職高數學教學的現狀及思考

湖北省鐘祥市職業高級中學 陳文

摘要 中等職業教育文化基礎課教學的現狀令人擔憂，問題頗多此文就目前中職教育文化基礎課教學的現狀和存在的問題作了分析，提出了一些解決的途徑和方法。

關鍵詞 數學教學 中等職業教育

一、現狀

隨著初中畢業生相對減少，進入中職學校的學生文化成績普遍較差，尤其是數學成績，主要表現在學生的學習興趣不高，學習效果差。究其原因主要有：中職學校的生源不足，學生素質普遍不高，尤其是學習成績不夠理想，作為要動腦子的數學就更是突出了。這一方面影響了他們學習的自信心，另一方面也使教學效果大打折扣。主要表現在下面幾個方面：

1．數學知識起點高，學生基礎差

職高的數學知識起點高，很多學生連基本的正確正負數和分數的加減都不會，就開始接觸集合這章抽象的內容，本來剛進入高中的大門，對每一節課充滿了好奇，但僅有的一點好奇心很好快就扼殺在搖籃里了。

2．學生對數學沒有興趣，學習習慣和學習能力很差

我校學生的中考總成績大部分在一百多分以上，300分左右都算高分。絕大多數的學生中考數學成績不理想，直接的原因是學生不愛學習數學，對數學一點興趣都沒有，學習數學的方法和能力基本上沒有。課堂上他們不會（或懶得）做筆記，不會看書也不愿意看書，不會總結歸納所學知識，知識點在大腦里是一盤散沙。有時教師提到某些學過的知識點，大多數學生基本沒什么反應。許多學生沒有形成良好的學習習慣，如：有的上課不認真聽課，看課外書籍或者玩手機；有的干脆就睡覺；有的雖然看著老師，但一看就知道在走神。課外作業敷衍了事，完全是抄襲別人的，甚至連符號文字都抄錯，更談不上預習和復習了。總的說來，學生整體的數學素質非常差。

3．教學手段落后，教師任務重，教學觀念比較陳舊

限于我校目前的教學條件，數學課基本上還是采用的傳統的黑板加粉筆再加老師的口述的模式，很多現代化的教學手段沒有辦法應用。如果講授三角函數圖像變換的時候，能在課堂上運用多媒體教學手段，如利用幾何畫板、flash等軟件制作課件，向學生展示函數圖形，演示變化趨勢，化靜為動，就會給學生形成直觀的印象，教學效果肯定會比目前的好很多。

我校目前的教學條件和教學設施，制約了教師的發展。近幾年我校招生人數多，教師相對比較少，每個老師都要帶很多的班級，有的老師甚至每周有近三十節課。數學教師沒有外出學習和交流的機會，根本沒有辦法接觸外部的新的教學理念，基本上是老一套的閉門造車，現代化的教學手段也沒有辦法學習，形成教師在傳統教學的框框中打轉轉，教師的業務水平和教學水平都很難有相當大的提高。

以上的這些問題是我校數學教學實踐中存在的主要問題。這些問題并不是單一出現的，而是互相影響、互相制約的，直接影響教師的教和學生的學。如何解決這些問題，或者說如何在現有條件下提高學生學習數學的效率，是我一直在思考的問題。

二、思考

數學課是職高教學環節的一個重要組成部分，那么怎么改變現狀，提高學生學習數學的興趣呢？托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需要的不是強制學習，而是激發學生的學習興趣。”因此，提高學生學習興趣就成了有效提升學生數學成績的重點。下面我根據自己多年的數學教學實踐，從六個方面闡述如何培養中職學生的學習興趣。

1．培養學生學習數學的興趣和責任感，營造良好的課堂教學氛圍

教師要提高課堂教學質量，就必須先培養學生學習數學的興趣及責任感。要讓學生了解數學，了解數學的起源、數學的美（圖形的美、公式的美）；要多找一些跟實際有關的問題，讓學生用所學的知識解決一些實際生活中遇到的問題，使學生體會到解決實際問題后的快樂，從而培養學生的興趣；要跟學生講清楚職高開設數學課的目的是為專業服務的，是為將來的工作打基礎的，從而培養學生的責任感。有了興趣和責任感，學生學習數學的積極性就會比較高，而且一定會有相應的成績提高。為了達到這個目的，教師要講究語言藝術，學會使用幽默的語言上課，加強自身教態等教學基本功和人格魅力的修養。幽默風趣的教學語言，大方優雅而不做作的教學體態不僅能吸引學生的上課注意力，而且能使學生覺得老師親切，愿意親近老師，由親近老師轉而親近數學，達到“親其師，信其道”的目的。

