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謝靈運(yùn)詩(shī)歌在英語(yǔ)世界的譯介及研究
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謝靈運(yùn)詩(shī)歌在英語(yǔ)世界的譯介及研究

西方學(xué)術(shù)界對(duì)謝靈運(yùn)詩(shī)歌的譯介和研究拓寬了謝靈運(yùn)接受的視野，同時(shí)也成為中西文化交流的重要載體。以西方學(xué)術(shù)界的譯介和研究為參照，我們可以反思自身的研究狀況，豐富相關(guān)主題的研究。本書(shū)立足于此，對(duì)英語(yǔ)世界謝靈運(yùn)詩(shī)歌翻譯與研究現(xiàn)狀進(jìn)行了較為詳盡的梳理，書(shū)中既有不同譯本的微觀欣賞與比較，也有不同視角的研究述評(píng)，從中我們可以管窺他者眼中的謝靈運(yùn)，這無(wú)疑對(duì)我們理解和研究古典文學(xué)是有益的。本書(shū)獲得了“重慶師范大學(xué)博士基金項(xiàng)目”（14XWB015）資助。

黃莉 ·語(yǔ)言文字 ·16.7萬(wàn)字

美育與創(chuàng)新：藝術(shù)展演與競(jìng)賽育人研究
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美育與創(chuàng)新：藝術(shù)展演與競(jìng)賽育人研究

本書(shū)為指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新、藝術(shù)展演等美育領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)和流程的專門(mén)著作，在本人20余年設(shè)計(jì)創(chuàng)與競(jìng)賽教育教學(xué)過(guò)程中，將指導(dǎo)創(chuàng)新競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)匯總編撰成冊(cè)，總體分為大學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽篇、參賽流程設(shè)計(jì)篇、設(shè)計(jì)展演經(jīng)驗(yàn)篇、競(jìng)賽教學(xué)研究篇、藝術(shù)作品分析篇等五個(gè)篇章，每個(gè)篇章結(jié)合業(yè)內(nèi)領(lǐng)域及中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)競(jìng)賽排行榜賽事等國(guó)際、國(guó)內(nèi)高質(zhì)量藝術(shù)展演為媒介，指導(dǎo)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生、非藝術(shù)類普通組學(xué)生開(kāi)展的藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)實(shí)踐等理論經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐案例分析，為業(yè)內(nèi)創(chuàng)新競(jìng)賽與藝術(shù)展演提供參考借鑒。

霍楷 高翯 ·教育 ·16.1萬(wàn)字

明清白話小說(shuō)范圍副詞研究
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明清白話小說(shuō)范圍副詞研究

明清時(shí)期是近代漢語(yǔ)過(guò)渡到現(xiàn)代漢語(yǔ)的重要階段，這一時(shí)期的范圍副詞體系是不同歷史和不同方言產(chǎn)生的范圍副詞融合成的整體。本書(shū)以明清時(shí)期白話小說(shuō)中的范圍副詞為基本語(yǔ)料，采用共時(shí)與歷時(shí)相結(jié)合的方法，從共時(shí)角度分析所出現(xiàn)范圍副詞的語(yǔ)義指向、組合功能、句法分布和語(yǔ)體選擇；從歷時(shí)角度利用語(yǔ)法化理論和語(yǔ)義研究理論分析其來(lái)源，力求對(duì)這一時(shí)期漢語(yǔ)范圍副詞使用概況做一個(gè)較為系統(tǒng)、全面的考察研究。

鄧慧愛(ài) ·語(yǔ)言文字 ·10.4萬(wàn)字

傳統(tǒng)蒙學(xué)與蒙書(shū)研究
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傳統(tǒng)蒙學(xué)與蒙書(shū)研究

