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這是一本介紹老北京城地名文化的小書(shū)。作者根據(jù)先賢的相關(guān)記錄，連同自己心底的零星記憶，沿著城名、街名、胡同名的線索，將相關(guān)的老北京地名文化，分為“老北京城‘名’與‘實(shí)’”“名街、街名與京城文化”“胡同傳奇”三講，追尋已經(jīng)逝去或逐漸模糊了的老北京地名文化的蹤跡，努力開(kāi)掘著其中蘊(yùn)含的光陰與情趣。

·7.4萬(wàn)字

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現(xiàn)代聯(lián)綿字理論負(fù)面影響研究

本書(shū)是《聯(lián)綿字理論問(wèn)題研究》的續(xù)篇。基本觀點(diǎn)是：漢語(yǔ)里只有人類語(yǔ)言共有的造詞法，沒(méi)有什么特殊的構(gòu)詞法，沒(méi)有用特殊的構(gòu)詞法創(chuàng)造的“聯(lián)綿字/詞—雙音單純?cè)~”。就已經(jīng)考察的主流派權(quán)威著作而言，它們用來(lái)支持“聯(lián)綿字/詞—雙音單純?cè)~”說(shuō)的理論都靠不住，例詞均不當(dāng)其說(shuō)。現(xiàn)代聯(lián)綿字理論嚴(yán)重脫離漢語(yǔ)實(shí)際，盛行數(shù)十年以來(lái)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。本書(shū)初步考察了現(xiàn)代聯(lián)綿字理論在國(guó)內(nèi)人才培養(yǎng)、漢語(yǔ)詞匯研究及字典詞典等領(lǐng)域造成的危害。

·31.6萬(wàn)字

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庸言知旨（全二冊(cè)）

1644年，中國(guó)東北以滿族為主體的清政權(quán)入關(guān)以后，在漢語(yǔ)這一強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言的影響下，熟習(xí)滿語(yǔ)的滿人越來(lái)越少，因此雍正以降，出現(xiàn)了一批用當(dāng)時(shí)的北京話注釋翻譯的滿語(yǔ)會(huì)話書(shū)和語(yǔ)法書(shū)。這批教科書(shū)的目的是教授旗人學(xué)習(xí)滿語(yǔ)，卻無(wú)意中成為早期北京話的珍貴記錄。《庸言知旨》成書(shū)于嘉慶七年（1802）,是清代最重要的滿漢合璧會(huì)話書(shū)之一，作者宜興為清宗室重臣。書(shū)中三百余數(shù)量極為客觀的話條均以滿漢口語(yǔ)對(duì)照的形式呈現(xiàn)，題材包羅萬(wàn)象，涉及京旗生活的方方面面，是研究當(dāng)時(shí)的旗人社會(huì)和語(yǔ)言面貌的重要資料。書(shū)中漢文部分記錄了當(dāng)時(shí)受到滿語(yǔ)影響的北京話或北方話，不僅對(duì)研究清代北京話來(lái)源以及詞匯語(yǔ)法面貌具有重要意義，也為滿漢語(yǔ)言接觸研究提供了重要素材。

·1.7萬(wàn)字

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文勇的新托福寫(xiě)作手稿（第三版）

《文勇的新托福寫(xiě)作手稿（第三版）》全書(shū)分為六章和一個(gè)附錄，第一章是對(duì)寫(xiě)作的一個(gè)整體概述，后面五章是針對(duì)托福寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程中的五個(gè)階段進(jìn)行討論。在每一部分中還提供了大量的新托福實(shí)戰(zhàn)技巧和題目分類，并且還對(duì)大家如何在現(xiàn)有文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些必要的改良和提升進(jìn)行了指導(dǎo)。附錄是專門(mén)針對(duì)文書(shū)寫(xiě)作中的“個(gè)人陳述”部分的討論。此次改版的幾個(gè)重點(diǎn)變化如下：1.補(bǔ)充了一些范例。由于第二版中的范例選取的真題年代較為久遠(yuǎn)，因此這次改版補(bǔ)充的范例基本上都是選自近兩年的托福考試真題。2.對(duì)方法論與對(duì)應(yīng)范例的排版進(jìn)行了完善。對(duì)第二版內(nèi)容中存在的個(gè)別不足之處，本次改版進(jìn)行了調(diào)整與修改。3.修改了部分語(yǔ)言錯(cuò)誤及標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。我們的編輯團(tuán)隊(duì)也一直在進(jìn)步，努力把錯(cuò)誤率降到最低，以呈現(xiàn)給同學(xué)們更好、更完善的一個(gè)新版本。

