人們常說：“無聲的教育會影響一個人的一生。”這種無聲的施教者多是孩子的父母，因為孩子首先接受的教育都來自于父母，即使孩子上學后，多數的教育信息也都是從父母那里得到的。因此，父母的一言一行都是對孩子的教育，而孩子的許多思想和言行都受到父母的影響。
由此可見，父母對孩子的教育意義十分重大，是不可小覷也不可代替的。想要讓孩子達到預期的要求，父母就首先要做好孩子的模范，規范自己的行為，給他做一個好榜樣。
孩子是一張白紙孩子就像一張白紙，父母則是孩子人生的畫師，你在上面畫什么，他便長成什么樣子；你教他什么，他便學什么。這里“畫”和教不僅是口頭上的，更應該是行為上的，因為孩子學得更多的還是父母的言行。
在孩子心里，父母是偉大的，父母是他們的第一個偶像。在孩子小的時候，他們就喜歡模仿父母的言行，比如玩過家家的游戲。如果父母經常責罵他，他可能就會以同樣的方式去對待玩具或伙伴；如果父母經常挑剔他，他就很可能經常挑剔別人。從某種意義上說，父母決定著孩子將會成長為一個什么樣的人。所以，父母一定要切記自己在孩子心目中的偶像身份，并努力地扮演好偶像的角色。請記住：你若想讓孩子成長為一個什么樣的人，首先自己就要成為什么樣的人。所以作為父母，在日常生活中要注意自己的言行，為孩子做個好榜樣。
有一次，爸爸帶靜靜到市場買東西，剛要過馬路的時候，他們看到從一個中年人的口袋里掉出了一個錢包，可是那個中年人匆匆地騎車走了，沒發覺自己丟了東西。靜靜的爸爸走過去撿起來一看，錢包里除了有幾百元錢外，還有一些證件。要怎么通知這個中年人呢？正在爸爸想對策的時候，站在一旁的靜靜說：“爸爸，我們也不認識他，管那么多事干嗎！”這話中透出的“事不關己”的口氣讓爸爸大吃一驚。于是爸爸對靜靜說：“我們不該這么想，你想一下，假如是你丟了東西，會不會很著急呢？那位叔叔丟了東西也一定很著急。我們應該懂得體諒他人，你說呢？”聽完爸爸的話，靜靜沉默了。
后來，爸爸一有時間就帶著靜靜去參加義務勞動或者幫助一些殘疾人。慢慢地，靜靜變得懂得關心他人了。
良好的習慣是可以通過教育來獲得的。要想把孩子教育成才，父母就要全面了解孩子，在一些小事中發現孩子有哪方面不足，然后從自己身上著手改變，給孩子做好榜樣。你會發現，過不了多久孩子的不足不見了，取而代之的是好習慣。父母要為孩子做好榜樣應主要注意以下幾方面：
（1）孩子都喜歡和比自己懂得多的人交流，如果對方無所不知，他們會衷心折服。作為父母，要提高自身的素質。知識不僅可以增加自身的人格魅力，還有利于用科學的方法教育孩子，加深自己和孩子之間的溝通。
（2）孩子的模仿能力很強，父母怎么做，他們也會怎么做。所以父母在處理事情時應該持公正的態度，這樣有助于孩子樹立公正的意識。父母也不要在孩子面前嘲笑或諷刺別人，否則會讓孩子變得尖酸刻薄。
（3）父母要讓孩子懂得尊重別人。父母不要在家里談論其他人的隱私，也要允許孩子有自己的秘密，不亂動他們的東西，尊重他們的隱私。如果孩子確實在某方面出現了問題，要以尊重為前提幫助他們。
（4）以身作則的教育對孩子影響很大，但處處包辦卻不是以身作則，這種父母雖然“勤勞”了，但對孩子卻毫無益處。
鵬鵬的爸爸媽媽年齡稍大時才生了他，所以鵬鵬備受寵愛。為了更好地照顧鵬鵬，媽媽甚至辭了工作。鵬鵬上幼兒園的時候，媽媽天天抱著他去幼兒園，一步也不離開他，做他的“保護神”，為他做最周到的服務：幫上廁所的鵬鵬提褲子；吃飯的時候，一勺一勺地喂鵬鵬，不用他自己動手；睡午覺時，媽媽要給鵬鵬脫下衣服、鞋子，蓋上被子，哄著鵬鵬睡覺……
有一天，幼兒園組織了“個人能力測試”。在測試中，鵬鵬不會洗手，不會用杯子接水喝，不會脫鞋，不會擦鼻涕……他總是跟在其他小朋友后面拖拖拉拉。
鵬鵬的媽媽看到這種情況后悔不已，她這才真正意識到，在自己的嬌慣下，孩子已經養成了很多不好的習慣。
