1.3 項目管理知識助力課程開發

1.3.1 項目管理對課程開發的貢獻

前面提及的課程開發理論支撐是“課程論”與“教學論”，但在課程開發項目管理上，還需要關注項目管理的理論知識。項目管理理論起源于第二次世界大戰期間，在20世紀最后30年逐步成熟。項目管理能力已經成為職業經理人的關鍵能力之一。但過往的項目管理知識主要應用在工程建設與軟件開發領域，很少應用在課程開發領域。在加涅時代，課程開發遵循的是比較嚴密的開發理論，所以需要交付很多設計文檔，開發過程中也有嚴密的合同和資金保障，所以課程開發時間比較長，交付的課程開發資料也非常專業、非常多。

現代企業的課程開發項目背景與加涅時代所倡導的課程開發項目是不一樣的，無論是在個人經驗下還是完全在乙方咨詢機構的經驗支持下，培訓管理者進行項目管理時都有很大的彈性和靈活性，對專業度的要求并沒有那么苛刻。未來的企業培訓管理者可以借助本書提及的標準知識框架來運行整個課程開發項目，協調各方參與，更嚴密地把控項目的目標、范圍，確保成果產出，這不僅能保證項目的良好執行，也能保障甲乙雙方的利益，更重要的是能展現培訓管理者的項目管理能力，在企業內贏得良好的職業聲譽。

現有的項目管理理論對課程開發的貢獻主要體現在以下4個領域。

（1）項目集管理（多個課程同時開發，等于同時管理多個項目）。

（2）對相關方的分析與影響（深入分析企業中高管對課程開發項目的影響力）。

（3）項目的風險管理（關注課程開發中遇到的風險，對其進行合理管控）。

（4）項目經理的能力框架（培訓管理者在能力框架下持續提升自己）。