·17.2萬(wàn)字

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英文學(xué)術(shù)寫(xiě)作實(shí)戰(zhàn)

本書(shū)匯聚了來(lái)自北京大學(xué)、清華大學(xué)和中國(guó)科學(xué)院大學(xué)的三位學(xué)者過(guò)去十年的學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作編輯和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從作者、編輯和審稿人的不同視角出發(fā)，囊括英文學(xué)術(shù)寫(xiě)作的理論、方法、案例和工具，從寫(xiě)作思維到行文邏輯，從用詞用語(yǔ)到寫(xiě)作風(fēng)格，從常見(jiàn)誤區(qū)到破解之法，從寫(xiě)作模板到技術(shù)工具，從失敗經(jīng)驗(yàn)到成功秘籍，試圖為英文學(xué)術(shù)寫(xiě)作的新手和熟手都提供適合自己的腳手架，可以作為一線科研人員常讀常新的手邊教材和實(shí)用手冊(cè)。相較于其他寫(xiě)作教程，本書(shū)側(cè)重實(shí)戰(zhàn)，針對(duì)中國(guó)作者常見(jiàn)的問(wèn)題展開(kāi)論述，提供在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的有效策略和方法。更重要的是，希望借助本書(shū)，真正推動(dòng)中國(guó)優(yōu)秀科研成果更好地走向世界、影響世界，講好中國(guó)的學(xué)術(shù)故事。

·17.3萬(wàn)字

會(huì)員

中醫(yī)基礎(chǔ)理論俄譯實(shí)踐研究

“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略的全面發(fā)展，“中醫(yī)藥走出去”戰(zhàn)略的深入實(shí)踐，中俄兩國(guó)在中醫(yī)藥教學(xué)、醫(yī)療、科研等領(lǐng)域內(nèi)的合作越來(lái)越廣泛，越來(lái)越密切。在中醫(yī)藥對(duì)俄教學(xué)和中俄中醫(yī)藥領(lǐng)域的科研合作中，急需規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的俄文版教材和參考資料。中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的主要理論源自于《黃帝內(nèi)經(jīng)》，一直以來(lái)，《黃帝內(nèi)經(jīng)》被看作是中醫(yī)學(xué)之宗，是中醫(yī)外譯四十年來(lái)研究的熱點(diǎn)。《黃帝內(nèi)經(jīng)》被海內(nèi)外中醫(yī)譯者翻譯成多種語(yǔ)言，其中，英語(yǔ)譯本就有16個(gè)之多。中醫(yī)英譯，中醫(yī)德譯都取得了一定成果，而中醫(yī)俄譯發(fā)展較為緩慢，缺少權(quán)威的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，俄文版中醫(yī)藥著作鳳毛麟角且譯文不精，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足中醫(yī)藥對(duì)俄傳播的需要。中醫(yī)俄語(yǔ)翻譯至今沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和可以完全借鑒的參考文獻(xiàn)。筆者希望借助本書(shū)，找到適用于中醫(yī)俄語(yǔ)翻譯的行之有效的翻譯策略和方法。本書(shū)的編寫(xiě)是中醫(yī)對(duì)俄教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)工作，也是對(duì)俄臨床醫(yī)療和對(duì)俄教學(xué)的實(shí)踐需要。本書(shū)適合醫(yī)學(xué)院校俄語(yǔ)生、中醫(yī)藥對(duì)外醫(yī)療和對(duì)外交流的人員、外語(yǔ)學(xué)院俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，同時(shí)也為外語(yǔ)專業(yè)教師提供教學(xué)參考。

