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本書利用中國城鄉(xiāng)勞動力流動調查2008～2010年的數(shù)據(jù)，區(qū)分受雇就業(yè)與自營就業(yè)，重點考察農(nóng)民工工作轉換對其就業(yè)質量的影響，同時考察不同的工作轉換模式對就業(yè)質量的影響差異，最后從職業(yè)流動和人力資本回報角度來詮釋工作轉換無法提升農(nóng)民工就業(yè)質量的原因。研究發(fā)現(xiàn)，工作轉換對農(nóng)民工就業(yè)質量提升的作用非常有限，要真正提升農(nóng)民工就業(yè)質量，需要改變農(nóng)民工就業(yè)環(huán)境，使農(nóng)民工實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)、適度流動。

·8.6萬字

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見證：一個共和國同齡人的高等教育40年

本書是對西安電子科技大學原黨委書記、西安外事學院原院長、西安服裝學院原院長李立教授進行的訪談。李力教授從事高等教育工作40年，從教師到學校領導，親歷了中國高等教育改革開發(fā)40年，記錄了許多珍貴記憶和總結反思，成為大時代的“個性化注腳”。全書從一個共和國同齡人的個體經(jīng)歷中，回顧展示改革開放40年高等教育發(fā)展的歷程，也實現(xiàn)了被采訪人為中華人民共和國成立70周年獻禮的意愿。

·16.2萬字

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社會共識的形成

社會共識是增強社會凝聚力和社會穩(wěn)定發(fā)展的心理基礎。促進社會共識的一個重要前提，就是要深入分析社會共識的形成過程和作用機制。本書從社會心理學視角出發(fā)，通過對主體間共識理論、社會表征理論和復雜性理論的梳理，提出研究社會共識的概念框架，在此基礎上運用問卷調查、實驗等方法進行研究，探討了社會共識的特點、影響社會共識形成的因素、社會共識如何影響人們的行為，以及如何通過社會共識分析社會問題等。

·16.3萬字

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社會工作實習教育研究的反身性書寫

本書作者通過“傾訴”自己在實習過程中的經(jīng)歷和體會，對社會工作實習教育的理論與實務知識進行了建設性的思考；本書的創(chuàng)新點在于反身性的書寫方式，這在社會工作教育領域還較為鮮見。閱讀本書，服務對象不再是一串串冰冷的數(shù)字，而是一個個鮮活的生命；不再是被“測量”的對象，而是被“理解”的主體；不再是屬于一類，而是被還原為一個個真實的人。

·15.5萬字

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學術出版研究：中國學術圖書質量與學術出版能力評價

學術出版是學術成果的載體和傳播平臺，它承擔了為學術成果研究提供知識服務和學術成果交易、傳播的功能，是學術價值得以實現(xiàn)的基本環(huán)節(jié)。繁榮中國學術出版必須抓住機遇，堅持學術出版的專業(yè)化。重新定義學術出版，著力提高學術出版門檻，打造新的學術出版生產(chǎn)鏈條；重新構建學術評價體系，構建科學、合理的知識分類標準和知識分類體系；建立學術“旋轉門”機制，培養(yǎng)專業(yè)的學者型、復合型編輯人才，真正發(fā)揮學術編輯內(nèi)容價值發(fā)現(xiàn)者的功能。

·15.1萬字

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日本江戶時代漢語研究論考

日本在進入江戶時代之后，庶民教育逐步興起。町人階層開始接觸到漢籍，并從中獲得豐富的知識及精神層面上的滿足，漢語學習成為熱潮。本書以《唐話纂要》《重訂冠解助語辭》等江戶時代十九部漢語研究類著述為文獻基礎，揭示江戶學者對漢語所進行的研究。同時，對中日同期的漢語研究進行比較分析，并從學術史的角度梳理江戶時代漢語研究的學術源流。以期為讀者了解江戶時代日本研究古漢語虛詞、俗語的情況以及古漢語語法研究對近現(xiàn)代日語語法體系的認識與建構的作用等提供幫助。

