興趣是最好的老師，只有讓孩子學習和做他感興趣的事，孩子才樂于做，進步才快。可很多家長是怎樣教孩子的呢？他們不顧孩子的興趣，讓孩子計算、背詩、閱讀，過分地強迫孩子學習知識，占用了孩子玩樂的時間，于是孩子對學習產生厭煩情緒，學習時“身在曹營心在漢”，一旦逮到機會，當然要玩它個天昏地暗了。

愛玩是孩子的天性，要用孩子的興趣來促進學習，比如孩子對畫畫感興趣，你就要讓他以達·芬奇這類偉大畫家作為榜樣，好好學習，將來成為這樣的人。

如果孩子的興趣與學習不相關，你也要想法把它與學習關聯起來。譬如孩子愛玩，你就用玩作為孩子完成作業的獎賞，孩子完不成作業，就以不允許他玩作為懲罰。當然，這里的作業必須是孩子通過努力完成了還有時間去玩，否則這種獎懲就沒有任何意義，達不到激勵孩子自覺學習的效果。

（2）讓孩子制訂計劃和學習制度，家長監督

三分鐘熱情容易，長期堅持就難了。因為人們都有一種惰性，遇到困難就喜歡打退堂鼓，而且還常自找借口：“明天再做也不遲！”成年人這樣，孩子更是這樣。因此，一定要讓孩子制訂計劃和學習制度，家長監督他貫徹執行。既然做什么事是由孩子自己安排好的，他就沒有理由不照著做。在這一點上，做父母的是絲毫也不能跟他妥協的，要做到有始有終，絕不能半途而廢。不要因為孩子的哀求或心疼孩子而允許例外，要知道，閘門一開，洪水就如脫韁的野馬，奔騰而出，那時想要挽回就需要花費很大的力氣了。

每一件事在開始時都有新鮮感，孩子容易接受，一旦失去了新鮮感，遇到了困難，需要耐心和毅力時，孩子就想撤退，如果此時父母遷就讓步，對孩子說：“那就不要再做了。”或者說：“那就不要再學了。”那事情就糟了。先例一開，再想要孩子遵守規定或制度，把該做的事做完再做其他的事就無法實現了。

制訂計劃和學習制度，對孩子確實是一種約束，但對孩子的健康成長卻是必不可少的。當然這在開始時會有些困難，看似不近人情。但只要父母堅持、循循善誘，孩子一旦養成習慣就能自覺遵守了。

（3）培養孩子生活自理能力

自理能力是孩子獨立生活，走向社會所必需的，當今中國，孩子成了父母的寶貝。父母對孩子的關注、照顧和保護，可以說是無以復加了，孩子根本沒有機會單獨去處理自己的事。有不少孩子已經十多歲了，卻從來沒有洗過衣服，更沒有做過飯。

這樣的孩子生活上能自覺嗎？這不是自覺的問題，而是有沒有這個能力的問題，能力都沒有了，卻要談自覺，這不成了舍本逐末、緣木求魚了嗎！

因此，培養孩子生活自覺性的前提是要培養孩子生活自理能力，要讓孩子做力所能及的事，比如讓孩子幫助刷碗，讓孩子自己洗衣服，孩子大點，就讓孩子學著做飯等，這些都是培養孩子自理能力的好辦法。

（4）培養孩子的學習能力

學習是孩子的第一要務。有的孩子知道學習的重要性，也有一定的學習能力，但就是缺乏足夠的自覺性，沒有自制能力，不能很好地約束自己。因此培養孩子自覺學習的能力至關重要。

4．監督中父母要擺正位置

很多家長的熱心剝奪了孩子自主做事的機會，他們一一旦覺得孩子不夠自覺。情況往往就更糟——他們會迫不及待地替孩子安排好一天的學習生活：“你應該先做什么，做完后再做什么！……”孩子哪還有機會安排自己的事情？玩的時間都被父母剝奪了。家長的工作就是督促孩子按自己制定的計劃去學習、去玩，該做什么，就做什么。