本書(shū)作者是傳統(tǒng)蒙學(xué)研究的階段性總結(jié)和代表性成果，內(nèi)容涉及三個(gè)方面：第一，對(duì)《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》《二十四孝》《小學(xué)》《上大人》等蒙書(shū)進(jìn)行了深度解讀，包括考訂作者、介紹內(nèi)容、分析體例、總結(jié)特點(diǎn)、說(shuō)明流傳和影響等。第二，考察了一代又一代中國(guó)人從走進(jìn)學(xué)塾開(kāi)始，讀的是什么樣的書(shū)？接受的是什么樣內(nèi)容的教育？從而讓讀者了解我們的歷史和文化，了解我們?yōu)槭裁磿?huì)是現(xiàn)在這個(gè)樣子。第三，對(duì)從事啟蒙教育的塾師做了多方位的研究，包括塾師的資格、聘請(qǐng)、收入、心酸苦痛以及社會(huì)地位和社會(huì)影響等。

徐梓 ·語(yǔ)言文字 ·17.7萬(wàn)字

小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)指導(dǎo)教程
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小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)指導(dǎo)教程

本書(shū)以對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）的研究為切入點(diǎn)，從語(yǔ)文教科書(shū)的評(píng)介和使用、識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流等方面進(jìn)行深刻解讀，緊扣語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的核心理念，聚焦學(xué)科教學(xué)實(shí)際，關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施策略，以一線教學(xué)案例解讀課程標(biāo)準(zhǔn)并指導(dǎo)教學(xué)，為師范生語(yǔ)文課程教學(xué)提供有效的范例支撐。本書(shū)既能彰顯理論解讀的權(quán)威性和深刻性，又能突出實(shí)踐操作的示范性和引領(lǐng)性，是師范生學(xué)習(xí)、從事語(yǔ)文課程教學(xué)的常備指導(dǎo)書(shū)。

韓衛(wèi)娟 王德領(lǐng)主編 ·教育 ·14.3萬(wàn)字

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字閱讀環(huán)境下的文學(xué)傳播研究
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移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字閱讀環(huán)境下的文學(xué)傳播研究

本書(shū)聚焦以社交媒體為重心的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)這一傳播生態(tài)，建構(gòu)起文學(xué)傳播研究與變動(dòng)的社會(huì)環(huán)境和傳播生態(tài)間的關(guān)系性。全書(shū)主體部分共分四章，首先關(guān)注移動(dòng)數(shù)字閱讀環(huán)境的形成，在此基礎(chǔ)上對(duì)移動(dòng)數(shù)字閱讀環(huán)境的文學(xué)傳播活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行了考察，還進(jìn)一步探討了當(dāng)下文學(xué)傳播現(xiàn)狀所蘊(yùn)含的問(wèn)題及其現(xiàn)實(shí)路徑的轉(zhuǎn)換，反思新傳播生態(tài)下文學(xué)傳播研究的學(xué)術(shù)理路，為文學(xué)傳播的多學(xué)科研究范式建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)。

劉琴 ·新聞傳播 ·16萬(wàn)字

閱讀推廣活動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建及其實(shí)證研究
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閱讀推廣活動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建及其實(shí)證研究

本書(shū)詳細(xì)回顧了閱讀推廣活動(dòng)的評(píng)價(jià)及其指標(biāo)的研究進(jìn)展。通過(guò)探討閱讀推廣活動(dòng)的基礎(chǔ)性問(wèn)題，分析了閱讀推廣和全民閱讀的異同。根據(jù)實(shí)際情況，提出指標(biāo)分值的算法及其過(guò)程，以便進(jìn)行具體的閱讀推廣活動(dòng)的評(píng)價(jià)，比較了基于活動(dòng)前后問(wèn)卷（訪談）相結(jié)合的模式、基于活動(dòng)后填寫(xiě)數(shù)據(jù)或回答問(wèn)題的模式，以及兩種模式的優(yōu)劣。設(shè)計(jì)出面向活動(dòng)評(píng)價(jià)填寫(xiě)者的活動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，該系統(tǒng)在界面上集成了三個(gè)層次活動(dòng)的評(píng)價(jià)入口，實(shí)現(xiàn)用戶注冊(cè)和登錄功能，填寫(xiě)內(nèi)容結(jié)束后，即可得到活動(dòng)評(píng)價(jià)的分值。通過(guò)合理評(píng)價(jià)閱讀推廣活動(dòng)，使得閱讀推廣活動(dòng)的管理者從各個(gè)方面了解活動(dòng)存在的成績(jī)和問(wèn)題，有針對(duì)性地提出提高閱讀推廣活動(dòng)績(jī)效的思路和解決方案，從而把閱讀推廣活動(dòng)推得更深、更廣、更有效。

