提升專業品味成就學生夢想

——中職計算機教學的幾點思考

張曉麗

摘要 職業教育存在許多問題，如教育質量不高，教學與市場脫節，專業無特色缺乏吸力……等等。要想徹底改變職教現狀，提高職教自身吸力，首先得從辦特色專業上做文章。

關鍵詞 職業教育思考 專業建設

在國家大力發展職業教育的方針指導下，職業教育發展有了長足進步，就讀職業高中成為越來越多的學生及其家長的首選，這對我們職教人來說無疑一種喜悅，但鄙薄職業教育，認為職業教育是二流教育的仍大有人在。當然，一種新的意思形態的形成需要一段過程，但更主要的還是職業教育本身存在問題：教育質量不高，教學與市場脫節，專業無特色缺乏吸引力……等等。要想提高職業教育的辦學質量，首先還得從辦特色專業上做文章，著力提高自身的吸引力。

“提升專業品味，成就學生夢想”，也一直是我們職教人苦苦追求的目標，下面我就對計算機專業如何“提升專業品味，成就學生夢想”談談我個人的看法。

一、現狀分析

1．選讀計算機專業的學生文化基礎差，學習激情不高

由于政策引導，有越來越多的學生紛紛選擇就讀職業高中，這中間不乏各方面都比較優秀的學生，但傳統思想的影響，只要文化基礎稍好的學生都會首選高考班，走對口升學路，即使少數因為家庭條件差，讀不起大學的也會首選像機電、電子等熱門專業。而選讀計算機專業的也多是女生，或少數熱衷網絡的男生，或打工歸來的社會青年……，這些學生的文化基礎都不是很好，甚至是學習上的特困生。

無論哪種情況的學生，在進校初期往往都有一個美好的愿望：要么下定決心學好專業，立足社會，要么決心痛改前非，一改往日的頑劣行為，努力學習。然而這些學生通常在學習一兩個月或是時間更短就會打退堂鼓，感覺計算機學習并不像想象那么輕松有趣，特別是一些專業基礎課，更是感不到多大的用途。“淺了不想學，深了學不進”這也是現階段中職計算機專業大多數學生的通病。

家長的不重視態度也是計算機專業教學的一大障礙。目前大多數家長也就一個觀點：反正讀不好書才進職高的，管他學不學，只要老實給我待在學校，不到社會惹是生非就夠了。實在呆不下去，還可幫著撒謊找理由給老師請假。一次請假、兩次請假，最終請假成為習慣，一個月學校待兩周，家里過兩周，可想而知，這樣的學習勁頭，又能學好到哪里去。

2．然而，目前社會需要大量的計算機應用型人才

根據信息化技術相對發達國家的調查結果以及對信息化技術應用現狀的分析，信息化人才的合理配置結構應為“金字塔型”。在我國，IT人才隊伍還存在嚴重的結構失衡，呈現兩頭小、中間大的“橄欖形”分布，“兩頭”短缺：既缺高級IT人才，更“IT藍領”即大量能從事基礎性工作的技能型、應用型人才。

而且計算機技術的應用已滲透到社會的各個領域，該專業的畢業生具有較廣的就業范圍：如辦公文秘、信息通訊領域、圖形圖像處理、影視制作與編輯、管理信息領域和信息出版領域、網絡安裝與調試、計算機硬件維修、軟硬件銷售領域等。2 00 3年，由教育部職成司牽頭，對北京、天津、山東、；可北、河南、廣州等省市77 3個中等、高等職業學校計算機專業畢業生進行了一次調查，統計數據表明：職業教育計算機專業的畢業生大部分（8 0%以上）從事計算機銷售與技術支持、數據錄入、辦公文秘等崗位的工作，在計算機專業人才鏈中，處于最低端位置。在局域網維護與管理、多媒體制作、網站管理與維護、軟件編程等崗位上工作的職業學校畢業生相對較少。而實際上，目前，我國基礎程序員非常缺乏，一些基礎性工作只能由本科生和碩士生完成，造成人才資源的浪費這些崗位非常需要中等職業學校畢業生，而中等職業學校畢業生只要經過專業的軟件職業培訓，完全可以勝任。

