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學(xué)習(xí)的創(chuàng)新：高等教育的未來(lái)
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學(xué)習(xí)的創(chuàng)新：高等教育的未來(lái)

本書(shū)主要由五章內(nèi)容和后記構(gòu)成。第一章“學(xué)習(xí)變革的基礎(chǔ)”，作者論證了高等教育目前處于一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，并探索了與教學(xué)與學(xué)習(xí)變化相關(guān)的主要趨勢(shì)。第二章“制度變遷”，作者通過(guò)一些大學(xué)的案例研究，探討了制度變遷與學(xué)習(xí)科學(xué)之間的關(guān)系。第三章“從顛覆中恢復(fù)創(chuàng)新”，作者提供了一套替代框架，以了解大學(xué)如何發(fā)展才能與學(xué)習(xí)科學(xué)的進(jìn)步同步。第四章“學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)研究”，作者認(rèn)為高等教育應(yīng)圍繞組織變革展開(kāi)討論，以在更傳統(tǒng)的學(xué)科和學(xué)術(shù)框架內(nèi)推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。第五章“引導(dǎo)變革”，作者提出了具體的組織變革舉措，用具體實(shí)例說(shuō)明了推進(jìn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的方法。最后，在后記中，作者為從事這項(xiàng)工作的人們提供了一些建議，并對(duì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的學(xué)術(shù)研究應(yīng)該從何處著手提出了一些思考。

(美)約書(shū)亞·金等 ·教育 ·12.4萬(wàn)字

以導(dǎo)為主的高職教學(xué)督導(dǎo)模式研究
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以導(dǎo)為主的高職教學(xué)督導(dǎo)模式研究

本書(shū)是高職高專教學(xué)督導(dǎo)模式研究成果，以吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)工作為例，從督導(dǎo)工作概述、課堂教學(xué)、課程改革、企業(yè)實(shí)習(xí)、師資培訓(xùn)、導(dǎo)師制等方面就“以導(dǎo)為主”的高等職業(yè)院校教學(xué)督導(dǎo)模式加以研究，希望對(duì)高職教學(xué)督導(dǎo)工作有所幫助。

教學(xué)督導(dǎo)組 ·教育 ·12.2萬(wàn)字

筑夢(mèng)青春 職引未來(lái)：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)
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筑夢(mèng)青春 職引未來(lái)：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)

本書(shū)分為上、下兩篇，上篇為職業(yè)生涯規(guī)劃，下篇為就業(yè)指導(dǎo)。上篇的主要內(nèi)容為了解職業(yè)生涯規(guī)劃、探索職業(yè)世界體系、解碼職業(yè)自我研究和完善職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，還介紹了部分資格證考試的內(nèi)容。下篇為了解就業(yè)形勢(shì)與政策、備戰(zhàn)就業(yè)信息與簡(jiǎn)歷、制勝求職筆試與面試、捍衛(wèi)就業(yè)權(quán)利與利益等。本書(shū)針對(duì)求職擇業(yè)過(guò)程中大學(xué)生面臨的問(wèn)題，不僅給出了詳盡、具體的操作方法，從點(diǎn)到面，力求讓學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)有一個(gè)全面的了解和掌握，還通過(guò)系統(tǒng)、高操作性的活動(dòng)提升學(xué)生應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，并對(duì)就業(yè)實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃的能力。

彭萌萌 蔡素 金陽(yáng)主編 ·教育 ·17.1萬(wàn)字

新時(shí)代大學(xué)生綜合素養(yǎng)與發(fā)展
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新時(shí)代大學(xué)生綜合素養(yǎng)與發(fā)展

《新時(shí)代大學(xué)生綜合素養(yǎng)與發(fā)展》一書(shū)從廣闊的文化背景出發(fā)，融會(huì)了哲學(xué)、文學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息學(xué)等各類學(xué)科知識(shí)，緊扣指引當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才這一主題，根據(jù)新時(shí)代大學(xué)生通識(shí)素養(yǎng)提升與綜合發(fā)展的需要設(shè)置5個(gè)專題模塊，包括文藝素養(yǎng)模塊、心理素養(yǎng)模塊、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)模塊、信息素養(yǎng)模塊以及職業(yè)素養(yǎng)模塊。每個(gè)模塊由知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、素養(yǎng)提升三個(gè)單元組成，并且設(shè)置了案例導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生政治思想素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、身體健康素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)等方面的全面引導(dǎo)和培養(yǎng)，促進(jìn)廣大青年學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要作用。