·20.5萬(wàn)字

會(huì)員

錯(cuò)從口出：那些我們一讀就錯(cuò)的漢字

牛軋?zhí)恰⒙菸嚪邸Ⅵ狋~(yú)飯，別光顧著吃，這些美食你能讀對(duì)嗎？那、撒、解、皇甫，讀錯(cuò)別人的姓氏，那場(chǎng)面是不是很尷尬？六安、大柵欄、盱眙、番禺，這些地名你會(huì)讀嗎？水獺、蜜獾、藪貓，這些可愛(ài)的小動(dòng)物原來(lái)一直被叫錯(cuò)了？食物、姓氏、人名、地名、動(dòng)植物、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)詞……原來(lái)一讀就錯(cuò)的漢字無(wú)處不在。“不錯(cuò)老師”程玉合用幽默輕松的輕科普方式，向大家講解那些生活中我們最易讀錯(cuò)的漢字，絕對(duì)會(huì)讓你目瞪口呆：原來(lái)，掛在嘴邊的字一直都讀錯(cuò)了！

·4.5萬(wàn)字

會(huì)員

應(yīng)用文寫(xiě)作（第2版）

每個(gè)項(xiàng)目在體系設(shè)計(jì)上分七大模塊，每個(gè)文種在體系設(shè)計(jì)上都有“情景導(dǎo)入”、“布置任務(wù)”、“任務(wù)要求”、“例文借鑒”、“知識(shí)”、“寫(xiě)作模板”、“相關(guān)鏈接”等學(xué)習(xí)模塊。通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生能夠掌握相關(guān)文種的寫(xiě)作知識(shí)，通過(guò)一系列情景式模擬訓(xùn)練，使學(xué)生掌握實(shí)際工作崗位中所需文種的寫(xiě)作方法，提高學(xué)生解決在社會(huì)事務(wù)活動(dòng)中處理各類事務(wù)的能力。

·24.1萬(wàn)字

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具身認(rèn)知還是神經(jīng)活動(dòng)：語(yǔ)料庫(kù)驅(qū)動(dòng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)通感形容詞研究

《具身認(rèn)知還是神經(jīng)活動(dòng)：語(yǔ)料庫(kù)驅(qū)動(dòng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)通感形容詞研究》基于語(yǔ)料庫(kù)驅(qū)動(dòng)的研究范式，對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)中的通感形容詞進(jìn)行了系統(tǒng)地考察。研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代漢語(yǔ)中的通感也遵循映射方向性規(guī)律，即一般從身體體驗(yàn)性較強(qiáng)的感覺(jué)映射到身體體驗(yàn)性較弱的感覺(jué)，與西方學(xué)者對(duì)印歐語(yǔ)系語(yǔ)言、希伯來(lái)語(yǔ)以及印尼語(yǔ)的通感研究結(jié)果一致。然而，現(xiàn)代漢語(yǔ)通感的映射方向性僅僅是基于概率的傾向，而非絕對(duì)規(guī)律。因而，現(xiàn)代漢語(yǔ)通感的映射方向性規(guī)律并不能完全通過(guò)具身認(rèn)知的身體體驗(yàn)性理論（embodiment）來(lái)解釋。本研究將現(xiàn)代漢語(yǔ)與英語(yǔ)的通感進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩者的映射方向性規(guī)律并不完全相同，因而也不支持通感屬于腦神經(jīng)聯(lián)結(jié)的實(shí)現(xiàn)，具有跨語(yǔ)言普遍映射模型的假說(shuō)。

·4.4萬(wàn)字

會(huì)員

漢語(yǔ)單音詞的語(yǔ)素化研究

本書(shū)基于語(yǔ)言使用的視角，分別從詞法、句法、語(yǔ)義等角度對(duì)漢語(yǔ)單音詞的語(yǔ)素化進(jìn)行了歷時(shí)研究。詞法研究中強(qiáng)調(diào)頻率、語(yǔ)義是影響單音詞語(yǔ)素化的重要因素，句法研究重點(diǎn)關(guān)注的是單音詞語(yǔ)素化時(shí)的去范疇化過(guò)程，語(yǔ)義研究主要考察了單音詞在所屬語(yǔ)義場(chǎng)中的地位變化及相關(guān)概念域的歷時(shí)演變。最后，基于共時(shí)與歷時(shí)的比較，探討了單音詞語(yǔ)素化的演變類型、階段、難易度和動(dòng)因等問(wèn)題，并從構(gòu)式化的視角論證了單音詞語(yǔ)素化的演變性質(zhì)。

