1.4 一支隊伍：各司其職，才能戰無不勝

劉瑜曾說過一句話：“一個人要像一支隊伍。”這句話照亮了我的大學生涯。

對于絕大多數人來說，學習是一個人孤獨而漫長的征程。但如果我們自己就可以扮演一支紀律嚴明、分工合作的隊伍，那么前行路上似乎也不會那么孤單。

讓我們想象一下，一支管理混亂的隊伍是什么樣子的。

將軍不思考戰略目標，卻攬了班長的活兒天天查勤；參謀不琢磨戰術打法，卻跑去操場上指導士兵打靶；士兵不勤加訓練，只顧空談兵法……所有人都在越俎代庖，這支軍隊有可能打勝仗嗎？答案是否定的。

對于這一點，劉邦就很有話說：“夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房。鎮國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之眾，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”

這段話說的不只是用兵之道，更是管理之道。識人而用，各司其職，就是劉邦取天下的秘訣。

第一，決定戰斗的是士兵。是銳意進取還是穩扎穩打，是長驅直入還是步步為營，只有士兵充分執行上級的指揮，才能打贏一場場戰斗。這就是行動層面。

第二，決定戰役的是韓信。精兵強將指揮若定，千軍萬馬如臂使指，率領一隊人馬還是百萬之軍，難度完全不同。這就是技巧層面。

第三，決定戰術的是張良。是以逸待勞還是勞師襲遠，是聲東擊西還是暗度陳倉，只有制定出有效的戰術，才能保證戰斗的勝利。這就是思維層面。

第四，決定戰況的是蕭何。是以戰養戰還是發展生產，是籌備軍餉還是組織糧運，樁樁件件都須未雨綢繆。只有擁有堅強的后盾，才能支持前線作戰。這就是管理層面。

第五，決定戰爭的是劉邦。戰場局勢瞬息萬變，只有看穿迷障，才能鎖定目標、制定戰略，決定一場戰爭的走勢。這就是驅動層面。

一支配合默契、運轉良好的軍隊，缺了任何一方都不能奮勇作戰。而我們的學習也是一樣的。

學習中若缺乏行動，我們就會陷入焦慮；

學習中若缺乏技巧，我們就會拉低效率；

學習中若缺乏管理，我們就會持續內耗；

學習中若缺乏思維，我們就會迷失方向；

學習中若缺乏驅動，我們就會空虛盲目。

在我們的學習中，下面這樣的事屢見不鮮。

每天都勤奮學習，卻總有做不完的作業，疲于奔命卻不提升學習方法。錯題本記了一本又一本，就是不想著總結錯誤率、歸納題型，追根究底地找到自己的癥結。這就是把自己當成了上前線沖鋒陷陣的戰士，只知埋頭做題，不知抬頭看路。

看到別人成績進步了，自己便有樣學樣刷起了難題，結果不僅耽誤了自己的進度還打擊了信心。只看到了技巧層面，卻不知道自己只是照葫蘆畫瓢。這就相當于只顧著研究別人的一招一式，卻不知道怎么配合自己的陣形和兵器。

課堂上專心致志，筆記做得滿滿當當。但是理解還停留在知識點的堆砌，無法打通形成體系，就像一個偏離了方向的參謀，只把有限的資源投放在無關緊要的戰場上。

因為一時的松懈而苛責自己，一個勁兒地給自己上發條，這并不是自律。就像一個嚴苛的將軍，只知道驅使戰士上前線，卻不給機會讓他們休養生息。

該你排兵布陣的時候，你去研究一招一式，該你宏觀全局的時候，你盯著一城一池，這就是努力錯了方向。若方向走錯了，就會越努力，越失敗。

學習就如練兵。

誰來磨煉這些戰士的槍法呢？是我們自己。我們攤開錯題本，糾正錯誤，舉一反三，就像一位嚴格的教練，輕易不放過任何一個漏洞。

誰來指導這些戰士的戰術呢？是我們自己。我們掐著表計算每門功課的用時，建立關于知識點的框架。就像一位心思縝密的參謀，從題海中抽身而出，用犀利的目光考察自己。

誰來化解這些戰士的迷茫呢？是我們自己。我們研究目標，拆解任務，就像一位冷靜的將領，有條不紊地為自己下達一條條指令。

誰來激勵這些疲憊的戰士，為他們補充彈藥、糧草呢？還是我們自己。我們聽從內心的驅動，就像一位意志堅定的指揮，永遠向著遠方前進。

當我們對著自己的頭腦和心靈招兵買馬，我們便不再是一個人奮戰在書桌前。

行動，就是把自己當作沖鋒陷陣的士兵，埋頭拼殺，一往無前。

技巧，就是把自己當作慧眼如炬的教練，磨煉技藝，操練戰術。

思維，就是把自己當作才思敏捷的參謀，運籌帷幄，謀定后動。

管理，就是把自己當作雷厲風行的將領，冷靜縝密，指揮若定。

驅動，就是把自己當作深謀遠慮的指揮，著眼大局，雄心勃勃。