在孩子年齡較小的時候，學習的堅持性和注意的集中程度總是有限的，家長的陪伴是對他們的一種支持。但陪伴的時候，父母只需要關心他學習的過程，而對學習的具體情況不必太介意。玩中學，學中玩也是有效的學習方法。否則，在孩子的眼里，父母就成了監察者，有父母在身邊就覺得壓力很大，陪伴可能就會有害無益。

父母對孩子管得太多太嚴，孩子時時刻刻都生活在父母局限的環境之中，一旦這種管制松動或者失去了這種管制，孩子就不知道自己應該干什么了。這自然而然就難以形成自覺性了。對這種情況，父母要給孩子留下自我管理的機會，自己的事情自己做，比如玩的時間可以用鬧鐘自我監督。

父母對孩子的管理不要過分絕對化。例如玩電腦的問題，孩子對玩電腦有了興趣，你卻只看到電腦對孩子有害的地方，忽略電腦的益處，嚴禁孩子摸電腦。這樣的情況下，“白道”不行，孩子就會走“黑道”，想方設法地偷偷玩。面對這樣的情況，家長要做的是讓孩子合理安排好學習的時間和玩的時間，不讓他偷偷玩。

孩子的天性就是好動，喜歡跳、跑、玩，有強烈的好奇心和冒險精神，家長生怕孩子出事，覺得這也危險，那也不行，這也不懂，那也不會，從吃到穿，從里到外，事事替孩子辦好。這實際上是剝奪了孩子在生活中學習、在逆境中錘煉意志的機會。這種環境中培養出來的孩子，“弱不禁風”，見不得世面，干不了大事。這種方法不利于培養孩子克服困難的品質和處理實際事務的能力。

很多愛玩的孩子但總是把是把時間安排得很好一不是光學習，更不是光玩，而是學習多一點，玩少一點，都有。光學習了，沒有玩的時間；以前是大部分時間都在玩，而少了一大部分的學習，都不是合理之選。

時間應該分配好，多學，少玩，但都是適可而止，不至于光學習或光玩，這樣勞逸結合，學習才會好。另外一點發現：愛玩不一定就學習不好，關鍵在于怎么利用時間、分配好時間。

總之，監督中父母要擺正自己的位置，要把主動權交給孩子，給孩子自覺自主的機會，永遠做監督者，不要做監察者。

5．監督中注重講道理，以理服人

“理為天下先”，“有理走遍天下，無理寸步難行”。這些道理不僅在日常生活中得以應用，而且在父母監督孩子方面也是不可或缺的。有些父母在孩子面前，總是以“老子天下第一”而自居，不分青紅皂白、是非曲直，不管有理沒理一切都是“老子”說了算。這種家長制、一言堂的做法，勢必會給孩子造成許多不良影響。監督中反對那種專制教育，注重講道理，以理服人，比其他一切的強迫都更加有力量。在對愛玩孩子的教育上，父母首先是要尊重孩子，在不傷自尊心的前提下給講某些能夠理解的道理。

每當父母要求孩子停止玩必須做一件事時，應講明白做這件事的必要性，告訴孩子這是應該做的分內的事，而并非是強迫。如果孩子在玩耍時無意問弄壞了鄰居的花園或踩傷了別人的草地，必須叫孩子去道歉，無論鄰居是否知道。

很多的父母把對孩子的嚴格教育理解為專制，不知不覺中把自己變成暴君而把孩子變成唯命是從的懦夫。他們以為孩子不聽話就應該以粗暴的方式對待他們，這種做法的后果不但不能讓孩子正確地認識自己，反而使孩子對父母甚至對所有人產生恐懼和怨恨。

一位母親說，她3歲的孩子特別喜歡摔玩具，問到底是怎么回事，是不是有什么毛病，需不需要制止。

這是一個很有趣的問題，值得家長認真研究。

在成人眼中，小孩子經常都會干“壞”事，3歲以內的孩子更甚。于是有人就引用荀子的話說是“人之初，性本惡”。

在孩子的心目中，好或壞的觀念是很淡薄的。隨著時間推移，年齡增加，好與壞的觀念才會慢慢樹立起來。按照皮亞杰的發生認識論，孩子的自我意識是慢慢地增加的。

孩子喜歡摔玩具、撕書等，他們不是故意干壞事，而是希望從干這些“壞事”的過程中體驗自己制造快樂的成就感。孩子能夠拿東西，會走動的時候，摔東西這種行為就開始了。一般來說，一歲多的孩子就喜歡摔玩具。此時的孩子并不知道玩具會摔壞，摔壞了又會產生什么后果，不過是喜歡摔這個動作，喜歡聽玩具落地的聲音。有的小孩子看到玩具被摔得粉碎，他會呵呵笑，為他的杰作興奮。