岳修志等 ·社科總論 ·8.9萬(wàn)字

基于語(yǔ)料庫(kù)的《說(shuō)文解字》字（詞）匯隱喻模式研究
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基于語(yǔ)料庫(kù)的《說(shuō)文解字》字（詞）匯隱喻模式研究

本書(shū)植根于自建的《說(shuō)文解字》隱喻語(yǔ)料庫(kù)和Metalude的比較研究。本書(shū)將Metalude隱喻知識(shí)庫(kù)引入漢語(yǔ)字詞匯隱喻模式研究，提供了一個(gè)可以揭示漢語(yǔ)字（詞）匯化隱喻模式的語(yǔ)料分析平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，本書(shū)運(yùn)用比較詞源學(xué)從歷時(shí)方面挖掘造成這些語(yǔ)料語(yǔ)言隱喻模式的歷史因素，探索跨文化詞匯隱喻模式、意識(shí)形態(tài)和歷史語(yǔ)境之間的復(fù)雜關(guān)系。本書(shū)努力探求一種新的植根于中國(guó)語(yǔ)言文化的語(yǔ)料研究范式，以推動(dòng)漢語(yǔ)典籍詞匯語(yǔ)料庫(kù)研究的發(fā)展。

吳世雄 周運(yùn)會(huì) 章敏 ·語(yǔ)言文字 ·11.3萬(wàn)字

高考志愿填報(bào)指南：高校簡(jiǎn)介及錄取分?jǐn)?shù)線速查（2024年版）
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高考志愿填報(bào)指南：高校簡(jiǎn)介及錄取分?jǐn)?shù)線速查（2024年版）

《高考志愿填報(bào)指南：高校簡(jiǎn)介及錄取分?jǐn)?shù)線速查（2024年版）》是高考學(xué)子不可缺少的志愿填報(bào)工具書(shū)。書(shū)中包括31個(gè)省、區(qū)、市近三年的657所本科院校不同批次的高考錄取分?jǐn)?shù)線，以及各高校的院校代碼、學(xué)校簡(jiǎn)介、辦學(xué)條件、開(kāi)設(shè)專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等實(shí)用信息?？忌图议L(zhǎng)可以對(duì)所需信息進(jìn)行對(duì)比和分析，根據(jù)自身情況準(zhǔn)確填報(bào)合適且理想的大學(xué)，避免因志愿填報(bào)不當(dāng)而出現(xiàn)“高分低就”或“高分撞車”現(xiàn)象。

吳梅俏 余蘭萍 陳紅雨等編 ·教育 ·13萬(wàn)字

高等學(xué)校美育理論與實(shí)踐研究
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高等學(xué)校美育理論與實(shí)踐研究

本書(shū)將馬克思主義美學(xué)館與中華美育相結(jié)合，在高校開(kāi)展的美育理論與實(shí)踐研究。本書(shū)書(shū)以古今傳承、中西融合、校園內(nèi)外為主線開(kāi)展研究，美育課程、美育實(shí)踐、美育思政于一體開(kāi)展教書(shū)育人；聚焦美育與科學(xué)的辯證關(guān)系及美育與前沿技術(shù)開(kāi)展美育科學(xué)研究；以傳承和弘揚(yáng)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的中華美育精神為主線開(kāi)展文化傳承；以美育促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展和浸潤(rùn)中小學(xué)教育為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步。本書(shū)可供高等學(xué)校師生美育素質(zhì)教育與學(xué)習(xí)使用，也可為從事美育教學(xué)和研究的學(xué)者提供參考思路。

