第一章
教育的反思

一、教育作為不可避免的基本關系

作為教育者，我鳥瞰他人的處境與靈魂，我作為有優勢者而高人一等，我擁有權力，不能徹底地敞開心扉，有計劃而不告知此計劃所針對的人。教育關系是人類此在（Dasein）（經由人的年齡、塑造和素質之差異）中的一種不可避免的關系，在這種關系中，愛可以產生作用，但即使沒有愛也能獲得成果，而通過沒有愛的活動所能獲得的東西是機械的、貧乏的、無生命的。被愛圍繞著的理解是提升教育者與被教育者雙方價值的要素，但一旦應用就會立刻阻擾愛的教育不是其手段，毋寧說，這樣的教育是質疑卻爭執不休、審視卻草率將事、直率卻剛愎自用。凡是感到自己是受此教育的人，就會感到自己本真的愛被欺騙了。（PW 128f.）(1)［參見《愛作為教育的基本力量》（Liebe als Grundkraft der Erziehung），第89頁］

年輕的學生對生活的感受是更嚴肅的，因為對他自身而言，比起年邁之時，當下更具有決定性，他感受到充分的可能性與自身可塑性。他意識到自己的命運在很大程度上取決于他自身。他覺得這取決于日常生活方式，取決于每時每刻和每一次靈魂的悸動。無論是服從于師傅，還是自我教育，抑或在與志同道合者那充滿愛與爭論的交流中，年輕人總歸是要接受教育的。（Idee III，63；?hnl．II，39）