2.2 現代職業教育本科人才培養現狀

對于現代職業教育本科人才培養而言，由于文件（制度）方面并沒有明確本科層次職業教育的標準及學校類型，沒有明確的地方本科院校轉型發展名錄，也沒有針對現代職業教育本科人才培養的統計數據，因此，本書主要針對9所應用技術（科技）大學和15所本科職業教育試點院校，共24所現代職業教育本科高校的人才培養狀況進行分析。根據相關學校本科專業人才培養的實際和教育部發布的《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》，我們將專業和學科進行了匹配，得到試點高校所開設專業涉及的學科情況，從而能夠運用相應的學科統計數據來進行分析，以此來探究當前現代職業教育本科人才培養的實際狀況。

24所學校開設本科專業及其對應學科的統計結果如表2－6所示。在確定現代職業教育本科人才培養涉及的學科時，為使分析結果更具有代表性、普遍性，可將人才培養涉及的學科界定為：如24所學校中有50%及以上的學校開設專業涉及某一學科，則該學科作為現代職業教育本科人才培養的統計依據學科。根據表2－6的結果，本科層次的現代職業教育涉及學科有工學、管理學、藝術學、文學四個學科，其中文學學科共涉及12所學校，但是僅3所學校開設漢語言文學、播音與主持專業，有11所學校均開設外語類專業，因此，用外語類專業人才培養狀況替代文學學科作為統計依據，使該學科人才統計分析結果更為科學合理。值得指出的是，在我國現代制造業發展過程中，金融服務和貿易服務具有不可替代的重要作用。在《中國制造2025》戰略中，也有11處提到借助金融服務，促進中國制造業的健康穩定發展，有7處提到加強貿易發展，促進加工貿易、貿易投資、國際貿易的發展，因此，金融服務和國際貿易服務是我國制造業升級發展的重要支撐力量。同時，24所院校中，有7所院校開設經濟學、金融工程、金融管理、國際經濟與貿易，這4個專業均隸屬于經濟學學科，因此，可將經濟學也納入本科層次現代職業教育的統計學科。基于上述分析，共確定5個學科涉及本科層次職業教育，即工學、管理學、藝術學、文學（外語）、經濟學。

表2－6 24所職業教育本科大學學科、學校數統計表

由于數據的可得性原因，根據本科層次職業教育所涉及的學科數，可采用全國本科院校相應學科的人才培養統計指標作為現代職業教育本科人才培養情況的分析依據，具體涉及相關學科的招生數、畢業生數和在校生數三個指標。

2.2.1 招生數量指標

招生數量能夠反映現代職業教育本科人才培養的生源情況和對適齡學生的吸引程度，是本科層次職業教育流入量指標。招生數量的保障是本科層次職業教育發展的基礎，在每年均有相應畢業生流出的情況下，招生數量作為職業教育本科人才培養的最重要流入數量指標尤為重要，對保障本科層次職業教育的發展活力和動力具有重要意義。

表2－7反映了2014—2019年相關學科的招生情況，其中藝術學、文學（外語）、工學增長較快。2014—2019年，文學（外語）招生的平均增長率達到3.83%，而工學的招生增長率則為2.70%，保持相對較高的增長率；對制造業發展具有支撐保障作用的管理學、經濟學學科則相對增長較慢，特別是管理學類人才招生甚至出現了負增長，說明管理學學科和經濟學相關專業相對于工學、文學（外語）和藝術學而言，對高中適齡生源的吸引力不強。

表2－7 2014—2019年現代職業教育本科院校各學科招生數情況

注：本章所有數量指標數據均來自《中國教育統計年鑒》各年版本。

表2－8則反映了相關學科招生數量在全國本科生招生總數中的占比情況。2014—2019年，5個學科招生數量在全國本科生招生中的占比呈現逐年增加的趨勢，說明相對于其他學科而言，從總體來看，現代本科職業教育所涉及的學科對生源的吸引力較強。具體而言，工學學科所占比例最高，管理學次之。同時也應當看到，經濟學、管理學兩個學科在全國總招生人數中的占比呈現逐年下降趨勢，也進一步說明了當前經濟管理領域人才培養與社會經濟發展的適配性不高的問題；文學（外語）和藝術類學科招生人數占比則呈現逐年增加的趨勢，說明了隨著我國“一帶一路”建設、“自貿區”建設等戰略的推進實施，對文學（外語）類人才需求增長的現實，而人們日益增長的精神文化需求，則為藝術類學科的招生數量增長提供了重要的原動力。

表2－8 2014—2019年現代職業教育本科院校各學科招生數占全國本科生招生總量的比例 單位：%

2.2.2 在校生數量指標

在校生數量指標能夠直接反映現代職業教育本科人才培養的辦學規模，是衡量辦學狀況存量大小的最直接指標。在校生的數量能直接影響財政撥款、學費收取等辦學資金等方面的收入狀況，對現代職業教育本科人才培養的辦學規模擴大和辦學效益提升均具有重要意義。

