觀察能力訓練

指望孩子不經過任何專門訓練就善于觀察，這種指望并不奇怪，因為它假設孩子只要各種感官完好，就能看到、聽到耳聞目睹的一切。然而我們應當知道，那些長了眼睛能夠觀看的人往往并不能什么都看到，而那些長有耳朵能夠傾聽的人往往并不能什么都聽見。事實上，更準確地說就是：人們通常只能看到和聽見很死板的東西，并不能觀察到細節，或者沒有讓耳聞目睹的東西在腦海里留下什么印象。

音樂家能夠辨別出音調中的細微差別，而這些差別在普通聽眾的耳朵里完全放過；畫家能注意到人物的臉部輪廓，畫的顏色、背景，雙眼間隔的距離大小以及其他特征細節，而未經過專業訓練的人誰也看不出來。

我們一再說，孩子不僅要從書本中受教育，而且要通過直接觀察，從周圍的世界中學知識，然而并沒有教他們如何觀察，滿以為將事物放在他面前、余下的事讓他去做就足夠了。其結果是導致學習低效、浪費時間、浪費物質、浪費機遇。

打開孩子的思維之窗、學會觀察外部世界的方法，就是鍛煉他們通過不同感官去觀察這個世界。一旦通過練習形成觀察和辨別的習慣，就邁出了掌握這一“模糊藝術”即“怎樣學習”的藝術的第一步（其優點和重要性每個人都公認和理解，但卻沒幾個人能夠提出具體辦法）。影響“怎樣學習”的后續因素則是注意力、專注力、聯想力和記憶力，因此，這些習慣要一個個依次來鍛煉。

將傳授孩子學習的藝術一再推遲，直到他已經學習多年或者認為他應當先學習幾年再傳授，這種做法是不合理的。

通過“嘗”和“聞”來培養孩子觀察能力的專門練習之所以有用，主要是因為由此能形成密切觀察和細致辨別的心態，而不是因為有什么內在價值（即便有，也是微不足道的），因為辨別味道和氣味的能力本身就有這種價值。不過，這句話不適用于其他感官，如觸覺、視覺和聽覺，在這些感覺中，此類訓練之所以重要，是因為它們對事物表象本身的感知重要。

29.品嘗（鍛煉觀察力和鑒別力）

準備幾杯水，內容如下：純水、鹽水、糖水、酸水（用酸橙或檸檬汁）、苦水（用苦杏榨出的汁）。

給每個孩子一根吸管，讓他依次閉上眼睛嘗嘗純水?；蛘邔⑺b在一根醫用滴管里，然后發出指令：

“閉上嘴巴和眼睛”，然后在每個孩子的舌頭上滴幾滴。讓孩子們“嘗一嘗”，確定是什么液體，當所有孩子都嘗出味道時（也只有在這時），說出是什么。

告訴他們直到你一個個問的時候才說出答案。依次問幾個孩子，如果每個人都說“不就是純水嘛”或者“水”，再讓那些有同樣想法的孩子舉起手來。（這個年齡段的孩子喜歡隨意舉手，以期通過這種方式確認一下有什么獎賞，而根本不管別人的說法是否可靠。）如果班里的孩子不是特別多，可以叫每個孩子來到老師身邊，對著老師的耳朵悄悄說出答案。然后老師確認一下孩子的意見，說：“是的，只是水?！比缓笤儆名}水重復同樣的過程。如果在第二輪測試中有人說“鹽水”，有人說是“酸水”或者“純水”，就讓那些抱同一想法的孩子自動歸入一類，抱另一些想法的孩子也自動歸入另一類，或站、或坐、或舉手，然后再宣布哪個答案是正確的?？梢杂猛环绞嚼^續檢驗，例如在水杯里溶入一些水果汁或其他漿汁，巧克力、香草、草莓、懸鉤子、菠蘿、桔子、梨、櫻桃、薄荷、冬青油等等。需要注意的是，每種口味只能嘗一次，而且不至于讓孩子反胃。

