“笨孩子”的生產過程

之后，又出現一個問題，從這里你就會看到“笨孩子”的生產過程。就在涂顏色的時候，孩子用那只小手，要把右邊所有的手套、襪子全涂滿，一根手指頭一根手指頭地涂，還要涂勻，涂得整整齊齊，不許出錯，這對于一個5歲的孩子來說幾乎是不可能的。我教畫畫我知道，那么大的孩子能涂個大概已經相當不錯了。

為什么要這樣涂？目的是什么？不就是分開左右，為了讓孩子認知左右、認知左右手嗎？右邊有顏色，左邊沒顏色，不就是這個目的嗎？可是老師這時候好像忘了這一點，而把整齊、勻稱作為教學的終極目標了。孩子一直被折騰著，因為只要涂到邊線以外就要重來，涂得不整齊也得重來，不重來老師就過來擦掉，讓他重新涂。

這就撿芝麻丟西瓜了。當時，我覺得要是照著這種方式教下去，孩子不是變笨，就是對寫字徹底失去興趣。因為是拿著鉛筆涂的顏色，討厭了鉛筆，甚至連握筆的過程都討厭，他還會對寫字有興趣嗎？這也是許多孩子不愛寫作業的原因。