霍楷 李宇峰 高翯 ·教育 ·13.3萬(wàn)字

專創(chuàng)融合教學(xué)改革模式研究
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專創(chuàng)融合教學(xué)改革模式研究

本書(shū)以山東理工大學(xué)近7年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)活動(dòng)為基礎(chǔ)，闡述創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)思維融入具體課程的教學(xué)改革思路。本書(shū)共4章，第1章雙創(chuàng)融入課程研究，闡述創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法與創(chuàng)業(yè)思維的具體內(nèi)容如何融入課程及知識(shí)點(diǎn)；第2章雙創(chuàng)融入專業(yè)課程模式，闡述已經(jīng)申請(qǐng)作品登記的10個(gè)教學(xué)改革模式；第3章基于二維、三維坐標(biāo)模式對(duì)傳感器教學(xué)改革的探索及應(yīng)用，闡述了基于雙創(chuàng)的二維坐標(biāo)教學(xué)改革模式、基于三維坐標(biāo)的創(chuàng)新方法融入專業(yè)課程模式在傳感器課程教學(xué)改革中的應(yīng)用；第4章雙創(chuàng)融合教學(xué)改革經(jīng)典案例，闡述了9門(mén)課程進(jìn)行專創(chuàng)融合教學(xué)改革的具體方案。本書(shū)可以作為普通高校各專業(yè)教師進(jìn)行專創(chuàng)融合教學(xué)改革的指導(dǎo)性讀物，也可以作為致力于提高課程教學(xué)創(chuàng)新教師的普及性讀物。

馬立修 王依山 黃耀國(guó) ·教育 ·13.1萬(wàn)字

以學(xué)生為本的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
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以學(xué)生為本的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

本書(shū)為西馬金潤(rùn)小學(xué)2020—2022年三年校本研修項(xiàng)目成果，開(kāi)發(fā)并設(shè)計(jì)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)模板，為小學(xué)教師課堂教學(xué)的提質(zhì)增效。第一章闡述了“以學(xué)生為本”的教學(xué)原理，包括“以學(xué)生為本”的教改背景、教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，是創(chuàng)建“以學(xué)生為本”課堂的理論基礎(chǔ)。第二至十章匯集了14個(gè)“以學(xué)生為本”的教學(xué)案例，涵蓋了小學(xué)道德與法治、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、心理健康等8個(gè)學(xué)科。這些教學(xué)案例的重要特色是在課堂上強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，以“活動(dòng)工具”創(chuàng)建了情境化課堂氛圍，幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)科知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)之間聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動(dòng)，將“做中學(xué)”的理念付諸行動(dòng)，努力創(chuàng)建“以學(xué)生為本”的課堂教學(xué)，體現(xiàn)出《義務(wù)教育課程方案（2022版）》及各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求。為了方便讀者理解，書(shū)中案例配有教學(xué)視頻片段，掃描相應(yīng)二維碼即可觀看教學(xué)活動(dòng)視頻。

余新 尹春燕主編 ·教育 ·12.7萬(wàn)字

企事業(yè)單位公文寫(xiě)作與實(shí)戰(zhàn)解析
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企事業(yè)單位公文寫(xiě)作與實(shí)戰(zhàn)解析