·11.8萬字

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身體、敘事與主體性：醫(yī)學人類學論集

本書系一本醫(yī)學/健康人類學的論集。年輕學人從宏觀走向微觀，從結構走向主體，將身體經(jīng)驗與身體實踐嵌入生活日常，主體敘事與主體表達得到全方位展示。多元醫(yī)學和健康議題的觀察和闡釋，不僅豐富了讀者對病患之身體、文化之身體、權力之身體的理解，還彰顯出年輕學人敏銳的洞察力、卓越的實踐力與時代的道義和擔當。本書呼喚一種行動視角，希望自我與他者的交匯并不局限在個體心靈的溝通、學理的碰撞，更應拓展至對社會現(xiàn)實的觀照、參與和行動，這也是未來醫(yī)學/健康人類學發(fā)展的重要方向。

·17.8萬字

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當代語法理論與漢語作為第二語言的語法教學

漢語作為第二語言教學是以漢語言文字教學為基礎的、關涉到多學科的交叉性學科。學科的性質決定其需要語言學理論的支撐和指導，以解釋教學和習得中“是什么”和“為什么”兩個層面的問題。本書運用理論語法的觀點、原理及方法來研究漢語作為第二語言的教學語法，試圖在尋找理論語法與教學語法的接口方面進行一些有益的嘗試，為打通理論與實踐之間的屏障做出一些努力。書中介紹和討論的語法理論主要包括：認知語法理論、語言類型學理論、構式理論、配價理論、語義指向理論、標記理論、語體理論等。

·18.7萬字

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數(shù)字經(jīng)濟下的新就業(yè)與勞動關系變化

近年來，中國數(shù)字經(jīng)濟飛速發(fā)展，數(shù)字經(jīng)濟領域逐漸成為新就業(yè)的沃土，發(fā)揮了就業(yè)蓄水池和穩(wěn)定器的作用，這無疑緩解了傳統(tǒng)經(jīng)濟吸納就業(yè)不足的問題。然而以靈活性為特征的新就業(yè)既引發(fā)了傳統(tǒng)勞動關系的變化，也對現(xiàn)行的勞動力市場管理和規(guī)范制度提出了挑戰(zhàn)。本書利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)和調查數(shù)據(jù)對新就業(yè)以及雇傭關系變化進行了較為系統(tǒng)的分析，在研究思路、分析模式、指標確定等方面具有一定的創(chuàng)新性。對雇傭關系影響機制和治理策略的探討，無論是對勞動關系理論還是對政府決策，都具有一定的參考價值。

·9.8萬字

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生態(tài)網(wǎng)絡結構與格局演變

在我國西北半干旱區(qū)，隨著人口增長，自然景觀被人工景觀代替，出現(xiàn)生境破碎、景觀連通性變差、生物多樣性下降等一系列問題。本書以西北典型半干旱城市包頭為研究區(qū)域，在GIS空間技術的支持下，利用景觀生態(tài)學原理與復雜網(wǎng)絡理論的分析方法，提取包頭市的層級生態(tài)網(wǎng)絡，對網(wǎng)絡空間結構、拓撲結構進行研究，構建多層級的空間生態(tài)網(wǎng)絡系統(tǒng)，使高低層級間維持生態(tài)網(wǎng)絡穩(wěn)定，避免引發(fā)層級網(wǎng)絡的級聯(lián)失效和整個網(wǎng)絡崩潰。就林業(yè)生態(tài)工程建設對沙塵天氣的影響，本書專門做了研究。

·9.4萬字

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大國邊城：西南地區(qū)城鎮(zhèn)化的功能、現(xiàn)狀與展望

“大國邊城”是討論中國西南地區(qū)城鎮(zhèn)化議題的基本語境和價值取向。西南地區(qū)城鎮(zhèn)化建設，應當成為中國西南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的核心動力，應當成為推動中國“向西開放”的重要支點，應當成為提升中國邊疆治理能力的關鍵手段。本書試圖在國家視閾下，闡釋西南地區(qū)城鎮(zhèn)化經(jīng)濟發(fā)展、對外開放、安全治理三項核心功能的內(nèi)涵，以指數(shù)化方式研判評價西南地區(qū)城鎮(zhèn)化發(fā)展的水平，探索中國西南地區(qū)城鎮(zhèn)化三項核心功能的協(xié)同實現(xiàn)路徑，為促進中國西南地區(qū)城鎮(zhèn)化健康快速發(fā)展提供政策建議。