30.聞氣味（鍛煉觀察力和鑒別力）

用鮮花或裝滿幾種或多種花兒的小玻璃瓶，并用紙把每個小瓶完全蓋住，使孩子們看不見里面裝的是什么：

可以用康乃馨、紫羅蘭、天竺葵、玫瑰，也可用鳶尾根、芹菜種、咖啡樹葉、鼠尾草；還可用雪松油、檸檬、丁香、肉豆蔻、薄荷油、冬青油、松節油、熏衣草。

對于特別小的孩子，有必要說出花、香料或香草的名稱，然后再將小瓶拿給他們聞。而這可能需要重復好幾次，才可能真正檢驗出其鑒別力如何。

像前面的練習那樣，將小玻璃瓶傳下去，然后讓孩子作出判斷。第一天使用的花草不超過五種。由于嗅覺很容易疲勞，因此，倘若以很快速度聞的氣味超出五種，就難以辨別其中的差異了。此外，如果孩子患了感冒，也無法發揮這方面的才能。

將前面品嘗練習中使用的玻璃杯依次傳給每個孩子，允許他們在閉上眼睛后“吸”三次。為達到目的，有必要加大溶液的濃度。像前面的品嘗練習一樣，讓大家什么都不要說，直到一輪結束時，你才讓每個孩子說出自己聞的是什么。

解釋一下各種香味的用處，例如鮮花的香味有時候允許獻給女孩和女士，與女性特征比較吻合，但對于男孩或男士來說可能就不合時宜了。

31.體驗織物的質感（鍛煉觀察力、鑒別力和信息獲取能力）

準備幾條大小與手帕差不多但材質不同的方巾，材料如下：

天鵝絨、羊毛、絲綢、棉花、亞麻、緞子、棉緞、粗麻布、燈芯絨、硬襯布、氈布、帆布、輕薄棉布、羚羊皮、皮革等等。

在這一課，先使用前六種，依次交給孩子，然后說，

“這是天鵝絨”，“這是羊毛”，“這是絲綢”，等等，讓他們感覺一下，睜眼體驗一下每種布料，然后閉上眼睛。

討論不同布料的恰當用途，如哪一種適合做夏裝，哪一種適合做冬裝；哪一種適合做襯衫、手帕、衣領、衣服的褶邊；哪一種適合做窗簾、家具裝飾等等。

依次將每個孩子的眼睛蒙起來測驗，看看誰能辨別出最多數量的布料而又不出錯。

32.捉迷藏（鍛煉觀察力、鑒別力和衛生習慣）

讓孩子將手和指甲洗凈，直到用外科手術的標準看都潔凈無瑕，以便為該練習做好準備。解釋一下一般意義上的潔凈和醫學上的潔凈有什么不同，并強調要做到后者。如果不合格，就反復將他們送到衛生間，直到手上的皮膚刮得呈粉紅色，看不到半點陰影或雜色的影子（這些可能是有污垢的跡象）。當他們的手完全洗凈時，讓他們觀察并體驗同伴手中布料的質感。然后依次蒙上每個孩子的眼睛，讓他像“捉迷藏”游戲中那樣，想辦法辨別同伴手中的布料。

33.感知物體（鍛煉觀察力和鑒別力）

像前面那樣上課，但使用另一些物體如木頭、金屬、硬塑料、軟塑料、玻璃、石頭、瓷器、熟石膏、磚頭、硬紙板、吸墨紙、軟木、麥稈、編織物、屏蔽線、蠟筆、石蠟、肥皂、黏土、錫塊等等。

一開始，孩子們可以將物體完整地摸一摸，但隨后就必須通過僅觸摸物體表面進行辨別，通過判斷其粗糙還是光滑、涼還是暖、彈性與可塑性怎樣等等確定是什么東西，而不是僅通過形狀判別。這種事做起來比較難，要求孩子有敏銳的感知能力，而你只能指望其準確性差不多。

34.掂重量（鍛煉觀察力、鑒別力和重量感）

讓孩子看一根杠桿兩端各放一個托盤的天平，讓他們知道等重的物體怎樣保持平衡，而一旦物體重量不等，較重那一邊的托盤會向下傾斜，而較輕的一邊則升起。然后拿兩個大小一樣但重量不同的盒子（例如兩個火柴盒），并在一個盒子里裝滿谷粉，另一個裝滿沙子。將一個盒子放在某個孩子右手上，另一個盒子放在左手上，讓他說出哪個重、哪個輕。當他睜開眼睛之后，將兩個盒子放到天平上稱，以核實或糾正他的判斷。用兩本書和兩個小包裹重復同樣的過程。