作為孩子的第一任教師，父母更應該積極地為孩子創造適宜的家庭環境，讓良好生活習慣在不知不覺中形成，而不是過分溺愛使孩子失去他應有的能力。
家庭是孩子成長的第一環境，也是他們人生的第一課堂。父母怎么教，他們就怎么學。因此，父母應該注重榜樣的力量，為孩子做好榜樣，從生活中的點點滴滴做起，這樣才能讓孩子養成好習慣。
除了生活習慣會對孩子產生影響以外，父母對待生活的態度也會影響著孩子，如果父母是樂觀的，孩子也會很樂觀；如果父母習慣抱怨生活，那么孩子也會變得消極；如果父母是個熱心人，孩子也會慢慢變得熱心起來。因此，父母要時刻注意自己的言行和生活態度，為孩子起到榜樣的作用。
父母要取得教育的資格證現在做什么都講究持證上崗，可是做父母的卻沒有統一的資格證。父母的教育資格證并非虛談，父母要取得的教育資格證其實就是對自身素質的檢驗。想要做好父母，就要從自身做起，因為父母是孩子最直接的人生范本。就像一位教育學家曾說的：“父母對自己的要求、對家庭的尊重、對自己一言一行的注重，就是對孩子最重要的教育方法。”
現在孩子的問題越來越多，有的體現在心理方面，有的體現在品德方面，有的體現在人格方面。據專家分析，造成孩子這些問題的主要原因有以下幾方面：
（1）父母對孩子的教育不夠重視。許多父母都是以自己的工作為主，根本沒有時間對孩子進行教育，致使孩子像被放養的動物一樣“自由”發展。
（2）父母離異。許多孩子因為家庭破碎失去安全感，且因為缺少愛和受到歧視而產生心理問題，嚴重者甚至導致心理扭曲。
（3）父母的是非觀模糊或品行不端。俗話說：“上梁不正下梁歪”，假如父母有不良品行或者分不清是非曲直，孩子往往也會受到影響。
（4）孩子的早期教育不到位。很多孩子因為從小沒養成良好的習慣，大一點的時候壞習慣會越來越明顯。
由此可以看出，問題孩子的產生和父母是有緊密關系的。可以說，孩子沒有對錯之分，問題的關鍵出在父母身上。孩子的心靈好像一張白紙一樣，不同的父母可以畫出不同的圖畫，塑造出孩子不同的性格。正像教育專家說的：“沒有教不好的孩子，只有會教和不會教的父母，每個問題孩子的背后都有一個問題父母，而這些問題父母可以說沒有取得教育孩子的資格證。”
強強做起事來很磨蹭，這讓他的父母很頭疼，而且最近強強還變得了不愛學習，爸爸怎么說他都不聽。沒辦法，強強的爸爸只好去請教教育專家。
專家聽完強強爸爸說的情況后問：“你現在的工作不是很忙吧？”
強強的爸爸雖然感到有些莫名其妙，但依然回答：“是的，剛忙完一個工程，可以歇上一段時間。”
“那你都有什么娛樂活動呢？”專家繼續問。
強強爸爸說：“也就是看看電視，有時和朋友打打牌……”專家輕聲說：“原來如此，那你是不是會玩到很晚，或者玩的時候聲音很大呢？”
“有時候會，可是我沒有影響到孩子，我都讓他回自己屋子去了……”強強爸爸顯然意識到了專家的目的。
專家直接地說：“孩子的每種行為都不是天生的，有很大一部分和父母的行為密切相關。假如你在電視前一坐就是幾個小時，或者和朋友一玩起來就沒有時間觀念，卻把孩子趕回他自己的屋里，命令他刻苦讀書，他是不會照做的。而且你還提到強強做事磨蹭，你可以想想你們家平時吃飯的時候是不是有看電視或看書報的習慣？這些行為都會讓孩子養成注意力不集中的習慣，而這可能是他磨蹭的壞習慣養成的原因。”
強強的爸爸聽了專家的話，頓時目瞪口呆，不知說什么好。后來強強爸爸改變了自己的做法，他不再單純地命令強強，而是每天抽出一定的時間看一些專業書籍。強強見爸爸經常這樣做，也不再著迷于電視或其他游戲了，他也像爸爸一樣去認真做功課了。
父母的教育方法是否得當，直接影響著孩子的一生，而在教育孩子方面，父母的角色是最重要的。調查顯示，多數孩子的不良習慣和父母的不良習慣有關。由此可見，父母的言行對孩子的影響遠比說教更重要。正如托爾斯泰說的：“教育孩子的本質在于教育自己，而自我教育是父母影響孩子最有效的方法。”身教勝于言傳的說法許多父母已經熟知，但是能做到的卻少之又少。在很多家庭，父母依舊是對孩子說得多、做得少，忽略了自己在孩子心中的榜樣力量。