·14.6萬字

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農(nóng)村社會治理中的現(xiàn)代鄉(xiāng)規(guī)民約

本書聚焦鄉(xiāng)規(guī)民約的現(xiàn)代化問題，中國農(nóng)村社會的歷史發(fā)展中，鄉(xiāng)規(guī)民約一直是鄉(xiāng)村秩序構建和維持過程中不可或缺的元素之一。現(xiàn)代鄉(xiāng)規(guī)民約的生成過程具有鄉(xiāng)村內(nèi)生和行政嵌入的二元性，鄉(xiāng)村治理的多元合作主體需要借助現(xiàn)代鄉(xiāng)規(guī)民約來尋求鄉(xiāng)村秩序構建過程中民間資源的支援和支撐。本書的創(chuàng)新之處在于作者的論點建立在大量田野調研的基礎上，突破了單一學科的界限，從經(jīng)濟學、法學、法社會學、人類學等不同學科的角度出發(fā)，構建了多維度的研究范式，有利于全面深刻地認識現(xiàn)代鄉(xiāng)規(guī)民約在農(nóng)村社會治理中的功能與價值。

·15.8萬字

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語言測試中的計量學原理

本書討論語言測試應該遵守的計量學原則，揭示語言測試中的計量問題，提出相應的計量學建議。書中從三個維度探討語言測試中的計量學課題：測量與測試的基本問題，測量結果的有效使用問題，測量工具（例如試卷等）的編制及質量問題，對語言測試研究者、語言測量工具開發(fā)者、語言測試和語言教育方向的博士及碩士生、語言教育工作者（包括教師和管理人員）、教育測量和心理測驗研究者及碩士或博士生、教育考試工作者等有一定參考價值。

·19萬字

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農(nóng)村土地經(jīng)營權抵押貸款運行效果研究：以吉林省為例

吉林省是農(nóng)業(yè)改革的積極踐行者和嘗試者，農(nóng)村土地經(jīng)營權抵押貸款方面的改革試驗也走在全國前列。然而，學術界對于南方各地相關改革的研究比較深入，卻鮮有人對東北尤其是吉林省這個農(nóng)業(yè)大省農(nóng)業(yè)先行試驗區(qū)的情況做深入的調研和探索。本書從供給和需求端對吉林省農(nóng)村土地經(jīng)營權抵押貸款的試驗情況做了一個細致的研究，力圖揭示吉林省的農(nóng)地貸款的實際情況。希望本書可以起到拋磚引玉的作用，吸引有識之士關注吉林省的發(fā)展。

·10.8萬字

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社會學視野中的全球化與現(xiàn)代國家

本書是推進“全球社會學”（GlobalandTransnationalSociology）這一新興的社會學分支學科發(fā)展的一次嘗試。在全球化的今天，各個現(xiàn)代國家的功能和特征越來越多地受到跨國力量（包括國際組織、國際貿(mào)易與外國投資）的影響，國家與市場的關系、國家與社會的關系也隨之發(fā)生變化。本書聚焦全球化與現(xiàn)代國家的關系，在檢視全球化理論的基礎上，通過經(jīng)驗數(shù)據(jù)分析，分別探討了全球民族國家的形成、當代國家的特征如何受到全球化進程影響等議題。

·14.6萬字

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高溫熱浪的人文因素研究

作為國內(nèi)首部系統(tǒng)探討高溫熱浪人文因素的學術專著，本書主要從人文地理學角度出發(fā)，通過跟蹤國際上高溫熱浪研究中顯著的人文“轉向”，圍繞“感知—影響—適應”的研究脈絡，重點探討高溫熱浪的人文因素問題，豐富與拓展了人文地理學的研究視角與領域，促進了地理學與生態(tài)學、社會學等其他學科的交叉與融合，將為公眾尤其是脆弱群體身心健康的保護、應急管理等相關部門提供科學依據(jù)與決策參考。

