二、體育繪圖產生的軌跡

“體育繪圖”作為一門課程的概念是20世紀80年代提出來的。但利用圖或直觀手段來提高體育教學效果卻是由來已久。如果再從教育或者是人類知識傳播的角度看，我們還可以追溯得更遠。

第一階段，文字產生的影響。文字的產生是人類由野蠻時代進入文明時代的重要標志。其中圖畫是文字發展的重要階段。由于勞動和生活的需要，古人常把所觀察到的和自己生活有密切關系的事物畫在所居住洞穴的石壁上（圖0-3）。起初，這些記事的圖畫是非常生動逼真的，人們一看便知道畫的是什么。但時間久了，當人們習慣了這種畫之后，就不再畫得那么復雜、細致，只用幾根線勾勒個大概輪廓，把原來畫的復雜的圖畫，簡化成一定的圖案符號，人們見到這個符號，也就知道所代表的含義了。這樣，某些圖畫就漸漸脫離了對具體事物的描繪，演變為對事物的一般意向的代表，并逐漸發展成了原始的圖畫文字或圖形文字（例如云南的東巴文）圖0-4。國外也有一些民族長期使用圖畫符號記事，如北美印第安人等。圖畫符號的進一步發展就可能轉化為象形文字。

圖0-3

圖0-4

第二階段，圖書產生的影響。有了文字，就有了創造書籍的基本條件，當然并非從有文字開始就有了書籍。人們最初利用文字，不過是用來彌補生活勞動中語言的不足，促進思想情感的交流和信息的傳遞，借以喚起共同的行動。當人們開始有意識地將文字刻寫在各式各樣的材料上，借以記錄經驗，闡述思想，并使之傳播久遠的時候，書籍便開始出現了。然而，隨著時間的推移人們一方面不斷地通過增強書籍形式美的方式，提高讀者的興趣；另一方面又為了增加讀者對書籍內容的理解。因此，開始在書籍中增加插圖或各種視覺材料，如圖表、攝影、插畫等。我國最早的圖書插畫是出現在唐代的木刻版佛經中。到北宋時期，出版書籍中儒家經典和文學讀物漸漸占主導，同時也出現了文學插圖（圖0-5），元代興盛的戲曲折子、小說雜劇等市民文化大大推動了圖書出版以及書籍插圖的發展。直到近代19世紀末，西方現代書籍出版方式對中國的書籍出版產生重大影響，而在西方早期的書籍插圖散見于宗教讀物。

《關圣帝君寶訓像注》清雍正九年（1731年）初刻，北京琉璃西門內雕齋吳家刻字鋪重修。圖選“邪教誣民”故事。略謂：明萬瀝間，有奸民創“白蓮教”。詭言入教者，上等當成佛作祖；下等轉生不失卿相位，引誘男婦，因而斂財作惡，后被人告發，首惡盡除，此教乃息。反映了白蓮教農民起義史實。

圖0-5

第三階段，體育圖書和教育研究的發展。20世紀80年代中期，我國普通高校體育教育專業，在恢復高考制度招生近十年的基礎上，山西大學召開了第一次全國普通高校體育系主任會議，規范了體育教育專業的培養目標、課程體系，對如何提高教學質量，造就合格的體育人才提出了具體的要求。與此同時，教材編寫和教學研討工作如雨后春筍般地蓬勃開展起來。由于體育教材和各類體育圖書的發展，增加插圖提高書籍的吸引力和表現力自然就成為人們關注的焦點。而在教學中，利用圖、表和各種直觀手段擴大教學效果、提高教學效率也成為體育教學改革的研究熱點之一（圖0-6）。1986年5月《體育繪圖》作為一門課程的概念進入體育教育專業的教學計劃中， 1991年7月又在上海成立了全國體育繪圖研究會，舉行了第一屆全國體育繪圖教學研討會。迄今已出版黃壽山的《體育繪圖》（上海科學技術出版社1990年版）和雷永時編的《體育繪圖》（高等教育出版社2002年版）等《體育繪圖》教科書。

圖0-6