然后拿兩幅紙牌，從其中一副抽出一張放進另一副，以制造重量上的細微差別，接著像辨別書本重量那樣，測試學生們的重量感。

35.在黑暗中找物（鍛煉觀察力和肌肉感覺）

讓一個孩子坐在座位上，蒙上眼睛，給他五根小棍，讓他在面前的桌子上成一條直線擺放，且間隔距離相同。接著，讓他伸手將最右或最左邊的小棍拿給你，然后拿最中間的一根，如此進行下去。他必須在第一時間按要求拿到小棍，既不能靠手的感覺逐一尋找，也不能碰到其他小棍。如果做不到就算輸。

36.在黑暗中找物（鍛煉觀察力和肌肉感覺）

在放于房間不同位置的餐桌、壁爐架、衣服架子或書桌上放幾樣東西，如一個杯子、一個瓶子、一頂帽子、一本書等等，再在每件物品附近的地上豎一根小棍或瓶狀體操棒。之后，依次蒙上每個孩子的眼睛，叫他把杯子、帽子或其他物品拿給你，但又不能把小棍碰倒。一開始應允許孩子們將整個過程復習一遍，然后再蒙上眼睛。

37.感知紙張（鍛煉觀察力和鑒別力）

拿一些重量不同的紙，如棉紗紙，重量分別為5磅、20磅、25磅的紙（以每令的重量計重）等等。然后讓孩子僅通過手指的感覺，說出哪張厚、哪張薄。

38.猜物（鍛煉觀察力）

該練習叫“猜物游戲”。給每個孩子一個機會，讓他說出自己看到的某個物體的名稱，然后讓另一個孩子去找。例如：

● 第一個孩子說，“我看到有個鐘。”

● 第二個孩子說，“它掛在墻上?！?/p>

● 第一個孩子說，“是的?！?/p>

● 第二個孩子說，“我看到有個籃子?！?/p>

● 第三個孩子說，“它放在桌子旁邊。”

● 第二個孩子說，“不對?！?/p>

● 第三個孩子說，“它放在桌子上?！?/p>

● 第二個孩子說，“對了?！?/p>

● 第三個孩子說，“我看到有個鈴鐺?！比绱说鹊取?/p>

39.尋找與歸位（鍛煉觀察力）

這是一個最有意義的找物練習。我們都知道許多人雖然長有眼睛但卻視而不見，無論年齡多大，甚至是老人，也經?？床坏阶约赫趯ふ业臇|西，哪怕那東西就在他眼皮底下。

事先將各種東西“預置”在房間或樓內不同部位，例如將一把剪刀放在桌子最上層的抽屜里，將一個球放在壁櫥的擱架上，將一個顏料盒放在桌上的筐子里，將一本紅皮書放在書架最下面一排，等等，然后相應地準備一組指令。要確保每件物品都放在該放的地方，而且孩子必須知道自己在找什么，只是不知道它的下落而已；此外，孩子要理解一些描述性詞語如頂上、底下、紅色等等。之后，下令讓每個孩子給你取來不同的物品，例如：

“約翰，把桌子最上層抽屜里的剪刀拿給我?！薄艾旣?，將壁櫥擱架上的球遞給我。”等等。在這一課里，對每個盒子都應當說出具體位置，以便孩子一旦找不到物品沒有借口。

當所有物品都遞到你跟前時，再依次給每個孩子下達如下口令，以便所有東西全部歸回原位。

“將球再放回壁櫥的擱架上?！?/p>

當然，執行歸位指令的對象，應該是與執行取物指令者不一樣的孩子。

40.快速找物（鍛煉鑒別力、觀察力和迅速程度）

重復前面的練習，但準備另一套不同的新口令，然后叫除執行者之外的所有孩子都閉上眼睛，這樣在進行第二輪游戲時，其他孩子就不會憑借記憶判斷物體正確的位置在哪里了。此外，執行者在尋找物體時，讓他們在閉上眼睛的情況下，伴著老師的拍子大聲計數，以確定每名同學執行完指令花費的時間。例如，老師下口令：“約翰，把壁櫥里的手提包拿給我?！?/p>

孩子們就閉上眼睛，然后和著老師的節奏數“一、二、三、四、五、六”等等。老師在他拿來手提包之后說：“謝謝你?！贝藭r，孩子停止計數，根據老師的信號睜開雙眼。“謝謝你們。”