3．我校計算機專業存在嚴重的不足，師生水平均需進一步的提高。

因為設備和學生基礎的影響，我校專業基本上還是“一鍋粥”模式。專業開設置還是老一套的“計算機辦公文秘”、“計算機網絡管理”、“計算機信息管理”等，而且真正在課程開設和教學重點上也并沒有體現出各自的特色。教師技能水平也待進一步加強提高，雖然本專業任課教師均出自正規大學本科班，但由于長期的受設備和實際教學的影響，教師對計算機先進技術的熟練應用已不夠靈活，有些甚至達到落伍狀態。學生由于知識貧乏，在行業化、專業化的計算機應用方面就顯得基本功不扎實，缺乏應變能力等。

4．企業需要技能和品德雙優的人才。

以企業對信息技術類專業人才能力需求為例，企業需要有良好的思想品德、能吃苦、任勞任怨、虛心學習、對人有禮貌，語言文字表達能力強的學生；要有扎實的專業基礎，精通一到兩門最新的應用技術和程序開發軟件，；同時還需要有良好的理解力，能快速掌握新的技術，具有良好的自學能力和接受新知識要快，團隊精神、合作精神。

二、應對措施

1．首先要培養學生興趣，激發學生潛能。

“興趣是最好的老師”，現在學生成為學習上的困難生，可以說99.9%的是因為非智力的原因，學生是可以通過提高他們的興趣來改變他們的學習能力的。班主任和科任教師應該統一口徑，要經常不斷地拿已就業學生的先進事跡或經驗教訓來勉勵學生，讓他們對將來充滿信心，而且要讓學生認識到無論專業基礎課還是文化課都是為進一步的學習做準備。學習是一個循序漸進的過程，知識是無止境的，要學會學習的方法，為將來融入社會做準備，同時，在學生中經常開展一些能張顯學生個性，展現學生特長的活動，如演講比賽、書法比賽、歌詠比賽、打字比賽、動漫制作、網頁設計比賽等，用成功的喜悅來激發學生動力，給落后學生提供一個學習別人長處的機會，以賽促學！

2．確定培養目標，定期檢查落實

求好，是每個人的愿望，但總會有部分人會因為這樣或那樣的原因而開始放棄、甚至厭惡學習。無論是文化課教師還是專業課教師，都要有針對性的教學。根據學生情況，確定不同的培養目標，分階段給出訓練內容，并定期進行檢查驗收，適當時候學校可統一對學生進行篩選分類，調整符合學生實際情況的專業培養目標。

3．根據市場需求，調整專業方向和課程設置

（以三年制教學期為例）專業學習分階段完成，高一階段為綜合學習階段，課程主要開設文化基礎課和專業基礎課。文化基礎課主要開設語文、教學、英語、法律基礎知識和職業道德與職業指導、體育和健康等。主要培養學生的寫作和口語交際、再學習和社會適應的能力，為將來和下一階段的學習打下堅實的基礎。專業基礎課主要開設計算機基礎、文字錄入和辦公軟件、工具軟件、計算機維護等。主要讓學生掌握基本的計算機操作技能，學會一種文字錄入技術，會對計算機基本故障進行判斷和維護以及利用網絡搜集信息，靈活應用所學知識解決工作、生活中的問題等。

高二階段，根據市場需求以及學生現狀和興趣愛好，選拔人才，進行專業培養。目前可從以下幾個方向來調整專業結構：

計算機網絡及維護方向，主要開設網絡基礎知識、網絡操作系統、綜合布線學習、網絡設備管理、網絡安全管理、網站管理等課程，讓學生了解網絡的基本原理、基本結構以及TCP/IP等網絡協議的相關知識；能夠進行常用的網絡配置和Internet連接；學會網絡布線3-期和網絡常用設備的使用、局域網的日常維護及簡單故障排除、系統升級和常用網絡工具軟件的安裝與使用；掌握局域網硬件設備選型、組網、系統性能參數測試、網絡操作系統安裝使用以及基本組網技能和計算機安全防護、網站建立與發布等。