在教育孩子的過程中，父母要做孩子的榜樣。因為只懂得教訓孩子的父母除了會增加孩子的抵觸情緒外，往往一無所獲。事實上，孩子需要的不是只會批評自己的父母，而是能做自己榜樣的父母。
現在的很多父母雖然知道自己身為孩子第一任老師的責任，也都明白榜樣的無窮力量，但如何給孩子做好第一任老師，怎樣為孩子樹立一個好榜樣卻成了難題。有些父母覺得第一任老師的作用就是督促孩子用功學習，孩子有進步的時候，要多表揚孩子；當他們出現錯誤時，要對孩子進行批評、教育。當然，這些都是父母應該做的，可是父母的教育資格證的內容并不僅限于此，因為只憑空口白話的說教是無法收到預期的效果的，甚至會讓孩子產生逆反心理。若父母自己先做，再引導孩子去做一件事時，孩子往往更容易接受，且是心甘情愿地接受。由此可見，懂得用自己的言行去引導孩子的父母才可以說已經取得了教育資格證。
小心！孩子其實是你的“監督員”孩子在和父母的每一次互動中，其實都可以從父母身上學到一些東西。可以這樣說，孩子就像父母的一面“鏡子”，因為孩子本身還不具備復雜的邏輯思維模式，往往是父母做什么，他便會學什么。父母自然不希望孩子學到自己的不良行為，這時孩子就成了父母行為的監督員。
8歲的小明放學回家，興高采烈地對媽媽說著今天在學校發生的事情。“媽媽，今天我們班的芳芳穿了一件特別難看的衣服，肯定又是她們家什么親戚的舊衣服不要了給她的。簡直太難看了，我當時還問她為什么會穿這種破衣服，還告訴她要是換成我，我才不會穿呢，太丟人了。”
媽媽聽小明說完，對他說：“小明，你這樣做太傷人了，怎么可以這樣笑話同學呢？”
小明聽了媽媽的話有些不服氣了，說：“怎么了？本來就是嘛！她穿那么難看的衣服干嗎不讓我說呀？你不也和鄰居張阿姨說過芳芳的衣服都是別人不要的嗎？”
這句話突然提醒了媽媽，原來孩子的言行都是跟自己學的，問題原來出在自己身上。于是媽媽對小明說：“媽媽在背后議論別人是不對的，你應該發現媽媽的優點，而不應該和媽媽一樣去說同學壞話。我們都應該看到并學習別人身上的優點。媽媽和你一起改正好不好？”
小明說：“媽媽，我知道了。芳芳比我學習好，我應該向她學習。”
自從小明的媽媽意識到兒子在“監督”她后，一直都很注意自己的言談舉止，以免給孩子造成不好的影響。在孩子的“監督”下，小明的媽媽不敢有絲毫松懈，她從不亂扔垃圾、橫穿馬路、說臟話、闖紅燈，甚至在休息的時候都要正襟危坐。除此之外，小明媽媽還刻意壓制自己的嗜好，吃飯不挑食、不長時間看電視、做事不拖拖拉拉，有什么消極情緒也會積極化解，以樂觀示人。在穿著打扮上，小明媽媽也有所注意，而且不穿比較怪異的衣服。
當然她所做的這一切都是為了孩子。小明學著媽媽的做法，生活很有規律，也很講公德。后來小明媽媽發現，孩子其實也幫她重塑了人生，因為在孩子的“監督”下，她覺得自己變得健康和樂觀了。
一般來說，孩子的行為和父母的言行有很大關系。如果父母經常當著孩子的面說某個鄰居家的孩子不懂事又邋遢，還一副呆頭呆腦的樣子，那么當孩子遇到鄰居家的孩子時，就有可能諷刺他；或者由于家庭條件比較好，父母經常為孩子買一些比較時髦的衣服和玩具，但不對孩子進行正確引導，則會助長孩子驕傲和虛榮的心理。當他看到別的孩子穿著不如自己的時候，就有可能嘲笑別人；還有些孩子的毛病正是父母夸獎出來的，因為孩子經常得到父母的夸獎，就會認為別人哪兒都比自己差，這讓他們愛嘲笑別人。
事實上，孩子如果經常諷刺別人，會導致他在人際交往中出現行為偏差，并影響他和別人的友好相處，這樣就會對孩子的成長產生負面影響。如果孩子有嘲笑別人的行為，父母應該及時制止，并告訴孩子不要只盯著別人的缺點看，應該看到別人身上的優點。同時，父母也要注意檢查自己的行為，幫助孩子樹立正確的是非觀，從而改掉孩子身上的毛病。