41.快速找物與歸位（鍛煉觀察力、注意力和記憶力）

另準備一套口令用于找物，但是不讓孩子在接受指令后立即執行，而是在所有指令全部念完、老師說“現在，每個人都按我說的去做”時，所有人同時執行。當所有歸位指令全部下達完畢后，所有孩子再將物品放回原處，但不要放回自己拿回來的那個物品。

42.找書（鍛煉觀察力和注意力）

給孩子展示一本書，讓他們注意其顯著的特征、顏色、大小和厚度。之后，讓大家轉過身，你把書放到書架的其他書一起。然后，請某個孩子在最短時間內把這本書找出來拿給你。大聲計數，并讓孩子們和你一起數，直至找到書為止。

重復該練習，可將書放到另一個架子或者不同的地方，并讓每個孩子輪流去找，看看誰找到書用的時間最短。

43.配色（鍛煉觀察力、鑒別力和條理性）

給孩子發一些刺繡用的或精紡的線軸、線圈或線筒，其中線的顏色和圖案各異，有紅色、橙色、黃色、藍色、綠色、紫色，但都混在一起。假定在前面的“手工技能訓練階段”大家已經掌握各種顏色的名稱。讓每個孩子將手洗得非常干凈（符合醫學標準），以便不會將差別細微的顏色搞臟，然后讓第一個孩子先找出紅色細線，再按照色彩明暗的恰當順序，從正常色到暗色以及從正常色到淺色，一一排列出來。正常情況下，排出來的應該是彩虹的顏色，其色調由同一顏色在不同的光照下形成，而其暗影則是在不同的暗光下照射形成。

然后讓第二個孩子用橙色的細線重復同一練習，之后照此進行下去。

44.紡織品搭配（鍛煉觀察力、鑒別力和條理性）

準備一盒尺寸適中、顏色各異的紡織品布頭，要保證有兩個或兩個以上布頭的顏色完全相同但用料不同，例如一塊方形淡紫色棉布、一條淡紫色緞帶、一卷淡紫色絲帶等等，但所有顏色的布頭要完全對應。給每個孩子發一片布頭，然后讓他找出與其匹配的其他布頭。

45.尋找合適的布料（鍛煉觀察力、審美情趣和判斷力）

準備一盒裁縫用的樣品布料，再準備一塊馬德拉斯布、高級密紋棉布、襯衫衣料等等。然后讓男孩從前面使用的盒子里挑幾件樣品布料，根據自己的想象配布匹；女孩也一樣。

男孩和女孩隨后應當對每名同學進行的搭配進行評論，老師則要點評男女雙方同學的選擇，或者對色彩設計或布料選擇提出一些改進措施。

老師應該提醒孩子們注意一個事實：有些特定顏色更適合皮膚金黃的男女，而另一些顏色則適合于膚色淺黑者；有些顏色過于亮麗和扎眼，而另一些顏色本身都很不錯，但一旦相互搭配就會發生沖突。

色彩搭配和顏色設計的一般規則，用任何成規來涵蓋都不恰當。口味和情趣僅僅是文化帶來的結果，觀察色彩的細微差別并不斷感受各種組合形成的美感效果，就能尋找到合適的搭配。

老師在堅決要求大家接受她自己的選擇之前，必須確信自己的選擇是對的。另一方面，在此類情況下，也應鼓勵孩子擁有一種傾向性顏色，對于配色有自己的合理意見（如果可能）。

46.尋找顏色（鍛煉觀察力）

對孩子們說，“我希望你們說出在這間屋子里（或屋外），或者在這幅彩圖上能看到的所有顏色。”某個孩子可能會說：“我看到了紅色，你呢？”

另一個孩子（或老師）便說自己在哪里看到了紅色，直到第一個孩子接著說：“對，就是在那里。”

繼續這樣的練習，直至看到并辨別出非常不顯眼、非常模糊的顏色，并且孩子們也掌握了其他顏色和色調（這些顏色不是混合色，例如鍍金色、棕褐色、肉色等等）的名稱為止。

47.“商店櫥窗”（鍛煉觀察力、注意力、專注力和記憶力）

在一張桌子上放十幾個很雜亂的物品，例如一本書、一個洋娃娃、一塊肥皂、一把剪刀、一盒火柴、一條帶子等等，注意不讓孩子看到這些東西是什么。用一塊布將這些物品蓋上，告訴孩子們，當你把布揭開時，他們要注意里面是什么東西，并盡可能多地記住，然后再將布蓋上。