不能干涉，可孩子摔壞了玩具，還得給他買，這不是浪費了嗎？為了少花錢，你可以給他創造摔的條件，比如拿一些摔不壞的玩具，如塑料積木、塑膠小動物、小皮球、充氣玩具等堆在他面前，讓他隨意地摔，然后讓他一件件撿同來，直到他不再摔為止。

如果孩子玩的時間過多或玩的方法不對，家長在監督的過程中都應講道理，以理服人，不要用命令式的口氣去要求孩子做自己不想做的事。

6．監督不要施壓，避免發展為強制教育

強制教育抹殺孩子的天性，如果對生下來就具備高超天賦的孩子施以高明的教育，那他的前途就是不可估量的。但遺憾的是，人們對天賦好的孩子的教育大都是失敗的。是因為父母總是只著眼于孩子的天賦，而不注重孩子的全面培養和孩子好的生長環境的創造，對孩子要求太高，最終會引起孩子的逆反、壓抑的心理。實際上因父母太挑剔、施加的壓力過大，使具有好的天賦的孩子半途而廢的不是少數。

許多知名的人在成年后都同憶說，他們年幼時曾受到父母的極大催逼，結果留下終生的創傷。英國哲學家斯圖爾特·穆勒的父親在他少兒時期就無情地催逼穆勒，不允許他有假日，唯恐打破他天天刻苦學習的習慣，也不給他絲毫的自由，不允許他有“隨意的”愛好。穆勒在青年時期經常精神抑郁，終生都感到有心理障礙。在自傳里，他痛心疾首地回憶了受父親壓制的情景，不但改變了他的一生，而且使他非常憎恨他的父親。

路德維希是一個著名而悲慘的例子。路德維希是一個學業天賦極高的孩子，但因為父親不停地催逼他，一心想使他過早地功成名就，他半途而廢了。路德維希的父親親自教兒子高等數學，強迫他在醒著的每一分鐘都得學習。他反對一切與學業無關的興趣，路德維希8歲時父親就讓他上大學水平的數學課程，9歲時他就在學習微積分并嘗試寫劇本了。他不斷跳級，僅用3年時間就修完大學課程，11歲大學畢業。他主修數學，大學的教授們預言路德維希會成為一名世界級數學家。然而，開始的輝煌瞬間慢慢消失。路德維希上研究生院的一年后，對數學全然失去興趣，隨即轉入法律學院，但很快也對法律失去了興趣。最后他選擇辦事員工作，既不用思考，也不用擔責任，平平庸庸度過了自己的一生。

這兩個實例說明，正確的教育方法對孩子是極其重要的。如果實施了錯誤的教育法，不要說一般的孩子了，就是擁有高超天賦的孩子也會被無情的扼殺了。

“我熱愛運動，尤其喜愛籃球。因此不論上網、看電視還是看報，一看見跟籃球有關的字眼，就會兩眼放光。在學校，體育課是最盼望的；下課也是盼望的，因為可以參加籃球訓練。但是，只有在學校我可以與籃球親密接觸，回到家就想也別想了。每天放學回家寫完作業后，剛剛放松片刻，媽媽見了，就問復習功課了嗎？說復習了，她就幫再找些課外題做，做之后，她又讓每天背以前的英語書上的所有單詞，并檢查（一周一本）；還讓一天練一張鋼筆字帖……”這是在網上看到的一個孩子的心聲。

這樣一來，孩子們整天光是學習、學習、學習，沒有了娛樂，所以覺得很枯燥。刀用長了還要歇歇，磨磨光呢，人就不用說了！孩子心灰意冷，很無奈，但也能理解：父母怕孩子玩物喪志，所以才出此下策。