《企事業(yè)單位公文寫(xiě)作與實(shí)戰(zhàn)解析》一書(shū)主要包括公文寫(xiě)作概述、法定類文書(shū)寫(xiě)作、事務(wù)類文書(shū)寫(xiě)作、計(jì)劃類文書(shū)寫(xiě)作、講話類文書(shū)寫(xiě)作、公關(guān)禮儀類文書(shū)寫(xiě)作六篇內(nèi)容。本書(shū)按照新的《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》內(nèi)容，對(duì)公文定義、公文種類、公文格式、行文規(guī)則、公文擬制、公文辦理、公文管理等進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的講述，深入淺出地解析了各種常用公文的主要特點(diǎn)、基本結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作技巧、常見(jiàn)錯(cuò)誤及注意事項(xiàng)，列舉了大量典型案例，逐篇分析寫(xiě)作規(guī)律、精要訣竅，同時(shí)總結(jié)了各種文種的寫(xiě)作模板，以期幫助讀者了解公文寫(xiě)作的內(nèi)涵，全面掌握公文寫(xiě)作的方法和模式，快速提高撰寫(xiě)公文的能力。

《企事業(yè)單位公文寫(xiě)作與實(shí)戰(zhàn)解析》編寫(xiě)組編 ·語(yǔ)言文字 ·11.8萬(wàn)字

高考志愿填報(bào)指南：中國(guó)高校簡(jiǎn)介及錄取分?jǐn)?shù)線（2025年）
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高考志愿填報(bào)指南：中國(guó)高校簡(jiǎn)介及錄取分?jǐn)?shù)線（2025年）

高考志愿至關(guān)重要，關(guān)系一個(gè)人未來(lái)的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。本書(shū)是《高考志愿填報(bào)指南中國(guó)高校專業(yè)解讀（2025年）》一書(shū)的姊妹篇。全書(shū)特色鮮明，內(nèi)容涵蓋近600所高校的基本信息，如是否“雙一流”“211”“985”，歷史沿革、校區(qū)分布等；特別是本書(shū)給出了參與2017年全國(guó)第四輪學(xué)科評(píng)估的高校的學(xué)科評(píng)估結(jié)果，有詳細(xì)的等級(jí)劃分，有利于高考考生弄清楚目標(biāo)高校學(xué)科和專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，精準(zhǔn)地選擇學(xué)校和專業(yè)；并將近600所高校官方網(wǎng)站公布的近三年（2022～2024年）在其招生省份的普通理工類、文史類錄取分?jǐn)?shù)線整理成表格，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)翔實(shí)可靠，極具參考價(jià)值。同時(shí)，我們特別開(kāi)發(fā)了微信小程序，掃一掃即可查詢近600所高校的詳細(xì)信息、2019年至今6年錄取分?jǐn)?shù)線、2022～2024年的一分一段表，還可根據(jù)預(yù)估分?jǐn)?shù)選學(xué)校，對(duì)填報(bào)院校進(jìn)行預(yù)測(cè)和查詢。本書(shū)可供廣大高中生及家長(zhǎng)，尤其是高三學(xué)生及家長(zhǎng)參考使用。

雒運(yùn)強(qiáng)編 ·教育 ·11.8萬(wàn)字

天下為公：社會(huì)變遷視角下中國(guó)民眾的公平感
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天下為公：社會(huì)變遷視角下中國(guó)民眾的公平感

中國(guó)社會(huì)正在經(jīng)歷巨大變革，公平感的變化是社會(huì)心態(tài)監(jiān)測(cè)中需要深入研究的議題。本書(shū)以社會(huì)變遷為視角，結(jié)合了結(jié)構(gòu)、制度、文化等多個(gè)分析角度，涵蓋了中國(guó)社會(huì)近幾十年的主要變化，如城鎮(zhèn)化、中等收入群體擴(kuò)大、戶籍改革、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展等，從動(dòng)態(tài)角度分析了這些因素本身的變遷對(duì)公平感的影響，并進(jìn)一步探討了各種因素影響效力的變化，為更全面地了解中國(guó)社會(huì)變遷及其心態(tài)變化，提供了一個(gè)社會(huì)學(xué)和心理學(xué)、宏觀和微觀視角的解讀。

