立、中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的早期探索、改革開放以來(lái)新的歷史征程等內(nèi)容。

·19萬(wàn)字

會(huì)員

語(yǔ)文教材國(guó)家形象表征研究

本書分析了語(yǔ)文教材國(guó)家形象表征現(xiàn)狀。以語(yǔ)文教材國(guó)家形象表征的本質(zhì)為研究起點(diǎn)，歸納了國(guó)內(nèi)外教材中國(guó)家形象的基礎(chǔ)性理論，呈現(xiàn)了語(yǔ)文教材國(guó)家形象表征的總體情況、學(xué)段差異情況、年級(jí)差異情況及其影響因素，并對(duì)未來(lái)語(yǔ)文教材國(guó)家形象建構(gòu)提出了建議。

·18.9萬(wàn)字

會(huì)員

思政課的道理

講好思政課不僅有“術(shù)”，也有“學(xué)”，更有“道”。《思政課的道理》對(duì)思政課建設(shè)的根本遵循、“大思政課”建設(shè)、思政課教學(xué)的改革創(chuàng)新、大中小學(xué)思政課的一體化建設(shè)、課程思政建設(shè)等思政課建設(shè)中的重大理論與實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行了比較系統(tǒng)的研究探索；提出了思政課教學(xué)中的細(xì)節(jié)敘事、思政課教學(xué)中問(wèn)題意識(shí)的貫穿及化“意識(shí)”為“方法”、化“自發(fā)”為“自覺(jué)”等新的研究課題并進(jìn)行了深入闡述。全書視野開闊、內(nèi)容豐富、文字洗煉、富有新見，是深化新時(shí)代思政課教學(xué)改革創(chuàng)新的有益參考。

·18.4萬(wàn)字

會(huì)員

知行合一：海峽兩岸歷史教學(xué)論文集

本文集收錄教學(xué)論文共38篇，涉及海峽兩岸教科書以及與國(guó)外歷史教科書的異同，地圖如何在歷史研究中發(fā)揮的作用，歷年高考題策劃的應(yīng)對(duì)方法，新的教學(xué)法在歷史課堂中如何更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，以及如何跳出歷史教學(xué)框架，反思學(xué)生的素質(zhì)教育和公民教育。他山之石，可以攻玉，相信本文集的出版將有利于歷史教師們教學(xué)技能的提高和相互交流。

·18.4萬(wàn)字

會(huì)員

走向自我與社會(huì)：教育戲劇的育人之道

本書立足于教育學(xué)立場(chǎng)，基于身體哲學(xué)、具身認(rèn)知、具身學(xué)習(xí)以及符號(hào)互動(dòng)等理論，探究教育戲劇對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的積極價(jià)值和獨(dú)特影響，并在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)分析了教育戲劇的育人途徑、育人原則以及育人取向。

·18.1萬(wàn)字

會(huì)員

養(yǎng)育困境：孩子大腦、父母的語(yǔ)言與社會(huì)支持

養(yǎng)育孩子不能在真空的環(huán)境下進(jìn)行養(yǎng)育子女更為艱辛，有很多實(shí)實(shí)在在的困難然而父母能得到的幫助常常比較有限父母都是普通人，并沒(méi)有什么超能力父母孤立無(wú)援，束手無(wú)措——為什么父母為了孩子能夠獲得良好的教育資源，不得不犧牲自己的生活質(zhì)量？為什么父母會(huì)很擔(dān)心自己的孩子無(wú)法在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，導(dǎo)致了父母雞娃，給孩子帶去了極大的壓力和焦慮？為什么越來(lái)越多的年輕人不愿意生小孩？……我們還要重蹈?jìng)鹘y(tǒng)養(yǎng)育的覆轍嗎？百萬(wàn)級(jí)暢銷書《父母的語(yǔ)言》作者新作為未來(lái)養(yǎng)育呼吁和吶喊：父母需要的不是救世主，需要的一個(gè)父母聯(lián)盟——獲得企業(yè)、社區(qū)和整個(gè)社會(huì)的資源、關(guān)注和支持比如父母更長(zhǎng)時(shí)間的帶薪產(chǎn)假、社區(qū)和社會(huì)擁有良好的保育機(jī)構(gòu)和政策強(qiáng)大的父母聯(lián)盟，塑造身心健康和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)大的孩子。

·17.7萬(wàn)字

會(huì)員

星光：浙江大學(xué)城市學(xué)院優(yōu)秀校友訪談錄3

本書在《星光：浙江大學(xué)城市學(xué)院優(yōu)秀校友訪談錄1.2》的基礎(chǔ)上，繼續(xù)收集了浙江大學(xué)城市學(xué)院建院以來(lái)具有代表性的50位優(yōu)秀畢業(yè)生或?qū)W生群體經(jīng)典案例，是學(xué)院以“倡導(dǎo)合格基礎(chǔ)上的揚(yáng)長(zhǎng)教育，注重學(xué)生全面素質(zhì)提高基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展”為育人理念結(jié)出的碩果集錦。

·17.6萬(wàn)字

會(huì)員

創(chuàng)新且高效：歷史課堂教學(xué)實(shí)踐研究

本書匯集了浙江省內(nèi)外各地初中、高中以及杭州師范大學(xué)數(shù)十位教師圍繞歷史學(xué)科教學(xué)為中心的多篇論文。全書分教學(xué)設(shè)計(jì)、高效課堂、課程探究，等八個(gè)部分，契合當(dāng)下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的育人觀念，對(duì)初中、高中和大學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)都會(huì)有一定的幫助。

·17.6萬(wàn)字

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