張珍真 焦紅紅主編 王曉敏 黃珍副主編 ·教育 ·17.6萬(wàn)字

荷風(fēng)傳韻：新媒介環(huán)境下的課堂教學(xué)實(shí)踐與探究
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荷風(fēng)傳韻：新媒介環(huán)境下的課堂教學(xué)實(shí)踐與探究

新媒介環(huán)境下的新媒體、新技術(shù)打破了學(xué)校、課堂的地域范圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與教育前沿信息實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+背景”新媒介環(huán)境的全新變革，本書(shū)圍繞“新媒介環(huán)境”這一核心詞，以課堂教學(xué)為載體，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮新媒體功能，從多元維度，大膽嘗試、探究課堂教學(xué)的新模式、新方法，形象體現(xiàn)了教師們結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精于教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)于教學(xué)過(guò)程，既有理證又具例證，勇于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思改進(jìn)策略的可貴經(jīng)驗(yàn)。

王冰 ·教育 ·18萬(wàn)字

核心素養(yǎng)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐
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核心素養(yǎng)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐

本書(shū)的寫(xiě)作背景是高中語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施后，普通一線教師要將宏觀層面的學(xué)科核心素養(yǎng)有效地落實(shí)到語(yǔ)文課堂，還存在一定的困難，還需要提供中觀層面的實(shí)踐理路和微觀層面的實(shí)踐課例。本書(shū)在中觀層面，把閱讀與寫(xiě)作教學(xué)分為若干專題板塊，從學(xué)理上闡釋每個(gè)專題板塊基于語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)的實(shí)踐理路，即闡釋“為什么這樣教”；在微觀層面，提供了與實(shí)踐理路相對(duì)應(yīng)的若干精品課例，供普通一線教師研讀。篇幅分配上，共分兩章。第一章“思考篇”，收錄了筆者近年撰寫(xiě)的教學(xué)論文，這些論文也是筆者的文獻(xiàn)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的成果，內(nèi)容涉及古詩(shī)文教學(xué)、《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀指導(dǎo)、議論文寫(xiě)作指導(dǎo)等。第二章“實(shí)踐篇”，是筆者在不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)后，在對(duì)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)的理解逐漸深入的過(guò)程中完成的課例設(shè)計(jì)，教學(xué)效果全都在真實(shí)課堂教學(xué)實(shí)內(nèi)容相匹配，力爭(zhēng)做到理論闡釋與課堂實(shí)踐相結(jié)合，為一線中學(xué)教師提供了參考范本。

包樹(shù)珍 ·教育 ·8.7萬(wàn)字

我國(guó)圖書(shū)館學(xué)文化體系構(gòu)建和文化精神發(fā)展研究
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我國(guó)圖書(shū)館學(xué)文化體系構(gòu)建和文化精神發(fā)展研究

本書(shū)從圖書(shū)館概念的含義出發(fā)，闡述了我國(guó)圖書(shū)館學(xué)文化是知識(shí)化、網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)環(huán)境影響下，為本館全體館員一致接受和普遍遵循的價(jià)值觀念，能夠集中體現(xiàn)整個(gè)圖書(shū)館環(huán)境的精神面貌和獨(dú)特風(fēng)格。研究我國(guó)圖書(shū)館學(xué)文化的信念追求，即館員想什么、理解什么、向往什么。根據(jù)圖書(shū)館功能，我國(guó)圖書(shū)館學(xué)文化建設(shè)顯示了凝聚性、導(dǎo)向性和輻射性特征，它可以提升我國(guó)圖書(shū)館學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力，推動(dòng)我國(guó)圖書(shū)館學(xué)可持續(xù)發(fā)展。我國(guó)圖書(shū)館學(xué)的文化建設(shè)主要包括制度文化、環(huán)境文化、網(wǎng)絡(luò)文化和精神文化建設(shè)，可以通過(guò)人文技術(shù)手法和手段，提升我國(guó)圖書(shū)館學(xué)的文化精神氛圍和文化建設(shè)服務(wù)水平。

馬占民 董菲菲 ·教育 ·16萬(wàn)字

高等工程教育人力資本投資收益研究
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高等工程教育人力資本投資收益研究

本書(shū)通過(guò)模型與因子分析的方法對(duì)我國(guó)高等工程教育人力資本投資收益進(jìn)行了分析，并將其與美國(guó)的高等工程教育人力資本投資收益進(jìn)行了比較。研究發(fā)現(xiàn)，與國(guó)內(nèi)其他學(xué)科相比，我國(guó)的高等工程教育人力資本投資收益居于中等水平；與美國(guó)相比，我國(guó)的高等工程教育人力資本投資收益水平明顯偏低。我國(guó)高等工程教育人力資本投資收益水平的提高需要政府、高校與社會(huì)各方主體共同努力。

