前言

在信息大爆炸的時(shí)代，小學(xué)生獲取信息的途徑增多，這原本是件好事，但是由于心智與思維的不成熟，在受到外界不良信息的沖擊時(shí)內(nèi)心彷徨不安，出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，值得警惕。

許多家長(zhǎng)期盼孩子成龍成鳳的思想日趨嚴(yán)重，家長(zhǎng)的主觀意愿與孩子內(nèi)心向往的自由、快樂(lè)背道而弛，小學(xué)生的心理成長(zhǎng)有其客觀的規(guī)律，一些家長(zhǎng)沒(méi)有系統(tǒng)、認(rèn)真地學(xué)過(guò)兒童心理學(xué)知識(shí)，心理“盲區(qū)”比較嚴(yán)重，對(duì)待孩子簡(jiǎn)單粗暴，不給孩子申訴的機(jī)會(huì)，不會(huì)“冷”處理孩子與家庭的問(wèn)題，由此出現(xiàn)溝通上的障礙，導(dǎo)致家庭教育隨之出現(xiàn)一些嚴(yán)重的問(wèn)題，家庭幸福指數(shù)嚴(yán)重下降，甚至無(wú)幸福可言，需要引起足夠的思考與重視。家長(zhǎng)要想方設(shè)法學(xué)習(xí)并掌握小學(xué)生心理知識(shí)，將其運(yùn)用到生活中去。小學(xué)生的健康分為兩個(gè)方面：一是身體健康；二是心理健康。二者缺一不可，不能忽視。

一些小學(xué)生的心理問(wèn)題已經(jīng)十分突出，如過(guò)于任性、過(guò)于焦慮、過(guò)于膽怯、過(guò)于貪玩、過(guò)于馬虎、過(guò)于冷漠、過(guò)于嬌氣、過(guò)于索取、過(guò)于攀比，過(guò)于娛樂(lè)游戲、動(dòng)漫、追劇，習(xí)慣性撒謊、習(xí)慣性推卸責(zé)任等，這種現(xiàn)象令人擔(dān)憂，如果不能引起小學(xué)生及其家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的高度重視，將會(huì)造成極其嚴(yán)重的后果。家長(zhǎng)、老師、社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生的心理健康問(wèn)題，掌握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，科學(xué)引導(dǎo)，因“心”施教，使小學(xué)生能健康成長(zhǎng)。

李美曄　劉燕華　李澍曄

2020年2月19日