之后，發出提醒大家注意的信號，并說：“開始?！?/p>

把布揭開，數到五，然后又蓋上。讓孩子們閉上眼睛，在腦子里回顧看到的一切，但注意：在聽到老師相應的口令之前，不能出聲地提到任何物品的名稱。

揭開蓋上的布，讓大家再看一眼，以確認或糾正他們腦子里列出的名稱，但這一次你只數到二就重新蓋上布。然后喊出一個孩子，讓他將自己記住的物品逐一說出。如果他提供的名稱不完整，或者說得不對，可以讓其他孩子補充或糾正。將該練習重復進行幾次，當然每次都要更換物品的種類。隨著孩子的反應越來越快，觀察得越來越準確，再逐漸縮短孩子觀看的時間，增加物品的類別，并且省去第二次觀看的過程。這種練習非常有意義，可每天進行一次，或者每隔幾天就花點時間練一次。

48.參觀（鍛煉觀察力、注意力、專注力和記憶力）

帶孩子參觀住所的另一間屋子。告訴他們留心觀察在屋內看到的一切，如窗戶有幾扇、椅子、壁櫥、書架、圖畫、盆景以及其他東西。把孩子安排在門一開就能看到屋子全貌的位置，然后說：“開始?！?/p>

數到十，然后關上門。讓某個孩子盡可能詳盡地描述觀察到的細節，并讓大家像前面的練習那樣補充和糾正。

49.找硬幣（鍛煉觀察力、注意力和自控力）

玩玩游戲“找硬幣”。讓孩子閉上眼睛或離開房間，然后將一便士、15分的硬幣（或其他面值）放在屋內某個能找到的地方（不要在上面蓋東西），例如鋼琴的踏板上，或者壓在玻璃制品下面。然后讓孩子們找硬幣，一旦找到，就讓他悄悄地將位置告訴你，然后站在你旁邊，但不能通過眼神、手勢或呼叫泄露硬幣的具體位置?？梢宰屇硞€孩子負責藏硬幣，繼續玩游戲。

50.換牌（鍛煉觀察力、注意力和鑒別力）

在桌子上擺十幾張同樣大小的撲克牌或圖片，牌面朝上，且每次排上三至四排。開始測試前，先將牌蓋住。隨著常用的信號“開始”發出，揭開上面罩著的物品，讓孩子們看一下牌的放置順序。然后把牌蓋上，或者讓孩子閉上眼睛、轉過身，你改變其中某張牌或圖片的位置，或者將其與另一張牌對換。隨著一聲令下，讓大家再次觀看紙牌，說出紙牌發生了什么變化。

51.描述一個孩子（鍛煉觀察力、注意力和禮節禮貌）

叫一個孩子站到課堂前面，轉上一圈讓大家審視，然后離開屋子。離開之后，讓孩子們描繪他衣著的裁剪樣式和布料、頭發和眼睛的顏色等等特征。要注意的是，在這項練習中，離開的孩子不能從內心產生不快。要向大家介紹“以人待我之禮待人”的為人準則。

52.人物描述（鍛煉觀察力、鑒別力和禮節禮貌）

叫一個孩子描述某個大家都很熟悉的人，然后讓其他孩子猜測是誰。結論正確的孩子有權進行下一輪描述。如果有訪客到課堂來，當此人離開后，讓孩子們描述一下訪客的特征。

53.觀察衣著變化（鍛煉觀察力、鑒別力和注意力）

站在課堂前面轉一圈，讓大家能從各個側面打量你。請大家觀察你衣著的每個細節，從而接下來能辨別出你的著裝有哪些改變。之后，你離開屋子，改變、添加或減去某些細微的裝飾。例如，取下一枚別針或者改變其位置，解開一粒紐扣，將先前能夠看見的一塊手帕藏起來（或者相反），將皮帶扣從前面換到后面，或者從右邊換到左邊，等等。當你回到課堂時，請那些留意到你所做變化的孩子舉起手來，并點名其中一人說出變化在哪里。之后，再讓這個孩子提出糾正意見，并取代你的角色進行一個類似的練習。讓他想方設法為自己的著裝作一個富有創意的變化。

