增訂版序[1]

執(zhí)筆寫這增訂版序，除了思潮起伏，心中還很歉疚。原因是，本書初版于1986年，后于1988年年底增訂，至今二十年。雖然早在1990年年中已在籌劃增修，可惜總未能成事。實(shí)在有愧于愛護(hù)我的讀者、學(xué)生，甚至是同輩的學(xué)者和（香港）商務(wù)印書館的朋友。

在構(gòu)思此文之時(shí)，總有一種在整理人生的味道。卡可夫（Carkhuff）的名句，又再涌現(xiàn)眼前。他說：“心理輔導(dǎo)是生命的流露。”從事心理輔導(dǎo)服務(wù)和培訓(xùn)多年，至今依然醉心，我不但珍惜自己有眾多機(jī)會(huì)進(jìn)入人生命的深處，陪伴他們經(jīng)歷成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)，經(jīng)歷苦痛，然后超越與成長(zhǎng)；與此同時(shí)，我體會(huì)到心理輔導(dǎo)工作與自己生命、生活得以整合所帶來的自由、豐盛與滿足。不過，在生命中作出這種選擇，也絕對(duì)不輕省。其引發(fā)的種種課題、問題和挑戰(zhàn)，往往令我心力交瘁。可幸的是，危機(jī)與苦難，人生難免，我珍惜。因?yàn)槲蚁嘈湃吮緦W(xué)派的信念：它們帶來發(fā)展與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。透過多年來生活的驗(yàn)證，那是千真萬確的事實(shí)。

過去多年奔波于香港中文大學(xué)與內(nèi)地眾高校的校園，我全心全意迷醉的目的只有一個(gè)：在華人社會(huì)推動(dòng)心理輔導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展。過往幾十年，在內(nèi)地，以及臺(tái)灣、香港地區(qū)和其他國(guó)家的華人社會(huì)中，無論在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化方面，均變化急劇。這些變化為人們帶來不少積極的效益，例如生活水平改進(jìn)、就業(yè)機(jī)會(huì)增多和知識(shí)變得多元等。不過，與此同時(shí)，種種的改變亦導(dǎo)致人們產(chǎn)生更多適應(yīng)方面的困難，社會(huì)問題亦相應(yīng)增多和加劇，繼而出現(xiàn)種種心理輔導(dǎo)的需求。唯從事此專業(yè)的人才卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)供不應(yīng)求，培訓(xùn)甚為不足。由于心理輔導(dǎo)專業(yè)與社會(huì)和文化的關(guān)系十分密切，本土化的研究和培訓(xùn)，對(duì)中文授課、中文著作和研究文獻(xiàn)等的需求甚大。欠缺中文著作使心理輔導(dǎo)的發(fā)展舉步維艱，尤其在內(nèi)地，不諳外語(yǔ)的學(xué)者較多，這也限制了心理輔導(dǎo)的發(fā)展。

出于對(duì)上述問題的關(guān)注，我決定以中文撰寫《輔導(dǎo)與心理治療》。撰寫本書時(shí)我正在香港中文大學(xué)任教，而大學(xué)對(duì)教員的評(píng)核，重視以英文在國(guó)際期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文而輕中文著作。不過，既然我以輔導(dǎo)專業(yè)作為生命一部分，再加上個(gè)人信仰衍生的中國(guó)夢(mèng)和愿景——到內(nèi)地推廣心理輔導(dǎo)，我甘冒“扣分”之險(xiǎn)，選擇了以中文出版。令人興奮的是，其后北上講學(xué)時(shí)，我所到之處，教授與同仁幾乎是人手一冊(cè)，以此書為最主要的入門學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教材或參考資料。

每一次看到大家對(duì)此書的珍惜，心中的激動(dòng)久久不能平息。時(shí)至今日，內(nèi)地的中文心理輔導(dǎo)書籍逐漸增多，其中也有原創(chuàng)著作。唯令人憂心的是，有不少書籍的學(xué)術(shù)及專業(yè)水準(zhǔn)成疑。例如有不少翻譯自外國(guó)經(jīng)典著作的書，聞?wù)f只是學(xué)生的個(gè)人習(xí)作，在欠缺嚴(yán)格督導(dǎo)與審閱的情況下結(jié)集成書，結(jié)果錯(cuò)漏百出。但由于具名者是重點(diǎn)大學(xué)的教授，銷量也很不錯(cuò)。這種情況若不正視，將會(huì)給內(nèi)地的心理輔導(dǎo)專業(yè)帶來難以估計(jì)的惡劣影響。深盼專業(yè)中有心之士能費(fèi)心多作監(jiān)察，保證輔導(dǎo)專業(yè)書籍的素質(zhì)。因?yàn)樾睦磔o導(dǎo)的培訓(xùn)與服務(wù)在內(nèi)地正值萌芽期，高素質(zhì)的研究與學(xué)術(shù)專業(yè)書籍，是此專業(yè)健康發(fā)展的關(guān)鍵。

隨著內(nèi)地的改革開放，1995年我第一次被邀請(qǐng)到上海講學(xué)，對(duì)象是高校的心理健康教育教師。對(duì)我這個(gè)基督徒來說，是神應(yīng)允了我二十多年忠誠(chéng)的禱告：“在祖國(guó)大地上推廣心理輔導(dǎo)專業(yè)，服務(wù)內(nèi)地同胞。”