·23.8萬(wàn)字

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世界語(yǔ)運(yùn)動(dòng)風(fēng)云錄

本書(shū)結(jié)合作者多年從事世界語(yǔ)史的研究，討論了世界語(yǔ)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程，結(jié)合在棗莊學(xué)院世界語(yǔ)博物館的工作經(jīng)驗(yàn)，以講故事的形式來(lái)再現(xiàn)世界語(yǔ)運(yùn)動(dòng)的歷史，這種科普形式不僅可以讓讀者在故事中學(xué)習(xí)世界語(yǔ)的歷史知識(shí)，而且還可以在故事中解讀歷史人物和事件。

·10萬(wàn)字

會(huì)員

新媒體文案寫(xiě)作從小白到高手：盈利思維、AI應(yīng)用與自我增值的96個(gè)技巧

本書(shū)為專注于新媒體文案創(chuàng)作的指導(dǎo)書(shū)籍，旨在幫助讀者從寫(xiě)作新手成長(zhǎng)為高手。全書(shū)共分為七章，詳細(xì)介紹了96個(gè)實(shí)用技巧，涵蓋了從理解寫(xiě)作的核心，到提煉文案，再到如何有效利用AI工具輔助寫(xiě)作等多個(gè)方面。本書(shū)不僅教授寫(xiě)作技巧，還重點(diǎn)關(guān)注如何將寫(xiě)作技能轉(zhuǎn)化為盈利模式，幫助讀者在數(shù)字時(shí)代實(shí)現(xiàn)靠寫(xiě)作打造個(gè)人品牌的目標(biāo)，快速成長(zhǎng)。作者結(jié)合自己的寫(xiě)作和教學(xué)經(jīng)歷，以及對(duì)學(xué)員寫(xiě)作挑戰(zhàn)的觀察，提出了多種針對(duì)性策略。書(shū)中強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)作不僅是一項(xiàng)技能，更是一種思維方式和自我表達(dá)的工具，能夠幫助人們更好地理解和處理生活中的問(wèn)題。作者分享了如何避開(kāi)常見(jiàn)寫(xiě)作誤區(qū)，如何克服寫(xiě)作障礙，并提供了多種寫(xiě)作模板以及根據(jù)不同平臺(tái)需求的文案寫(xiě)作方法，幫助讀者快速提升寫(xiě)作水平，塑造品牌影響力。本書(shū)適合文案寫(xiě)作初學(xué)者和經(jīng)驗(yàn)豐富的寫(xiě)作者，特別是文案策劃者、文案寫(xiě)作人員、視頻編導(dǎo)等，還可以作為電子商務(wù)等專業(yè)的教材。

·10.9萬(wàn)字

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ACT詞匯寶典3+1

《ACT詞匯寶典3+1》根據(jù)ACT考試的四大科目（英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、閱讀、科學(xué)），分成以下幾個(gè)部分對(duì)詞匯進(jìn)行歸納：閱讀詞匯、語(yǔ)法詞匯、數(shù)學(xué)詞匯和科學(xué)詞匯。閱讀詞匯、語(yǔ)法詞匯和數(shù)學(xué)詞匯是本書(shū)的三大主要章節(jié)，是為“3”；科學(xué)詞匯的專業(yè)性和難度性比較高，是為“1”。