54.描繪一幅畫（鍛煉觀察力、鑒別力、語言表達能力和欣賞能力）

準備一套畫作，最好是名畫的贗品，而且每幅畫上都有某些人正在做事，例如法國畫家米勒的《第一步》。讓孩子們認真審視選來上課用的那幅畫，以便不僅能列出畫中的所有要素，而且能描述其中的行為元素即正在發生什么。如果是《第一步》這幅作品，就該這樣問答。

“你看到了什么？”他們不應當只說，“我看到一個男人、一個女人、一個嬰兒、一把鏟子、一架手推車、一塊柵欄和一些樹”等等，而要說，“我看到有個男人單膝跪地，向一個小孩伸出雙手，這個小孩抱在母親懷里，正試著向父親走過去。父親剛剛勞作歸來，將手推車扔在一邊，鏟子也放在身旁。母親和小孩剛剛出門，準備迎接他的歸來”，等等。之后，再請他們提供更具體的細節，例如：

●“父親哪只膝蓋跪在地上？”

●“那小孩抬起了哪只腳？”

●“手推車里裝著東西還是空的？”

●“男人穿外衣了沒有？”

●“那個女人戴著哪種帽子？”等等。

在另外幾天里，用其他一些畫作、以同樣方式繼續這一練習，當然，應當將畫作的名稱告訴接受測試的孩子。

55.猜測別人描述的畫的名稱（鍛煉觀察力、鑒別力、記憶力和語言能力）

讓每個孩子輪流描述之前某一天研究過的一幅畫。描述完畢之后，讓其他孩子說出畫的正確名稱?；卮鹫_的孩子接著描述下一幅畫。

56.讓畫面栩栩如生（鍛煉觀察力、注意力、記憶力和模仿能力）

準備一套畫作。不必與前面練習的畫作不同，畫中人物的動作或姿勢可以模仿，例如拉斐爾那放幅在西斯廷教堂的名作《天使》。讓孩子仔細觀察這幅畫，注意天使的胳膊、手、頭、眼睛等部位的姿勢。然后請一個孩子模仿小天使右手或左手的姿態，或者用兩個孩子模仿一組姿勢。姿勢的模仿應反復練習，直到每個細節都與畫中的相符，這樣一來，倘若拍一張照片，模仿者的姿勢與原作中人物的姿勢幾乎完全一致。當然，人物的特點和衣著除外。以同樣的方式，也可用更逼真的動作模仿《第一步》等其他畫作。請一個孩子“演出”一幅畫，讓其他孩子猜他演的畫叫什么名字。挑選出演的孩子應當自主確定演哪一幅，但并不告訴其他人自己在演什么。當然，倘若他需要點名讓其他孩子和他一起演，那則另當別論。

57.雕像

前述游戲的一個變體游戲叫做“雕像”?？梢宰屆總€孩子擺出一個凝固的雕像造型，如一個士兵、一個正在祈禱的孩子等等。

58.評論拙劣畫作（鍛煉注意力、鑒別力和判斷力）

準備一套畫作，每幅畫中都有一些錯誤、缺陷、不當、荒誕或古怪之處，例如一只小雞有四條腿，一個人雙臂連在脖子上而不是肩膀上，一部電話底朝上倒著放，一個長胡須的男人穿著女裝，一匹馬凝神看著窗外，一個人用掃帚挖地，一條狗只有三只腿，一個時鐘沒有指針或者雖有指針但無刻度和數字，一面鼓或一只水桶底面和頂面同時露出（比較難畫），一條狗追一頭比自己還小的奶牛，一面美國國旗本應有的橫條卻垂直安放、或者星星放在錯誤的角上，等等。

給每個孩子一幅畫，告訴他在發現畫中的古怪之處時不要大聲評論，而是必須舉手，等你到他身邊時再悄悄說給你聽。交換圖畫繼續練習，直到每個人都輪流觀察所有的畫作之后，再大聲討論每幅畫的怪異之處。

59.尋找隱藏的圖像（鍛煉觀察力、注意力和鑒別力）

準備一套一眼看不去不能看完整的畫，也就是說，有些圖像隱藏在另一幅明顯的圖像背后。例如，顯出的圖像可能是一個老人倚著一根拐杖，而隱藏的畫像則是在他的胡須里有個仙女；只有把畫倒過來看，才能看到仙女的存在。這些畫通?？稍谌請笾姓业?。給每個孩子一幅這樣的畫，告訴他去找什么，當他找到時，就悄悄告訴老師隱藏的畫在哪里?？赐甑漠嬁梢詡鹘o下一位同學，然后繼續做同樣的事。

