1.2 課程開發(fā)的前世今生

課程開發(fā)的相關(guān)理論主要源自學(xué)校教育領(lǐng)域，且過往的課程開發(fā)應(yīng)用項目大多數(shù)發(fā)生在學(xué)校的教育課程開發(fā)領(lǐng)域。因此，將這些相關(guān)理論應(yīng)用到企業(yè)的課程開發(fā)中，必然會出現(xiàn)諸多差異（見表1-1）。

表1-1 學(xué)校教育領(lǐng)域的課程開發(fā)與企業(yè)的課程開發(fā)之間的差異

續(xù)表

可見，企業(yè)的課程開發(fā)質(zhì)量要求沒有學(xué)校教育領(lǐng)域的課程開發(fā)質(zhì)量要求高，允許在長周期內(nèi)持續(xù)提升質(zhì)量，而不是一定要在一個周期內(nèi)開發(fā)出精品課程。

西方學(xué)術(shù)界將課程開發(fā)的相關(guān)知識統(tǒng)稱為“教學(xué)設(shè)計”。“教學(xué)設(shè)計”這個詞相當(dāng)于中國教學(xué)界的“課程教研”。然而，考慮到中國人的習(xí)慣理解和中國企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域的習(xí)慣稱謂，本書選用“課程開發(fā)”一詞，因為“課程開發(fā)”這一稱謂更加突出成果，表達得更直白，也更容易被人們理解和傳播。

接下來將從課程開發(fā)相關(guān)理論的發(fā)展歷史來幫助大家了解課程開發(fā)的發(fā)展歷程，這樣也有助于大家從理論的源流中找到課程開發(fā)的本質(zhì)和各類知識之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。