·2342字

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訓(xùn)詁釋義研究

訓(xùn)釋詞義是訓(xùn)詁的基本工作，也是核心工作，歷史上積累了大量的實(shí)踐成果，但作為訓(xùn)詁學(xué)的研究課題，成果并不充分。迄今沒(méi)有一部關(guān)于該題的理論著作，沒(méi)有構(gòu)建起一個(gè)完整的理論體系。具體表現(xiàn)在：一、現(xiàn)有成果大都重局部，輕整體，重個(gè)案孤立分析，輕宏觀理論概括。二、“釋義之訓(xùn)詁”的研究，在方法上重視本體性，輕視文化性和跨學(xué)科性。三、忽視訓(xùn)釋語(yǔ)言的研究。基于此，我們對(duì)訓(xùn)詁釋義進(jìn)行研究，以通釋語(yǔ)義的專著及古注等文本為主要材料，以構(gòu)建訓(xùn)詁釋義理論體系為目標(biāo)。考察訓(xùn)釋詞語(yǔ)與被訓(xùn)詞兩個(gè)不同的詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，界定了訓(xùn)詁釋義的概念。結(jié)合詞義的文化特性，分析語(yǔ)文義和文化義的訓(xùn)釋；結(jié)合詞義的模糊性，分析確切意義和模糊意義的訓(xùn)釋。從詞訓(xùn)、語(yǔ)訓(xùn)、綜合訓(xùn)、類比釋義這四部分論述了訓(xùn)詁釋義的方法。借鑒詞典學(xué)元語(yǔ)言研究的最新成果，探究了漢語(yǔ)釋義元語(yǔ)言的本源與傳統(tǒng)。

·18.4萬(wàn)字

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漢語(yǔ)動(dòng)趨式的認(rèn)知語(yǔ)義研究

漢語(yǔ)“動(dòng)趨式”的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)是相當(dāng)精細(xì)、復(fù)雜而且多變，也是漢語(yǔ)語(yǔ)法研究的難題之一。所謂的趨向動(dòng)詞在補(bǔ)語(yǔ)位置上，實(shí)際上已經(jīng)發(fā)生了許多微妙的變化，語(yǔ)義從具體的位移，一步一步虛化，有的甚至于變得非常抽象。這本《漢語(yǔ)驅(qū)動(dòng)式的認(rèn)知研究》的最大的特色就是從“動(dòng)趨式”這一句法結(jié)構(gòu)入手，緊緊抓住語(yǔ)義分析，尋找形式驗(yàn)證，試圖建立一個(gè)認(rèn)知模式來(lái)進(jìn)行解釋，并且進(jìn)行了語(yǔ)義雙向選擇分析，從而將動(dòng)趨式這一句法構(gòu)式置于致使語(yǔ)義范疇的連續(xù)統(tǒng)中，運(yùn)用基于圖式的范疇化、隱喻、轉(zhuǎn)喻、主觀化和語(yǔ)義泛化、虛化等理論方法，對(duì)動(dòng)趨式的認(rèn)知語(yǔ)義類別、動(dòng)詞小類、語(yǔ)義演變、語(yǔ)義對(duì)稱與不對(duì)稱、動(dòng)趨式的共性與個(gè)性等多個(gè)方面進(jìn)行了深入的分析和進(jìn)一步的解釋。本書(shū)的最大的特色就是從“動(dòng)趨式”這一句法結(jié)構(gòu)入手，緊緊抓住語(yǔ)義分析，尋找形式驗(yàn)證，試圖建立一個(gè)認(rèn)知模式來(lái)進(jìn)行解釋，并且進(jìn)行了語(yǔ)義雙向選擇分析，從而將動(dòng)趨式這一句法構(gòu)式置于致使語(yǔ)義范疇的連續(xù)統(tǒng)中，運(yùn)用基于圖式的范疇化、隱喻、轉(zhuǎn)喻、主觀化和語(yǔ)義泛化、虛化等理論方法，對(duì)動(dòng)趨式的認(rèn)知語(yǔ)義類別、動(dòng)詞小類、語(yǔ)義演變、語(yǔ)義對(duì)稱與不對(duì)稱、動(dòng)趨式的共性與個(gè)性等多個(gè)方面進(jìn)行了深入的分析和進(jìn)一步的解釋。

