不論內容正確與否，輸出本身更為重要

女兒在上小學一二年級時，我閱讀了她在學校里寫的作文后，大吃一驚。一頁紙左右的作文里，錯別字、漏字的情況很多。

與此相比，更令我震驚的是，老師竟然因此對她大加贊揚。我突然想起我在幼兒園時期，在送給母親的生日祝福卡片里誤將“媽媽生日快樂”中的“媽媽”寫成了“馬馬”，母親因此大發雷霆。

在女兒的小學里，單詞拼寫只要寫個大概即可。發音相近的單詞寫成哪一個都無所謂。

與此相比，更重要的是輸出。老師期待和贊許的是，孩子們能否將自身的所思所想落筆成文，至于其他拼寫錯誤，甚至語法錯誤都無傷大雅。

確實如此，對一個一、二年級的小學生而言，他們才剛剛學會寫字和認識單詞。如果要求他們詞匯拼寫和語法絕不能出現任何錯誤，他們大概會顧此失彼，反而難以表達出自己的所思所想。更有可能會因為害怕犯錯遭受批評，從而打消寫作的念頭。

在硅谷，“不論內容正確與否，輸出本身更為重要”的思維模式一直延續到了大學和大學畢業之后。我所攻讀的美國研究生院也是如此。幾乎在所有的班級里，最終成績的評分標準一欄里始終都會有“是否參與課程”這一項。

這里所謂的“參與”，并非指“學生是否曠課”。按時上課自不用說，這里指的是“學生在課上有沒有發言”。即使文不對題，甚至與老師的意見針鋒相對，也都毫無問題。如果我們將課程視作師生共同建立的社區，學生成績的評判標準則為學生是否提出自己的意見以助力該社區的發展建設。意識到這一點后，我也開始在課堂上積極發言。總之，發言即勝利。

在硅谷，人們會更傾向于低估那些過于謹小慎微而少言寡語的人，這樣的人會被認為毫無主見。換言之，不論內容正確與否，人們更注重的是一個人是否有主見、是否能自信地表達個人觀點。

培養自我肯定感最重要的是將“自己的想法”轉換為語言、堂堂正正地不斷輸出個人觀點，逐漸進行自我肯定的訓練，培養堅信自我的決心。