·15.8萬字

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電視紀錄片發(fā)展與社會變遷

《電視紀錄片發(fā)展與社會變遷》一書以“中華傳統(tǒng)文化題材紀錄片”為研究對象，通過建構包括敘事模式、美學特征、制作模式、傳播策略與效果這四個維度的多維度紀錄片研究框架，將紀錄片引向文化研究領域以及傳播學研究領域，采用交叉學科的研究方法，全面解析中華傳統(tǒng)文化題材紀錄片在傳統(tǒng)文化傳播中所發(fā)揮的巨大價值。本書共分為五章：第一章為中華傳統(tǒng)文化題材紀錄片的敘事模式，第二章為中華傳統(tǒng)文化題材紀錄片的影像美學，第三章為中華傳統(tǒng)文化題材紀錄片的制作模式，第四章為中華傳統(tǒng)文化題材紀錄片的傳播，第五章為微紀錄片講述“中國故事”的敘事策略。

·10.4萬字

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家長如何說，老師才會聽

關心則亂，當我們以父母的身份去與老師溝通時，往往會陷入當局者迷的情景之中。不知道怎么跟老師開口？家校溝通的節(jié)奏到底怎么把握？與老師溝通總是淺嘗輒止，無法觸及問題核心？溝通不歡而散，還能挽救嗎？……這些都是我們在與老師溝通時經(jīng)常遇到的老大難問題。因此，本書搜羅了家長與老師溝通時常遇到的40個問題，并用真實案例加圖文并茂的方式給出具有前瞻性、指導性的解決方案，旨在用宏觀+微觀的立體視角，全面消除家校隔閡，讓雙方齊心合力，共同助力孩子進步。

·4.8萬字

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從技術走向管理：李元芳升職記（第3版）

本書以生動、活潑的形式展現(xiàn)了李元芳從技術骨干成功轉型為管理人才的職場經(jīng)歷。全書分為引子、第一篇、第二篇、第三篇、第四篇、后記六個部分，作者把將要走向管理崗位的技術人員、企業(yè)的中層管理者所遇到的問題加以整理，總結出111章與管理技能、領導技能息息相關的文章（前100章側重管理技能，后11章側重領導技能），章章直擊管理難點、解決管理問題，各章之間既相互聯(lián)系又彼此獨立，讀者可以根據(jù)需要選擇閱讀方式。同時，本書的附錄部分把每一章的核心內(nèi)容加以提煉做成索引，以使有不同需求的讀者可以進行有針對性的閱讀。

·16.4萬字

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教育培訓大運營：K12業(yè)務精細化操作指南

這是一本全面解讀K12業(yè)務運營之道的實戰(zhàn)力作，為K12教育培訓行業(yè)的管理者和從業(yè)者提供了操作性極強的實用指南。本書以作者原創(chuàng)的“三池邏輯”作為K12業(yè)務運營的底層邏輯，結合行業(yè)最新發(fā)展現(xiàn)狀，逐一剖析了K12教育培訓機構的招生、設班、擴科、續(xù)班、產(chǎn)品設計、定價、組織架構設計等業(yè)務運營的全鏈條環(huán)節(jié)，以理論結合實踐，全面闡釋K12教育培訓業(yè)務的運營要點。本書大量展示了當前國內(nèi)K12教育培訓機構的先進實戰(zhàn)案例，厘清了K12教育培訓業(yè)務的相關概念，并對抽象概念或復雜案例以原創(chuàng)圖表的方式進行可視化演繹和拆解，語言風格平實易懂又不失專業(yè)性，保證了較強的可讀性和操作性。本書適用于教育培訓行業(yè)的中高層管理者加深思考、啟發(fā)思路，也可以幫助教育領域投資人快速全面地了解K12教育培訓的業(yè)務邏輯，做出準確判斷；亦可作為內(nèi)部培訓教材使用，幫助K12教育培訓機構教職人員提高業(yè)務水平。

·14.2萬字

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工作轉換與農(nóng)民工就業(yè)質量