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1.3 冰山模型:解鎖學習的底層邏輯

我將學習能力比作冰山,水面之上是行動和技巧,是我們看得見的能力;水面之下是管理、思維和驅動,是我們看不見的能力。

我們可以看見別人刷了什么題、每天幾點睡,也可以看見別人用了什么筆記技巧、如何提高記憶力,但為什么我們照搬照抄卻沒有效果呢?很多廣為人知的學習技巧,為什么我們學來卻收效甚微呢?有的學霸說需要多多刷題,有的學霸卻說做題在精不在多,為什么學霸們傳授經驗時,總是互相矛盾呢?

答案就在水面之下:在我們看不到的地方,一個人如何管理自己,如何運用思維,如何自我驅動,才真正決定了差距。

Tips

學習是非常個人化的體驗。從個人自身經驗出發的技巧,很難普適不同水平、不同風格的學生。所以不加鑒別和改造,粗暴復制別人的行動和技巧,只會事倍功半。

只有在成體系的方法論下,我們才知道什么方法適合自己用、什么時候用、怎么用。這就需要建立在了解自己的基礎上,從管理、思維和驅動這三個不同的角度去思考,才能系統性地制定學習策略,將學習變成事半功倍的事。

學習中的很多誤區,就來自大家根本不了解學習的機制在水面之下是如何運作的。

比如說,很多人以為,管理自己就是單純地靠自律。其實不是。管理是在迎合自身習慣和特點的基礎上,針對性地把控學習進程。很多同學不考察自己的學習習慣,不鍛煉自己的專注力,不調整自己的學習節奏,卻會為了自己看書走神而不斷自責,為了自己控制不住玩手機而內疚,一味地逼迫自己,將讀書一事變成了吃苦受難的差事。

苦學者不如好學者,好學者不如善學者,善學者不如樂學者。在我看來:

◎ 苦學者,便是在管理上走了彎路。翻開書本便是度日如年,打起游戲便是光陰似箭,這就說明沒有建立學習的正向反饋機制。

◎ 好學者,就是從苦學者更進一步,能真正從學習中獲得正向反饋,得到求知的喜悅和解惑的成就感。

◎ 善學者,則是在行動和技巧層面獲得了切實的提高,培養了良好的學習習慣,能大幅度地提高學習效率,遠遠超過同階段的同學。

◎ 樂學者,則是在思維和驅動層面找到了學習的意義,并且一以貫之地執行到每一個層面,因此才能沉迷在學習中。

在下面的章節里,我會逐一拆解冰山模型中的每一個模塊。

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