張衍 ·社科總論 ·8萬(wàn)字

希臘古風(fēng)時(shí)代的詩(shī)教研究
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希臘古風(fēng)時(shí)代的詩(shī)教研究

該書(shū)立足于古希臘文獻(xiàn)本身，展現(xiàn)古希臘人自身對(duì)詩(shī)歌及詩(shī)教的態(tài)度。研究從“詩(shī)教的權(quán)柄”著手，分析詩(shī)教為何能擔(dān)負(fù)起古風(fēng)時(shí)代的教化重任。首要原因是古風(fēng)時(shí)代的希臘人深信詩(shī)歌代表的是“真理”，詩(shī)為神啟，是以史詩(shī)能成為希臘人的律法及倫理依據(jù)。其次詩(shī)教包含了諸多積極因素如寓教于樂(lè)、寓教于生活、以經(jīng)典文本為教材等；然后分析了古風(fēng)時(shí)代詩(shī)教理念的變遷。其理念雖不斷蛻變分化，但始終有一條隱形的脈絡(luò)貫穿其中；對(duì)詩(shī)教的實(shí)踐研究主要從詩(shī)教發(fā)生的場(chǎng)域著手，包括蒙學(xué)階段的家庭詩(shī)教、由著名詩(shī)人帶領(lǐng)的“私教圈子”、制度化的城邦合唱團(tuán)、夜間的會(huì)飲等，較為完整地描繪了古希臘的詩(shī)教實(shí)踐；最后探討了詩(shī)教沒(méi)落并為智者的“藝”學(xué)所替代的原因和過(guò)程。

上官劍 ·教育 ·9.6萬(wàn)字

彝族史詩(shī)《勒俄特依》譯注及語(yǔ)言學(xué)研究
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彝族史詩(shī)《勒俄特依》譯注及語(yǔ)言學(xué)研究

《勒俄特依》是一部有文字記載同時(shí)以口傳為主流傳于彝語(yǔ)北部方言區(qū)的彝族史詩(shī)，它以五言詩(shī)為主并融合了口語(yǔ)敘事的句式。本書(shū)作者是母語(yǔ)為彝語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)者，她對(duì)史詩(shī)進(jìn)行了可靠的考證和釋義、準(zhǔn)確的語(yǔ)法分柝和標(biāo)注，對(duì)史詩(shī)的語(yǔ)言學(xué)特征進(jìn)行了深入、系統(tǒng)的研究。本書(shū)上編為譯注部分，對(duì)史詩(shī)進(jìn)行了彝文、彝語(yǔ)拼音、國(guó)際音標(biāo)、詞匯釋義和語(yǔ)法標(biāo)注、句譯等五行對(duì)照的注音釋義；下編對(duì)史詩(shī)的語(yǔ)言學(xué)特點(diǎn)，即韻律特征、句法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法范疇、構(gòu)詞方式和歷時(shí)演變等特點(diǎn)進(jìn)行了分析和歸納，可以說(shuō)是一部建立在翔實(shí)可靠的自然語(yǔ)料基礎(chǔ)上的小型參考語(yǔ)法。本書(shū)可為歷史語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言類型學(xué)提供可靠的實(shí)證語(yǔ)料；可為詩(shī)學(xué)、人類學(xué)、民俗學(xué)等學(xué)科提供有價(jià)值的資料；同時(shí)也可作為高校相關(guān)專業(yè)、彝族地區(qū)雙語(yǔ)教育和文化傳承的教材。

胡素華 ·語(yǔ)言文字 ·7.9萬(wàn)字

中學(xué)化學(xué)研究性教學(xué)實(shí)踐
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中學(xué)化學(xué)研究性教學(xué)實(shí)踐