60.觀察周邊地區的細節（鍛煉觀察力和注意力）

讓孩子們在上學的路上觀察奇怪、新鮮或有趣的人和事，然后在第二天同學交談時段講出來。例如，他們可能會講述一張貼在電線桿上的布告，街上一間房子窗戶處放置的一盆花，一家商店頂上支起的新遮陽篷，一條剛剛修整過的人行道，一間剛剛涂過色的房子等等。

61.觀察周圍地區的細節（鍛煉觀察力和注意力）

問孩子附近離得最近的信箱、藥店、火警報警器、時鐘、醫務室、公用電話亭、電報局的具體位置；哪些房子的大門是閘門；哪間房子有前廊和弓形窗；哪里有大理石臺階，等等。

62.觀察周圍地區的細節（鍛煉觀察力、注意力、鑒別力和記憶力）

讓孩子留意附近房子或風景的所有重要特征，然后讓每個孩子輪流問別人這些特征應該出現在哪些地方，或者到哪里能找到這樣的地方，回答正確的孩子將有權提出下一個問題。通過此類練習，可剔除事物的次要特征，從而教會孩子辨別主要特征和次要特征的區別。

街角的房子是木制的、磚制的還是石制的？它旁邊那座有角伸出的建筑物是三層還是四層？路對面的房子是紅色的還是黃色的？沿街的那座教堂有一扇門還是兩扇或以上？

63.“城里的陌生人”（鍛煉觀察力、方向辨別能力、禮節禮貌和生動模仿的能力）

讓孩子把你想象成一個在城里遇到的陌生人，你想知道到賓館、郵局或火車站怎么走。請其中某個孩子以最簡練、最清晰的語言，向你指出應當走哪條路線。再請另一個孩子對此加以補充和完善（如果有能力的話）。之后，讓某個孩子扮演陌生人，想向別人打聽自己最關心卻又搞不清楚的事。請一個孩子給予解答，要表現得彬彬有禮、熱情誠懇、平易近人，但又要有所節制，以防止后者滔滔不絕或者口無遮攔。

讓選出的兩個孩子在全班面前，盡可能生動而真實地表演此類可能發生的“街道情景劇”。

64.“他做不到”（鍛煉觀察力、注意力）

玩玩“他做不到”游戲。老師右手拿一根拐杖對孩子們說，“你必須認真觀察我，并準確模仿我的一言一行。成功準確地模仿我的同學，站在我這一邊?！比缓?，她在地板上敲幾下拐杖，同時說，“‘他做不到’，誰能做到呢？”說著，先將拐杖換到她左手，然后交給下一個孩子。該游戲的要點是：下一個孩子雖然認真觀察老師的話和敲擊地板的動作，但會忘記觀察拐杖是怎樣換到左手的；而由于孩子自己用右手去接，因此自然就會直接從右手將拐杖傳下去。每個孩子都要輪流模仿，老師則要說“對”或“錯”。成功模仿的孩子站到老師一邊。老師隨后重復這些動作，剩下的孩子則再次模仿。當然，應該提醒那些準確觀察的孩子不能通過任何除準確模仿以外的語言、手勢、強調語氣或其他途徑，來泄露老師的秘密。這種游戲如加以變化，則更難進行：就是用“我拿拐杖時交叉，傳拐杖時不交叉”這句話，或者“我拿拐杖時不交叉，傳拐杖時交叉”，等等。用右手傳遞或接收時說出“交叉”一詞，而用左手傳遞或接收時則說“不交叉”。

65.“月亮是圓的”（鍛煉觀察力、注意力）

在“月亮是圓的”游戲中，老師說，“月亮是圓的，有兩只眼睛、一個鼻子和一張嘴?！迸c此同時，在空中用左手的食指畫一個虛幻的月亮形狀，并與語言同步。例如，一邊畫圓，一邊說“月亮是圓的”；一邊畫兩個表示眼睛的點，一邊說“有兩只眼睛”；一邊分別畫一條垂線和平行線，一邊說“一個鼻子和一張嘴”。孩子如果慣用右手，就自然會用右手食指畫出月亮的形狀；當然，他要觀察和模仿的要點是左手食指如何使用。