教師對課堂上學生出現的一些如睡覺、玩手機等行為要立即制止，使不利于學習的消極傾向得到遏制，若不管不問，則容易形成消極厭學的課堂環境。在課堂教學過程中學生犯常識性錯誤是常有的事，教師不能責備和另眼相看。“怎么這么簡單都不會？”“初中你們是怎么學的”，這些言語容易使學生處在一個責備的課堂環境中，情緒沮喪，不敢參與課堂教學活動，也容易使學生產生對立情緒。教師要正面引導，對學生的點滴進步給予及時的肯定和表揚，激發他們參與教學活動的熱情，使他們感受到學習的樂趣，讓他們喜歡學習數學。

2．注重生活實例，有利于學生數學學習興趣的提高

數學與人類生產、生活的需要息息相關，滿足社會生產和生活的需要是數學教學的根本目的，也是學生學習的內在動力。教師要根據每個教學環節，介紹與數學有關的現實生活中的一些具體例子，如濃度配比問題在醫學中的應用；直角坐標系在軍事、臺風及地震預報中的應用；函數在儲蓄、分期付款購房、購車中的應用等。又如：在學習了函數以后，我在課堂上出了如下一道練習題：某居民小區按照分期付款的形式福利售房，政府給予一定的貼息，小李家購買一套現價為200000元的住房，購房時首期（第一年）付款80000元，從第二年起，以后每年應付款為10000元和上一年剩余欠款利息的和，設剩余欠款年利率為0.4%。①若第x（x≥2）年小李家付房款y元，求年付房款y（元）與x（年）的函數關系式；②第4年小李家應付房款多少元？隨后學生在教室里展開了熱烈的討論。最后，我對這些數學問題進行了一一講解，讓學生真正體會到原來我們在日常生活中經常要用到數學知識。

中職學生由于缺乏對日常生產、生活等社會活動的認識，更缺乏對數學在實際生活中應用的感性認識。因此，要提高學生的學習興趣，首要就是要加強數學的實用性教學，讓學生加深對數學的認識，讓學生懂得數學的價值，在用中學、在學中用。

3．重視與所學專業的關系，有利于促進學生的數學學習興趣

中職學生學習的目的主要是學好專業知識，掌握專業技能，而數學的學習主要是為了讓學生掌握專業知識和技能提供智力支持。所以中職數學教師應有針對性地選擇教學內容，不同專業應有不同的教學目標。同時在數學教學過程中，要將所教的數學知識滲透到專業知識中，多講與專業相關的數學知識，讓學生知道，不是為了學數學而學數學，而是為了更好地理解和掌握專業知識。

4．充分利用多媒體等現代化教學工具，有利于提高學生的學習興趣

在當今社會，課堂教學手段越來越現代化，多媒體、投影儀等現代化教學工具在數學課堂中的應用已屢見不鮮。這些輔助教具的使用，特別是多媒體投影儀的應用，能將抽象的數學問題顯得更加直觀、具體。如二次曲線的軌跡、函數的圖像等通過多媒體儀器顯示就能直觀地、形象地展現在同學們的面前，使靜止的畫面動態化、抽象的概念形象化、枯燥的理論具體化。充分使用現代化的教學工具是要發揮教學工具的優點，克服中職學生的學習能力差的缺點。同時，可有效緩解甚至化解他們對數學內容枯燥無味的感覺。解決他們上課注意力不夠集中的壞毛病，同時可充分調動學生的聽覺、視覺等多種感官，讓學生全身心地、積極參與到數學學習中來。久而久之，學生的學習興趣自然就上來了。

5．多使用任務驅動法激發學生的學習積極性，培養學生各方面的能力。

課前教師給學生布置探究性的學習任務，讓學生去查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最后由教師進行總結。任務驅動教學法可以以小組為單位進行，也可以以個人為單位進行，它要求教師布置任務要具體，學生要積極提問，以達到共同學習的目的。任務驅動教學法可以讓學生在完成“任務”的過程中，培養分析問題、解決問題的能力，培養學生獨立探索及合作精神，從而提高學生的學習積極性和各方面的能力。

六、讓學生體驗成功的喜悅，有利于鞏固學生的數學學習興趣

教師在數學教學中應根據學生實際，給學生創造表現的機會，讓不同層次的學生都能感受成功的機會，進而增強學好數學的自信心。成功和愉快總是聯系在一起的，特別是中職學生，由于他們數學功底薄弱，部分學生存在自卑心理，這就需要教師適時地關懷并給予鼓勵，從初中學習數學的陰影中解脫出來，重建學習數學的自信心。

總之，中職學校數學教師要不斷更新數學教學理念，經常學習、積極實踐，不斷提高教學水平，從學生實際和教材的內容出發，運用合理的教學方法，采用現代化的教學工具，激發中職學生學習數學的興趣，調動他們學習數學的積極性，從而取得最佳的教學效果。