“笨孩子”的生產(chǎn)過(guò)程

之后，又出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，從這里你就會(huì)看到“笨孩子”的生產(chǎn)過(guò)程。就在涂顏色的時(shí)候，孩子用那只小手，要把右邊所有的手套、襪子全涂滿，一根手指頭一根手指頭地涂，還要涂勻，涂得整整齊齊，不許出錯(cuò)，這對(duì)于一個(gè)5歲的孩子來(lái)說(shuō)幾乎是不可能的。我教畫(huà)畫(huà)我知道，那么大的孩子能涂個(gè)大概已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了。

為什么要這樣涂？目的是什么？不就是分開(kāi)左右，為了讓孩子認(rèn)知左右、認(rèn)知左右手嗎？右邊有顏色，左邊沒(méi)顏色，不就是這個(gè)目的嗎？可是老師這時(shí)候好像忘了這一點(diǎn)，而把整齊、勻稱作為教學(xué)的終極目標(biāo)了。孩子一直被折騰著，因?yàn)橹灰康竭吘€以外就要重來(lái)，涂得不整齊也得重來(lái)，不重來(lái)老師就過(guò)來(lái)擦掉，讓他重新涂。

這就撿芝麻丟西瓜了。當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得要是照著這種方式教下去，孩子不是變笨，就是對(duì)寫(xiě)字徹底失去興趣。因?yàn)槭悄弥U筆涂的顏色，討厭了鉛筆，甚至連握筆的過(guò)程都討厭，他還會(huì)對(duì)寫(xiě)字有興趣嗎？這也是許多孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的原因。