·41.7萬(wàn)字

會(huì)員

第二語(yǔ)言句法分析機(jī)制研究

近二十多年來(lái)，第二語(yǔ)言習(xí)得研究發(fā)展迅速，但該領(lǐng)域中的一個(gè)重要研究方向—第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者句子處理和句法分析機(jī)制——的研究還很不足。本書(shū)從第二語(yǔ)言習(xí)得和心理語(yǔ)言學(xué)的宏觀視角回顧第二語(yǔ)言句子處理的相關(guān)理論模型，分析第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者句法分析機(jī)制的特點(diǎn)，并評(píng)價(jià)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者句法分析機(jī)制的相關(guān)研究。本書(shū)為第二語(yǔ)言習(xí)得研究者審視和思考第二語(yǔ)言句子處理理論和實(shí)證研究提供全面視角。

·8.7萬(wàn)字

會(huì)員

注釋、參考文獻(xiàn)與新聞?lì)悓W(xué)術(shù)語(yǔ)篇的互文性研究

本書(shū)視學(xué)術(shù)論文為一個(gè)結(jié)構(gòu)整體，通過(guò)副文性的系統(tǒng)性、層級(jí)性、聯(lián)系性來(lái)揭示副文本的互文層級(jí)體系、互文關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、語(yǔ)篇建構(gòu)功能、修辭結(jié)構(gòu)和修辭功能，并為讀者提供一種從邊緣到中心的文本闡述路線的可能。從注釋、參考文獻(xiàn)副文本角度切入的互文性研究解析了語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的生成與理解、深化了語(yǔ)篇理論的研究、豐富了人們的社會(huì)文化認(rèn)知。本書(shū)提出了一些新的觀點(diǎn)，諸如“互文形式”“文本生成模式”“文本創(chuàng)新與抄襲的模式”“學(xué)術(shù)語(yǔ)篇聲音”等。

·26.9萬(wàn)字

會(huì)員

古文異體關(guān)系整理與研究

該書(shū)考察了出土古文字資料和傳抄古文字資料，將其中古文形體與其釋文存在差異的現(xiàn)象進(jìn)行了梳理，按照上古音系統(tǒng)（三十韻部）排列，每部下以聲首統(tǒng)納相關(guān)字形，一一解釋每組異體的形、音，考釋古文，論證釋文與古文形體之間的關(guān)系。該書(shū)考釋出了一批疑難古文形體。

·32.9萬(wàn)字

會(huì)員

美今漢語(yǔ)初級(jí)課本（英文版）1

本套教材由加拿大中文教師協(xié)會(huì)組織人員，根據(jù)加拿大魁北克省大學(xué)漢語(yǔ)課程設(shè)置編寫(xiě)而成，既反映中國(guó)文化的特點(diǎn)，也加入了加拿大地區(qū)的一些文化特征。教材每?jī)?cè)24課，每課設(shè)計(jì)有生詞、課文、注釋、補(bǔ)充詞語(yǔ)及練習(xí)等幾個(gè)部分。生詞，選取高頻詞，注重實(shí)用性；課文以對(duì)話為主，注重口語(yǔ)交際；注釋由簡(jiǎn)到繁，突出漢法語(yǔ)言中差別較大的語(yǔ)言點(diǎn)，詳細(xì)說(shuō)明。學(xué)完本套教材，海外學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)與中國(guó)人的正常交流。

·2614字

會(huì)員

中學(xué)普通話水平考試研究

《中學(xué)普通話水平考試研究》是香港理工大學(xué)中文及雙語(yǔ)學(xué)系測(cè)試組在普通話評(píng)估領(lǐng)域的一項(xiàng)成果。學(xué)者透過(guò)實(shí)證研究，探討語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言測(cè)試的規(guī)劃與實(shí)踐、聆聽(tīng)語(yǔ)料的選擇和調(diào)整、學(xué)生聆聽(tīng)表現(xiàn)的評(píng)估、語(yǔ)音測(cè)量的音位學(xué)基礎(chǔ)、規(guī)范表達(dá)、語(yǔ)音間接表現(xiàn)、朗讀與說(shuō)話表現(xiàn)等，完整地展現(xiàn)了從語(yǔ)言規(guī)劃至設(shè)計(jì)普通話說(shuō)話和聆聽(tīng)測(cè)試內(nèi)容時(shí)遇到的問(wèn)題，以及有效的解決方案。理?yè)?jù)充足，很具參考價(jià)值。

·14.3萬(wàn)字

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