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格式塔團(tuán)體治療指南
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格式塔治療是主要心理治療流派之一,團(tuán)體心理治療日益受到國(guó)內(nèi)工作者的重視。本書填補(bǔ)了格式塔團(tuán)體治療文獻(xiàn)的空白。在本書中,格式塔治療師約斯塔和斯特凡基于自身數(shù)十年帶領(lǐng)團(tuán)體的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合豐富的案例,歷時(shí)五年,為想運(yùn)用格式塔理念帶領(lǐng)團(tuán)體的工作者提供了翔實(shí)、系統(tǒng)、全面的展開團(tuán)體工作的方法、技巧和步驟。全書包括三大部分,第一部分介紹了從展開團(tuán)體工作之前、開始階段、中間階段到結(jié)束階段的工作過程,專注于此時(shí)此地的工作特點(diǎn),培養(yǎng)內(nèi)在督導(dǎo)的技巧,以及讓團(tuán)體充滿動(dòng)力的秘訣等團(tuán)體帶領(lǐng)者需要掌握的核心內(nèi)容。第二部分主要介紹了如何對(duì)在醫(yī)院精神科里的重癥患者展開團(tuán)體治療。第三部分梳理了關(guān)于團(tuán)體實(shí)驗(yàn)和團(tuán)體活動(dòng)的寶貴建議和工具,還有對(duì)戈登·惠勒進(jìn)行的訪談。讀完本書后,工作者將全面了解格式塔團(tuán)體治療的核心內(nèi)容、維持和推動(dòng)團(tuán)體過程的具體方法,以及衡量團(tuán)體過程是否順利的標(biāo)準(zhǔn),掌握針對(duì)阻礙團(tuán)體動(dòng)力形成的困境的干預(yù)方法,學(xué)會(huì)與整個(gè)團(tuán)體一同展開工作,形成自己獨(dú)特的帶領(lǐng)團(tuán)體的風(fēng)格。本書適合新手心理咨詢師、心理治療師、督導(dǎo)、教育者和團(tuán)體帶領(lǐng)者閱讀。

(德) 約斯塔·本施泰特 斯特凡·哈恩 ·心理咨詢 ·17.2萬(wàn)字

應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情自我心理調(diào)適技巧100問
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新冠肺炎來(lái)襲,部分人群的緊張、焦慮等情緒也隨之而來(lái)。為了最大限度地減少疫情帶給民眾的心理沖擊,哈爾濱市精神衛(wèi)生防治辦公室組織了部分精神、心理專家組成編寫組,收集了因疫情而產(chǎn)生的相關(guān)心理問題100例。書中包括重癥病例、輕癥病例、隔離人員、兒童青少年、醫(yī)務(wù)人員、防疫工作人員、企業(yè)員工等,涵蓋面廣。同時(shí),所組織的心理專家包括哈爾濱市第一專科醫(yī)院院長(zhǎng)、北京大學(xué)精神病與精神衛(wèi)生學(xué)專業(yè)博士、副教授、副主任醫(yī)師王喜今;哈爾濱市第一??漆t(yī)院黨委書記、主任醫(yī)師、哈爾濱市精神衛(wèi)生防治辦公室主任、哈爾濱市心理危機(jī)干預(yù)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、哈爾濱市精神心理健康講師團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)劉明;哈爾濱市第一??漆t(yī)院心理中心主任、主任醫(yī)師、哈爾濱市心理危機(jī)干預(yù)隊(duì)成員、哈爾濱市精神心理健康講師團(tuán)成員徐佳;哈爾濱市道外區(qū)教育局中學(xué)高級(jí)教師,心理咨詢師,哈爾濱市心理危機(jī)干預(yù)隊(duì)成員,哈爾濱市精神心理健康講師團(tuán)成員榮濤;哈爾濱市兒童醫(yī)院精神心理科醫(yī)生,哈爾濱市心理危機(jī)干預(yù)隊(duì)成員,哈爾濱市精神心理健康講師團(tuán)成員劉雨佳等。希望大家所面臨的心理問題盡量在本書中找到答案。

劉明主編 徐佳 榮濤 劉雨佳副主編 ·心理咨詢 ·3萬(wàn)字

咨詢師,我為什么不快樂:心理咨詢室的故事
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為什么越長(zhǎng)大,一個(gè)人就越難快樂?在擔(dān)任一定的社會(huì)角色后,人們不動(dòng)聲色地將情感壓抑了起來(lái)。久而久之,他們習(xí)慣戴上各種各樣的面具:討好者的面具、受害者的面具、假裝樂觀者的面具··-++.-人們借助這些面具掩蓋內(nèi)心的真實(shí)想法,但每次使用它們,鄙相當(dāng)于在無(wú)形之中戴上柳鎖,自已被壓得喘不過氣,也變得愈發(fā)不快樂?!懊利惖拿婢摺迸c強(qiáng)烈的自卑感、恐懼感有關(guān),說(shuō)到底,它們意味著我們無(wú)法接受最真實(shí)的自己。想要摘下面具、走出自卑狀態(tài)我們需要勇敢地面對(duì)痛,識(shí)別創(chuàng)傷帶來(lái)的錯(cuò)誤認(rèn)知,摒棄舊有觀念,從而克服內(nèi)在的不安感,提升自我關(guān)懷力量。改變和自己的對(duì)話模式能幫助我們更快地接納自己。本書選取有關(guān)“創(chuàng)傷后成長(zhǎng)的20余個(gè)案例故事,盡最真實(shí)地將心理咨詢的對(duì)話過程還原出來(lái),即使我們暫時(shí)缺少專業(yè)心理咨詢的支持,也能透過書中的對(duì)話,學(xué)符去間自己一些問題,并從問題中找到內(nèi)心病苦的原因,開啟自我療愈的過程。同時(shí),在每篇故事的結(jié)尾,作者也結(jié)合了精神分析療法、人本主義療法和認(rèn)知行為療法,為讀者提供了一些自我?guī)椭男∶钫小?/p>