本書(shū)以“教育理論教材分析設(shè)計(jì)與實(shí)施反思與建議”的內(nèi)在邏輯主線將元素周期律、物質(zhì)的量、化學(xué)鍵、元素化合物、金屬鈉、乙烯、乙醇、甲烷、化學(xué)能與電能、化學(xué)反應(yīng)速率等中學(xué)化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研究性教學(xué)的設(shè)計(jì)及實(shí)踐。本書(shū)可供高等院校相關(guān)化學(xué)教育專業(yè)教師及學(xué)生參考，或作為學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）研究生教材使用，或作為高中化學(xué)教師授課教參。

楊萬(wàn)麗 焉硯 周全主編 ·教育 ·8.3萬(wàn)字

我和科技小院的故事（非洲版）
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我和科技小院的故事（非洲版）

科技小院是建立在農(nóng)村生產(chǎn)一線，集科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和示范推廣于一體的基層科技服務(wù)平臺(tái)，由研究生和教授常年緊密聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，解決農(nóng)業(yè)研究與生產(chǎn)應(yīng)用脫節(jié)、農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)合不緊密、農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化效果差的問(wèn)題，并在生產(chǎn)一線開(kāi)展實(shí)用技術(shù)創(chuàng)新。將科技小院培養(yǎng)模式應(yīng)用到非洲高校人才培養(yǎng)體系中，了解非洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求，適應(yīng)非洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線的工作，將中國(guó)先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用于非洲并進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)知華、友華、愛(ài)華、親華的高素質(zhì)人才，大范圍的服務(wù)非洲地區(qū)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民，改善民生條件和水平，推動(dòng)非洲地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本書(shū)描述了非洲留學(xué)生在科技小院的成長(zhǎng)歷程與故事，記錄了他們?cè)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所思，通過(guò)以科技小院模式培養(yǎng)非洲研究生的新做法，探索了服務(wù)非洲農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展的機(jī)制。

郭宇 姜姍編 ·教育 ·7.2萬(wàn)字

實(shí)用公文寫(xiě)作與經(jīng)典范例
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實(shí)用公文寫(xiě)作與經(jīng)典范例

《實(shí)用公文寫(xiě)作與經(jīng)典范例》一書(shū)，主要包括公文的基本認(rèn)知、公文的格式規(guī)范、公文寫(xiě)作概述、通用公文的寫(xiě)作、常用公文的寫(xiě)作五章內(nèi)容，同時(shí)，書(shū)中提供了大量的范本，供讀者參考學(xué)習(xí)。本書(shū)按照新的《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》，對(duì)公文的定義、作用、公文種類、公文格式、行文規(guī)則等進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的講述，深入淺出地解析了各種常用公文的主要特點(diǎn)、基本結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作技巧、常見(jiàn)錯(cuò)誤及注意事項(xiàng)，列舉了大量典型案例，逐篇分析寫(xiě)作規(guī)律、精要訣竅，同時(shí)總結(jié)了各種文種的寫(xiě)作模板，以期幫助讀者了解公文寫(xiě)作的內(nèi)涵，全面掌握公文寫(xiě)作的方法和模式，快速提高撰寫(xiě)公文的能力。本書(shū)結(jié)合新時(shí)代背景，闡述了文書(shū)的特點(diǎn)、分類、結(jié)構(gòu)以及寫(xiě)作要求，并提供了大量與時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相連的文案范本。本書(shū)進(jìn)行模塊化設(shè)置，以圖解的方式解說(shuō)公文寫(xiě)作的方法與技巧，內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，著重突出可操作性。本書(shū)可供公文寫(xiě)作的入門(mén)讀者和進(jìn)階讀者閱讀，也可作為黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位行政人員和寫(xiě)作愛(ài)好者的手邊工具書(shū)，還可作為相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教材使用。

《實(shí)用公文寫(xiě)作與經(jīng)典范例》編寫(xiě)組編 ·語(yǔ)言文字 ·7.7萬(wàn)字

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