范靜波 王孫禺 ·教育 ·10.9萬(wàn)字

西部財(cái)經(jīng)教育探索（2023）
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西部財(cái)經(jīng)教育探索（2023）

為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的二十大精神，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，加快新財(cái)經(jīng)建設(shè)，積極推進(jìn)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，各高校聯(lián)合召開(kāi)第三屆西部財(cái)經(jīng)教育論壇暨第十五屆普通高等院校經(jīng)管學(xué)院院長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)，《西部財(cái)經(jīng)教育探索（2023）》一書(shū)即第三屆西部財(cái)經(jīng)教育論壇暨第十五屆普通高等院校經(jīng)管學(xué)院院長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)會(huì)議成果論文集。該書(shū)以資源整合、數(shù)字賦能全方位推進(jìn)教育教學(xué)綜合改革，助力一流財(cái)經(jīng)專業(yè)建設(shè)為主題，匯集多篇與學(xué)科建設(shè)等相關(guān)的論文，具有一定的理論與實(shí)踐意義，可供各高校學(xué)科建設(shè)相關(guān)負(fù)責(zé)人參考學(xué)習(xí)。

蔣遠(yuǎn)勝 馮衛(wèi)東主編 ·教育 ·9萬(wàn)字

劉金玉教閱讀
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劉金玉教閱讀

語(yǔ)文名師當(dāng)然應(yīng)是在語(yǔ)文教育教學(xué)領(lǐng)域作出突出成績(jī)的“名師”。他們的語(yǔ)文教學(xué)技能和教學(xué)思想是從長(zhǎng)期的實(shí)踐中積累而來(lái)的，有著很強(qiáng)的共同性和普遍性。當(dāng)前，素質(zhì)教育改革已進(jìn)行了二十多年的探索，新一輪的課改在2011年修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后向著更為深刻、更為寬廣的方向延伸。

劉金玉 ·教育 ·19.8萬(wàn)字

高等院校利益沖突風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與管理
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高等院校利益沖突風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與管理

高等院校的利益沖突是高等院校腐敗產(chǎn)生的重要根源，防止利益沖突是有效預(yù)防腐敗、加強(qiáng)廉政建設(shè)的邏輯起點(diǎn)和前瞻性策略。本書(shū)主體部分共分六章:高等院校利益沖突風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與管理的理論思考、高等院校利益沖突的類型與表現(xiàn)、高等院校利益沖突風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估規(guī)劃、風(fēng)險(xiǎn)因素辨識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)程度分析、高等院校利益沖突風(fēng)險(xiǎn)管理。廉政意義上的“利益沖突”研究在我國(guó)剛剛起步，本書(shū)所探討的高等院校利益沖突及對(duì)國(guó)外高校利益沖突政策的介紹和研究，具有拓荒意義。

崔會(huì)敏 ·教育 ·15.7萬(wàn)字

中外經(jīng)典生物學(xué)事件解析28例
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中外經(jīng)典生物學(xué)事件解析28例

《中學(xué)生物學(xué)知識(shí)與能力拓展系列:中外經(jīng)典生物學(xué)事件解析28例》是結(jié)合國(guó)家教育部、財(cái)政部第六批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)課題進(jìn)行編寫(xiě)的?，F(xiàn)階段，高等師范院校的培養(yǎng)目標(biāo)是中學(xué)生物教師，而基本的生物學(xué)素養(yǎng)和生物科學(xué)思想是中學(xué)生物教師必備的素質(zhì)。在以新課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)的中學(xué)教材中，有諸多科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的經(jīng)典生物學(xué)事件，為能更好地配合中學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，筆者承擔(dān)了《中學(xué)生物學(xué)知識(shí)與能力拓展系列:中外經(jīng)典生物學(xué)事件解析28例》的編寫(xiě)工作。期望《中學(xué)生物學(xué)知識(shí)與能力拓展系列:中外經(jīng)典生物學(xué)事件解析28例》的出版能為廣大中學(xué)教師以及生物學(xué)愛(ài)好者提供一些有價(jià)值的參考，更期望科學(xué)家對(duì)科學(xué)研究的執(zhí)著追求和奉獻(xiàn)精神能夠激勵(lì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中積極進(jìn)取，增強(qiáng)我們?yōu)樯锟茖W(xué)研究勇于奉獻(xiàn)的信念，促進(jìn)我們科學(xué)思維的形成。同時(shí)希望大家通過(guò)了解和學(xué)習(xí)科學(xué)家的事跡，能夠繼承科學(xué)家的科學(xué)思想和奉獻(xiàn)精神，并將其發(fā)揚(yáng)光大，為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

