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“一帶一路”背景下中國教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展研究
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當(dāng)前,教育服務(wù)被納入中國《服務(wù)貿(mào)易發(fā)展“十三五”規(guī)劃》,并將其作為24個重點發(fā)展領(lǐng)域之一。中國教育服務(wù)貿(mào)易自改革開放以來在不同的歷史時期發(fā)生了較大的變化,2001年中國加入世界貿(mào)易組織以來,教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展更是取得了重要進展,但與教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)達國家相比較,我國教育服務(wù)仍存在貿(mào)易逆差過大、貿(mào)易形式單一、高層次留學(xué)生比例偏小、教育服務(wù)貿(mào)易收益小、國際競爭力不足等問題。中國教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展以高等教育服務(wù)貿(mào)易為主,雖然近年來保持較好的發(fā)展態(tài)勢,但持續(xù)性的貿(mào)易逆差依然較大,高等教育服務(wù)整體競爭力需進一步提升。“一帶一路”倡議提出以來,中國與“一帶一路”沿線國家展開了全方位和多層次的合作,教育服務(wù)也積極參與其中,“一帶一路”倡議給教育服務(wù)貿(mào)易帶來了歷史性發(fā)展機遇。基于此,本書通過梳理改革開放以來我國的教育服務(wù)貿(mào)易政策及其效應(yīng),對中國教育服務(wù)進出口貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀、貿(mào)易結(jié)構(gòu)、存在的問題等進行深入分析,并基于“一帶一路”視角探索中國與沿線國家開展教育合作、發(fā)展教育服務(wù)貿(mào)易,為沿線國家和中國培養(yǎng)各自所需人才的方式和實現(xiàn)路徑。

劉俊霞等 ·貿(mào)易 ·15.2萬字

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