1.2.4 中國企業課程開發項目的特點

在為中國企業服務的十多年中，我們逐漸熟悉了中國企業的課程開發項目采購模式。中國企業課程開發項目在采購和執行上展現出如下顯著特點。

特點1：追求高性價比。很多中國企業期望在一次課程開發項目中開發多門課程，讓項目集約化操作，大幅降低每門課程的開發成本。

特點2：期望賦能人才。很多中國企業期望通過培訓的方式賦能企業內部專家和內訓師，而不僅是邀請外部課程開發專家直接代為開發課程。

特點3：允許以量博質。以京東為代表的互聯網企業采用廣撒網的微課開發模式，通過培訓、比賽或活動促成大量微課的開發，在巨量的課程中尋找知識價值高的精品課件。

特點4：多元成果產出。很多中國企業期望課程開發項目除了產出課件包，還能產出課程體系圖、工具手冊、講師管理制度等多元成果。

特點5：分階段產出成果。很多中國企業期望開發者能夠在項目的每個階段都有具體的成果產出。例如，第一階段是課程大綱，第二階段是授課PPT，第三階段是講師手冊，第四階段是學員手冊和配套工具包（注：分析文檔不被視為項目成果），直至課程包中的所有內容全部開發完畢。

特點6：流程專家兼任主題專家。很多中國企業期望乙方的課程開發講師同時兼任待開發課程的主題專家，這樣可以給予課程內容更多的反饋和支持。因此，企業在項目前期會多次確認課程開發講師是否擁有行業案例和相關開發課題的成功案例。

特點7：避開復雜的理論。很多中國企業期望在所開發課程的授課內容中盡可能避開過于理論化和細節的教學設計理論，為開發者的學習減負，更倡導“短平快”的項目流程和即學即用的課程開發工具。

特點8：融合本土新技術。近些年產生了大量本土的經驗萃取理論，很多中國企業期望將它們充分融入到課程開發項目中，幫助主題專家更好地挖掘和呈現本領域的專業知識。

簡單地講，中國企業一直追求實現多、快、好、省！

這些特點都是中國企業課程開發項目的訴求，已經成為課程開發項目在采購和規劃時的項目需求基本輸入點。這些特點也逐步匯聚成為中國特色課程開發項目模式。