邢樹(shù)文 ·教育 ·7.6萬(wàn)字

自由地學(xué)習(xí)

自由地學(xué)習(xí)

在孩子只需記憶正確答案的今天，有一種教育，讓孩子成為孩子，讓他們慢慢長(zhǎng)大。在華德福幼兒園里，老師和家長(zhǎng)們相信孩子的早期學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的意義，孩子應(yīng)當(dāng)充分享受他們的孩童時(shí)代，而不是讓其匆匆流走。《自由地學(xué)習(xí)》一書(shū)主要探討了如下問(wèn)題：幼兒園怎樣使孩子健康發(fā)展？什么是“以活動(dòng)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”？孩子怎樣通過(guò)模仿和節(jié)律學(xué)習(xí)？為何創(chuàng)造性游戲如此重要？為什么滋養(yǎng)孩子的感官非常重要？孩子該在什么時(shí)候上學(xué)？等等。書(shū)中對(duì)華德福早期教育原則和方法做了獨(dú)特的介紹，通過(guò)各種故事、真知灼見(jiàn)、鮮活的觀察和描繪，凝聚了全球范圍內(nèi)諸多幼兒園的經(jīng)驗(yàn)。這是一本對(duì)父母、教育者和學(xué)生都極有啟發(fā)意義的書(shū)。

(美)琳·歐德菲爾德 ·教育 ·7.6萬(wàn)字

高?？萍荚u(píng)價(jià)若干重大問(wèn)題研究（教育部科學(xué)技術(shù)委員會(huì)戰(zhàn)略研究重大專項(xiàng)）
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高?？萍荚u(píng)價(jià)若干重大問(wèn)題研究（教育部科學(xué)技術(shù)委員會(huì)戰(zhàn)略研究重大專項(xiàng)）

本書(shū)針對(duì)國(guó)家的重大戰(zhàn)略需求，系統(tǒng)解讀和探究高校科技評(píng)價(jià)的若干重大問(wèn)題。本書(shū)以高?？萍荚u(píng)價(jià)的內(nèi)涵、分類評(píng)價(jià)指標(biāo)為基礎(chǔ)，主要針對(duì)高?？萍汲晒?、科技人才、科技創(chuàng)新平臺(tái)和科技項(xiàng)目等對(duì)象的評(píng)價(jià)改革問(wèn)題進(jìn)行深入分析。

朱佳妮 楊希 劉莉 劉念才 ·教育 ·17.7萬(wàn)字

高校行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力運(yùn)行機(jī)制研究
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高校行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力運(yùn)行機(jī)制研究

當(dāng)前，“推進(jìn)教育管辦評(píng)分離促進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變”和“落實(shí)和擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)完善高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)”代表著政府和高校兩端推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)綜合改革和制度建設(shè)的基本方向。本書(shū)聚焦高校一端，圍繞高校行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的運(yùn)行機(jī)制及其關(guān)系，觀察兩種權(quán)力的實(shí)際影響分布，以是否包含“學(xué)術(shù)判斷”作為判斷標(biāo)準(zhǔn)厘清大學(xué)內(nèi)部?jī)煞N權(quán)力的現(xiàn)實(shí)界線，并基于理想的大學(xué)運(yùn)作狀態(tài)，對(duì)二者的定位及其之間的關(guān)系進(jìn)行應(yīng)然層面上的限定，并最終提出了高校權(quán)力體制結(jié)構(gòu)及可行的改革建議。本書(shū)包括7章24萬(wàn)字，第一章導(dǎo)論主要探討現(xiàn)代大學(xué)治理背景下，行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力關(guān)系的復(fù)雜化。第二章主要對(duì)高校學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力進(jìn)行概念史溯源，填補(bǔ)了以往研究的空白。第三章為比較法視野中的行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力，主要討論了英、美、德、法四個(gè)國(guó)家的情況。第四章和第五章分別探討了中國(guó)高校的行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力運(yùn)行機(jī)制現(xiàn)狀。第六章討論了中國(guó)高校行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的互動(dòng)及其關(guān)系。第七章提出了高校內(nèi)部權(quán)力結(jié)構(gòu)的理性變革與機(jī)制建構(gòu)。本書(shū)對(duì)于法學(xué)、教育學(xué)、教育管理者和關(guān)心教育改革人士具有參考價(jià)值。