66.你聽到什么了（鍛煉觀察力、注意力和鑒別力）

讓孩子閉上眼睛，保持兩分鐘安靜，聆聽和留意聽到的各種聲音。在兩分鐘快要結束時，問他們：“誰聽到五種不同的聲音？還有沒有聽到更多聲音的？”然后讓那個聽到最多聲音的孩子將其一一列舉。比如，他可以說，他聽到了大街上馬車的聲音（如果能提及車輪的聲音、馬蹄的聲音、車軸吱吱作響的聲音，則可以算作多種），時鐘滴答作響以及敲鐘的聲音，椅子摩擦的聲音，大廳里的腳步聲，汽笛的“嘟嘟”聲，鈴鐺的叮當聲，風拍打窗簾的聲音，小販的吆喝聲，汽車的喇叭聲，水流動的聲音，工人的歌聲或口哨聲，暖氣管的故障聲，雨水飛濺或拍打的聲音，錘子的重擊聲，鋸子的撕裂聲或其他聲音。

67.誰在說話（鍛煉觀察力、注意力和鑒別力）

讓某個指定的孩子離開房間，用他自然的正常語調在屋外說話，課堂上剩下的孩子則根據他的語調，盡量確定誰在說話。

讓孩子成一排坐下，背朝門口，雙眼閉上。摸一下某個孩子的肩膀，讓他躡手躡腳地離開房間而不被其他同學看到。隨后，老師點某個孩子的名字，讓他猜出誰在外頭說話?？梢詫τ螒蚣右愿倪M：讓說話者將雙手從后面捂住他選擇的某個孩子的眼睛，然后用自然的語調回答被捂住眼睛者提出的問題。

68.聲音是什么物體發出來的（鍛煉觀察力、注意力和鑒別力）

像前面的練習那樣讓孩子坐著，老師發出各種不同的聲音，然后輪流讓每個孩子說出是什么物體發出來的?？梢郧脫舻匕?、墻壁、門、窗、空盒子、水杯；可以拍手、拍兩本書；可以打響指、跺腳或在地上蹭腳，撥弄門把，在桌子上敲鼓，搖晃口袋里的硬幣或一串鑰匙，等等。

69.這是什么動物（鍛煉觀察力、注意力和鑒別力）

用嘴唇、舌頭、喉嚨等部位模仿各種不同聲音，比如母雞的“咯咯”聲，蜜蜂或蚊子的“嗡嗡”聲，豬的“哼哼”聲，馬匹的“嘶嘶”聲，狗的狂吠聲，貓的“咪咪”叫聲，奶牛的“哞哞”聲等等，然后讓每個孩子輪流說出可能是什么動物。

70.為杯子調音（鍛煉觀察力、注意力和鑒別力）

給每個孩子發兩個飲水杯，一個空著，另一個里面裝一些水。在你自己的玻璃杯里放一些水，然后敲擊使其發出某個音符的聲音。向孩子們演示：加水后再敲擊能提高音調，而倒掉一些水之后敲擊，音調將會降低。之后，讓他們用自己的杯子做實驗，添加或倒掉一些水，使玻璃杯發出的音調和老師的一樣。這個年齡段的孩子一般對音樂的聽覺比較差，雖然很投入地進行了歌曲和韻律練習，但尚難辨別音調的細微差別，經常會不自覺地把某個調唱高或唱平一些。因此，這些練習對于訓練孩子的耳功非常重要。

71.調琴弦（鍛煉觀察力、注意力和鑒別力）

拿一把小提琴或其他樂器，或者伸開一根羊腸線，使其音調可以通過彈一個鍵盤來調節。然后讓每個孩子輪流調琴弦，要與音叉、調音管或鋼琴上彈奏的某個音符一致。

72.調音（鍛煉觀察力、注意力和鑒別力）

唱一個音符，并讓孩子跟著唱，然后讓他們輪流唱這個音符，比如“啊”。再在鋼琴、調音管或其他樂器上彈一個音，讓孩子們模仿。孩子隨后可以用同樣的方式連續演唱其他音符。

73.唱音階（鍛煉觀察力、注意力、鑒別力和模仿能力）

讓孩子們和你一起唱音階，然后再在你不唱的情況下，由他們自己分別演唱?？梢匝莩煌缍鹊囊舴缛纫綦A、五度音階、八度音階，既可由低音到高音，也可由高音到低音，并讓孩子們唱得和你一樣。