尹依依 ·心理咨詢 ·7.7萬(wàn)字

游戲治療:走進(jìn)兒童和青少年的心理世界
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在本書中,作者以游戲玩法為切入點(diǎn),詳細(xì)介紹了如何通過游戲來(lái)開展兒童青少年心理咨詢工作,如何借助游戲來(lái)進(jìn)行療愈。全書分為五個(gè)部分。第一部分為兒童青少年心理咨詢概述,作者將帶你走進(jìn)兒童青少年心理咨詢的世界,了解什么是兒童青少年心理咨詢、不同年齡段兒童青少年的甄別重點(diǎn)等,同時(shí)了解兒童青少年心理咨詢中常用且有效的治療方式——游戲治療的基本理論。第二部分圍繞兒童心理評(píng)估的意義和如何開展評(píng)估,幫助你了解評(píng)估的重要性,掌握評(píng)估的要點(diǎn)和方法。第三部分主要介紹針對(duì)兒童的心理介入療法——以兒童為中心的游戲治療。你將通過與兒童建立安全的咨訪關(guān)系,在關(guān)系中療愈兒童,幫助其舒緩情緒,學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范,提升自尊自信。第四部分主要介紹整合式游戲治療的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí),你將找到一種游戲治療的方法去開展輔導(dǎo),在有限的時(shí)間和空間中,創(chuàng)造一套比單一技巧更多元、更流暢、更有效的介入策略。第五部分主要從家庭合作的角度出發(fā),介紹適合在家庭中開展的游戲治療方式。通過學(xué)習(xí),你將有能力用游戲來(lái)評(píng)估親子關(guān)系和家庭互動(dòng)模式,讓每個(gè)家庭成員了解彼此,進(jìn)而建立良好的關(guān)系。

張欣華 周暉 ·心理咨詢 ·12.3萬(wàn)字

我對(duì)這個(gè)世界有點(diǎn)過敏:心理問題的普遍性與污名化
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我們可以發(fā)現(xiàn),從有記載的歷史開始,人類就試圖去探索心靈的秘密,但在這一過程中的許多嘗試往往都適得其反。這個(gè)看似基本的問題百年來(lái)一直困擾著哲學(xué)、宗教、科學(xué)和臨床實(shí)踐等領(lǐng)域的學(xué)者。古有將心理問題歸咎于神魔鬼怪或人的道德敗壞,而這種荒誕可笑的看法直到19世紀(jì)初才發(fā)生改變。而后,人們對(duì)心理問題的理解也從希波克拉底的“體液學(xué)說(shuō)”逐漸發(fā)展為如今的DSM診斷標(biāo)準(zhǔn),即將心理問題視為二元的精神疾病類別,反映了個(gè)體內(nèi)部功能失調(diào)的心理過程,與“正常”的心理過程有質(zhì)的區(qū)別。這種模式如今深深地植根于我們內(nèi)心,影響著我們看待心理問題的標(biāo)準(zhǔn)、思考與感受,也進(jìn)而決定了我們對(duì)這些問題的處理方式。但如今,越來(lái)越多的心理學(xué)家和精神病學(xué)家紛紛發(fā)聲,認(rèn)為DSM模式的定義亟須得到徹底的改變,甚至是徹底摒棄。它是充滿誤導(dǎo)性且危險(xiǎn)的!作者本杰明·B.萊希認(rèn)為是時(shí)候發(fā)起一場(chǎng)思維的革命了。在本書中,萊希基于自身的臨床敏銳性,以數(shù)據(jù)為支撐,提煉并綜合該領(lǐng)域的廣泛研究,提出了一種看待心理問題的新思維方式:心理問題不是罕見的可怕的精神“疾病”,而是從輕微到嚴(yán)重的連續(xù)維度,是我們的思維、情緒、行為方式處理過程中出現(xiàn)了障礙。萊希認(rèn)為真正的精神疾病是不存在的,至少作為一組分類的疾病是不存在的,他希望能夠通過本書,敦促讀者們開始重新考慮如何看待心理問題,解開限制性分類思維的枷鎖,為理解和分類心理問題提供一些方向。

(美)本杰明·B.萊希 ·心理咨詢 ·11.1萬(wàn)字

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