湛中樂(lè) ·教育 ·24.7萬(wàn)字

探索 實(shí)踐 凝心聚力：中國(guó)高校工會(huì)第十八次宣傳思想工作會(huì)論文集
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探索 實(shí)踐 凝心聚力：中國(guó)高校工會(huì)第十八次宣傳思想工作會(huì)論文集

本書(shū)是中國(guó)高校工會(huì)第18次宣傳思想工作會(huì)論文集。論文作者結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大，中國(guó)工會(huì)十六大精神，學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平主席群團(tuán)工作系列講話精神，從中國(guó)特色社會(huì)主義工會(huì)發(fā)展道路探究、民主管理和教代會(huì)建設(shè)、維護(hù)權(quán)益與構(gòu)筑和諧、教職工隊(duì)伍建設(shè)、文化與信息化建設(shè)、加強(qiáng)組織建設(shè)與創(chuàng)新工會(huì)工作等方面探索新形勢(shì)下的高校工會(huì)工作，既有理論探討，又有堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，對(duì)推動(dòng)高校工會(huì)工作創(chuàng)新和理論創(chuàng)新具有重要意義。本書(shū)適合高校工會(huì)工作者，從事高等教育的教師、學(xué)者等閱讀。

王巖 ·教育 ·21.5萬(wàn)字

誠(chéng)直論：上海市語(yǔ)文學(xué)科德育基地的思考與實(shí)踐
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誠(chéng)直論：上海市語(yǔ)文學(xué)科德育基地的思考與實(shí)踐

我所帶教的近三十名來(lái)自上海不同區(qū)縣的優(yōu)秀語(yǔ)文教師，年輕、好學(xué)、肯干，也敏于思考，令我深為欽佩。這本以“誠(chéng)直論”為題的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選集，是我們學(xué)科基地班的第一次思想?yún)R總，是每一位基地班學(xué)員語(yǔ)文教學(xué)思想，特別是語(yǔ)文學(xué)科德育思想的初步小結(jié)。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，它代表的是新的起點(diǎn)，還不是成果。

陳軍主編 ·教育 ·20.7萬(wàn)字

隨手寫(xiě)教育
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隨手寫(xiě)教育

本書(shū)從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

《“四特”教育系列叢書(shū)》編委會(huì)編著 ·教育 ·11.3萬(wàn)字

最新章節(jié) 第9章 調(diào)節(jié)關(guān)系，快樂(lè)工作 2021-05-24 11:19:25
語(yǔ)文教學(xué)的趣味成語(yǔ)設(shè)計(jì)
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語(yǔ)文教學(xué)的趣味成語(yǔ)設(shè)計(jì)

本書(shū)內(nèi)容包括了有語(yǔ)文教學(xué)中的成語(yǔ)積累方法、漢語(yǔ)教學(xué)中的成語(yǔ)教學(xué)研究、開(kāi)放式教學(xué)中的成語(yǔ)學(xué)用研究、語(yǔ)文教學(xué)中的成語(yǔ)教學(xué)方法、蘇教版中的成語(yǔ)教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程中的成語(yǔ)妙用等內(nèi)容。

潘玉峰 代旭編著 ·教育 ·10.9萬(wàn)字

最新章節(jié) 第174章 矯枉過(guò)正 2021-05-28 16:50:27
大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)實(shí)踐探索研究
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大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)實(shí)踐探索研究

《大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)實(shí)踐探索研究》從“全球化”時(shí)代背景出發(fā)，論述了外語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具有跨文化交際能力外語(yǔ)人才的理念?；谶@一認(rèn)識(shí)，提出當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的主要任務(wù)是探索構(gòu)建一種能夠提高學(xué)生跨文化交際能力的教學(xué)模式，即：跨文化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系?！洞髮W(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)實(shí)踐探索研究》首先介紹國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論，發(fā)掘適合我國(guó)跨文化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理論和研究成果。然后從人才理念、教學(xué)體系、課堂模式、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)考核等方面闡述該教學(xué)體系的實(shí)踐過(guò)程，旨在幫助大學(xué)英語(yǔ)教師了解跨文化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論和課堂操作過(guò)程。

陶曉莉 ·教育 ·13.4萬(wàn)字

最新章節(jié) 第6章 參考文獻(xiàn) 2023-03-31 11:10:57

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