計算機辦公自動化應用方向，主要開設應用文寫作、電腦圖形處理、文字錄入、電子報表、辦公設備使用與維護、數據庫應用等，主要目的是提高學生文字表達能力掌握常用的應用文寫作格式，讓學生掌握常見的圖形像處理技術，具備高效的文字錄入速度、勝任文字錄入工作的能力，能運用電子報表軟件進行數據的加工分析，掌握辦公設備的使用維護方法，以及一種數據庫軟件的使用方法，能結合工作，設計小型的數據庫應用系統等。

計算機網頁設計方向，主要開設美術基礎、電腦圖形設計、網頁設計、電腦動畫設計、動態網頁設計等，學習美術的基礎理論，懂得色彩的合理搭配和常用圖形圖像的處理技術；學習HTML的基礎知識，學會一種動畫設計軟件，能進行簡單的角色設計以及學會一種SQL數據庫操作語言，能進行簡單的前后臺系統開發等。

多媒體應用方向，主要開設美術基礎、電腦圖形處理、電腦動畫制作、三維動畫制作、平面設計、影視制作等，學習美術的基礎理論，懂得色彩的合理搭配；學會常用圖形圖像處理軟件的使用，掌握圖像加工處理的方法，掌握手工繪制圖形的技巧；學習電腦動畫的基本原理和三維圖形設計與編輯方法；具備電腦平面綜合設計和制作能力以及影視制作、加工、編輯與合成技術，利用相應軟件工具與專用設備制作影視短片等。

軟件開發方向，可以借鑒IT技術培訓和認證教學模式，走技能培訓為主的道路。讓學生在掌握最基本、最必要的專業基礎知識的前提下，在較淺的程度內掌握一、兩種計算機程序設計語言，然后就學習流行高效的開發工具（如果為企業定向培養，還可以學習一些更加專用的軟件開發Z-具），學習實用的編制軟件、網絡、計算機硬件技術等。

第三階段為綜合實習階段，可安排在高三完成。上學期，校企結合，安排學生走進企業，進行一線實習。下學期，學生返校，總結實習經驗教訓，學習安排崗前培訓課，為學生最終走進企業做準備。

4．保障足夠的師資和先進的設備

專業教師要加強學習，學校應安排現有專業教師定期到IT企業學習和實習。要特別注意聘請企業的有豐富實踐經驗的專業技術人員到職業學校擔任兼職教師。鼓勵有條件IT企業通過舉辦職業學校專業教師培訓班、接收教師實踐鍛煉、提供技術資料等途徑，不斷更新教師的專業知識，提高教師的專業技能。在教學過程中，教師要適應新的教學模式的要求，轉變工作角色，努力成為學習過程的策劃者、組織動員者和咨詢者。

學校可建立一套有效的教師輪訓機制，保證專業教師每三年得到一次專業培訓，專業組也要組織參加學習的教師回校后舉辦技術講座，使更多的教師得到學習的機會。

高二分班后，專業課以投影教學和機房上機實習相結合，上機期間要保證一人一機，并且要加大輔導力度，以提高教學效果。

2.5健全合理的教學質量評估體系。

高一階段，由于計算機專業的所有班級所學的是相同的內容，可以采用技能鑒定和技能大比武的形式，學校在開學初制訂專業分階段目標，學期末人人參加技能鑒定，對技能成績優秀的同學，可以通過大比武的形式，進行選拔。

高二階段，可以采用作品展評與IT證書考級相結合的形式進行教學質量評估，要求做到每門課都有質量考評體系。

總之，為了培養優秀的跨世紀人材，必須提高教學效益，改革教學方法與教學手段，才能適應現代教育技術的發展，才能真正讓職業教學走進學生家長心中！