其后，北上講學(xué)的機(jī)會(huì)越來越多。到了1997年4月，一個(gè)由香港中文大學(xué)教育研究所主辦，華中師范大學(xué)協(xié)辦，由我統(tǒng)籌和主講的高校心理輔導(dǎo)培訓(xùn)班在武漢華中師范大學(xué)舉辦。培訓(xùn)班主要為內(nèi)地81所重點(diǎn)高校的心理咨詢師、醫(yī)師、教授、研究人員、講師和學(xué)生工作人員進(jìn)行連續(xù)兩周的專業(yè)培訓(xùn)。參與此培訓(xùn)班的學(xué)員，都是當(dāng)時(shí)各高校中負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo)的核心成員，且經(jīng)學(xué)校代我甄選，由校長(zhǎng)推薦。共150人獲得獎(jiǎng)學(xué)金，20人自費(fèi)參加培訓(xùn)班。令我欣慰的是，學(xué)員來自北京、天津、黑龍江、江西、山西、河北、江蘇、河南、上海、陜西、廣東、海南、四川、浙江、甘肅、吉林、廣西、福建、安徽、山東、遼寧、青海、內(nèi)蒙古及湖北共24個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的高校。

我之所以在此詳細(xì)描述這次培訓(xùn)班，是有原因的。一方面，由于心理輔導(dǎo)在內(nèi)地剛剛起步，當(dāng)時(shí)從事此項(xiàng)工作的，即使是學(xué)校的負(fù)責(zé)人，能具有心理輔導(dǎo)與治療系統(tǒng)培訓(xùn)資歷的，也是鳳毛麟角；不少人只是自學(xué)，或只參加過一些零散而水平十分參差的極短期培訓(xùn)。另一方面，隨著國(guó)家的急速發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)變，對(duì)輔導(dǎo)的需求日漸增大。有關(guān)工作人員很想進(jìn)修，以得到專業(yè)方面的支援。故此，參與培訓(xùn)的學(xué)員，在肯定學(xué)習(xí)成效的同時(shí)，亦深感培訓(xùn)班確實(shí)為學(xué)員，甚至為國(guó)家的心理輔導(dǎo)工作帶來活力與挑戰(zhàn)，公認(rèn)這次培訓(xùn)班是內(nèi)地心理輔導(dǎo)專業(yè)發(fā)展的里程碑。

到內(nèi)地推廣心理輔導(dǎo)的過程中，我最擔(dān)心的是，其核心理念“心理輔導(dǎo)專業(yè)重視每個(gè)人的價(jià)值”能被接納嗎？對(duì)人的尊重和強(qiáng)調(diào)個(gè)體的重要，會(huì)否是此專業(yè)在內(nèi)地發(fā)展的一個(gè)障礙？而參與心理輔導(dǎo)工作人員的背景參差，使我更加擔(dān)心。事實(shí)上，參加這次武漢培訓(xùn)課程的學(xué)員中，超過三分之一是從事思想政治教育的人員。而其他則分別為醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、物理、化學(xué)、中文、歷史、生物等學(xué)系的教學(xué)人員。不出所料，大家不時(shí)對(duì)有關(guān)課題提出質(zhì)疑，尤其是對(duì)心理輔導(dǎo)的基本哲學(xué)與理念，討論也異常激烈。但令我告慰的是，到了培訓(xùn)班的中段，爭(zhēng)辯消失，學(xué)員逐漸掌握心理輔導(dǎo)的精神，全情投入學(xué)習(xí)之中。根據(jù)事后評(píng)估，這次培訓(xùn)班除了學(xué)習(xí)效益極高外，令我放下心頭大石的是，學(xué)員不但接納心理輔導(dǎo)的哲學(xué)和理念，同時(shí)紛紛表達(dá)那是他們期待與渴慕已久的、及時(shí)的“晨曦”“甘露”“清泉”“暮鼓晨鐘”，是高校學(xué)生工作的新方向。

個(gè)人醉心于心理輔導(dǎo)專業(yè)，除了有見其治療、補(bǔ)救性功能外，最令我欣賞和珍視的是人本學(xué)派（Humanistic approach）強(qiáng)調(diào)的“促進(jìn)全人發(fā)展和高素質(zhì)的生活與人生”。故此，在培訓(xùn)班結(jié)業(yè)禮上，華中師范大學(xué)心理學(xué)系主任劉華山教授的總結(jié)重點(diǎn)，很令我放心。他說：“學(xué)員討論的結(jié)果顯示，我們要重視林教授一再?gòu)?qiáng)調(diào)的國(guó)家對(duì)人民幸福的關(guān)注，不要把心理輔導(dǎo)僅僅當(dāng)作一項(xiàng)單純的學(xué)術(shù)研究來發(fā)展，而是要把心理輔導(dǎo)造成一種有益于人的發(fā)展和社會(huì)精神文明程度提高的社會(huì)運(yùn)動(dòng)。”的確，劉教授的總結(jié)，反映出大家明白心理輔導(dǎo)的終極關(guān)懷是超越了處理問題和醫(yī)治病患的，大致上亦認(rèn)同以促進(jìn)人的自我實(shí)現(xiàn)（self-actualization）、潛能充分發(fā)展和美好整全人生等為輔導(dǎo)的終極目標(biāo)。

此次面世的增訂版，距離理想還遠(yuǎn)。我能夠做到的是刪減了一些過時(shí)的篇章和內(nèi)容，而在理論部分，增加了“阿德勒治療法”（Adlerian Therapy），在學(xué)生輔導(dǎo)部分，則增加了“學(xué)校輔導(dǎo)的主要范疇與重點(diǎn)”和“全校參與輔導(dǎo)——以健康自我形象為核心”兩節(jié)。不過，想到自己久病初愈，就視之為“接納限制”的一個(gè)學(xué)習(xí)。希望下一次的增訂，在質(zhì)與量?jī)煞矫妫寄苡兴倪M(jìn)。

林孟平
2008年夏

[1] 本書在香港出版時(shí)書名為《輔導(dǎo)與心理治療》。——編者注