表2－9反映了2014—2019年5個學科的在校生數量情況，5個學科中在校生數量最多的是工學，增長最快的則是藝術學，其在校生數量增長率達到了3.49%，可以認為藝術學是5個學科中最具有吸引力的學科，其次工學和外語類學科也保持了較快的增長趨勢，分別達到2.81%和2.38%，而管理學的在校生平均增長率則為0.78%，其較低的在校生增長率也進一步印證了管理學學科職業教育本科人才培養近年來發展緩慢的實際。

表2－9 2014—2019年現代職業教育本科院校各學科在校生數量情況

表2－10則反映了2014—2019年5個學科在校生人數占全國本科在校生人數的比值情況。可以看出，工學的在校生數量占比最高，2019年占全國本科在校生總體數量的33.58%，且呈現增長趨勢；需要注意的是，管理學和經濟學的在校生占比情況，與招生狀況基本一致，同樣呈現出下降的趨勢，招生數量和在校生數量的不斷下降不利于管理學、經濟學學科的健康發展。

表2－10 2014—2019年現代職業教育本科院校各學科在校生數量占本科在校生總量的比例 單位：%

2.2.3 畢業生數量指標

畢業生數量指標是反映現代職業教育本科人才培養產出水平的重要指標，畢業生數量的多少不僅會影響區域經濟發展的人才需求滿足狀況，也會影響本科層次職業教育人才培養的規模和質量。

表2－11反映了2014—2019年5個學科的畢業生數量情況。可以看出，藝術學和管理學增長率都高于5門學科的總體平均增長水平，其中，藝術學是增長最快的學科，管理學也呈現較快的增長趨勢，但是，由于管理學招生人數負增長，可以預見未來管理學在校生數量和畢業生數量的負增長趨勢；工學則略低于5門學科的總體增長水平，文學（外語）學科的畢業生數量呈現負增長狀態，但是，由于文學（外語）學科的招生數量呈增長趨勢，可以預見未來該學科在校生數量和畢業生數量的增長將回暖。

表2－11 2014—2019年現代職業教育本科院校各學科畢業生人數情況

表2－12則反映了2014—2019年5個學科畢業生數量相對于全國普通本科高校畢業生數量的占比情況。5個學科的總體占比情況呈現增長趨勢，說明5個學科的人才培養產出量相對較好，其中，工學和管理學是5個學科畢業生中占比最高的兩個學科，藝術學則呈現出明顯的占比增長趨勢，再一次證明了藝術學學科人才培養的良好發展現狀；文學（外語）學科則在連續下降后，于2019年出現明顯的反彈增加情況，結合招生和在校生數量情況，從產出角度而言，外語類學科人才培養在經歷一定時間的畢業生產出數量下降后，近年來發展較為快速，學生數量不斷增多的人才培養實際。

表2－12 2014—2019年現代職業教育本科院校各學科畢業生人數占本科畢業生總數的比例 單位：%

通過上述指標分析，可以看到現代職業教育本科人才培養總體發展勢頭良好，不同的學科呈現不同的變化特點：

對藝術學學科而言，盡管該學科在招生人數、畢業生人數、在校生人數三個指標方面的總體學生占比不高，但是該學科在這三個指標上均取得了較高的增長率，呈現出該學科較好的發展趨勢，說明近年來，隨著社會經濟的發展，人們精神文化生活的需求不斷增加，造成對藝術類人才需求數量不斷增加，形成了藝術類學科相關專業供需兩旺的良好發展態勢。

對于工學學科而言，該學科是5門學科中學生人數最多的學科，是現代職業教育本科人才培養的主體學科；在三個指標的增長率方面，該學科均處于中等水平，說明近年來該學科發展創新有待提高，對現代制造業和相關行業發展趨勢的把握以及應用技術型人才培養的力度有待加強。

對管理學學科而言，三個指標的學生人數僅次于工科，在職業教育本科人才培養中占有重要地位。三個指標中，畢業生數量增長較快，而招生數量指標則呈現負增長狀態，在校生數量指標增長緩慢，說明該學科近年來發展水平有待提升，對生源吸引力下降，與社會經濟發展的適應程度有待進一步提高，內涵式發展需求明顯。因此，該學科的人才培養亟須變革培養方式，創新培養手段，提升培養質量，增強相關專業的發展成效。

對經濟學學科而言，與管理學學科類似，畢業生人數增長率、招生人數增長率均處于較低的狀態，特別是近年來招生人數增長率遠低于畢業生的增長率，可以預見，考慮學生正常流失等因素的影響，該學科未來畢業生產出將呈現下降的趨勢，同時也說明該學科相關專業近年來發展較為緩慢，需要進一步提升該學科的發展水平和發展質量，增強該學科的發展潛力。

對文學（外語）學科人才培養而言，相對于其他學科而言，文學（外語）學科在招生指標、在校生指標方面均呈現相對較高的增長狀態，而作為產出指標的畢業生增長率則處于負增長狀態，說明當前外語類人才培養在數量上尚不能滿足社會經濟發展對文學（外語）學科的人才需求，因此，出現投入指標大于產出指標的狀況，同時也反映出未來文學（外語）學科人才培養的輸出指標將呈現增長的趨勢。