黨的十六大報告強調(diào)：“要切實加強思想道德建設，特別要加強青少年的思想道德建設?！毙聲r期加強思想道德建設是發(fā)展先進文化、推進以德治國的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的具體舉措。在科學技術(shù)突飛猛進、人才競爭日趨激烈的今天，社會上各種思潮相互激蕩，一些庸俗的甚至不健康的思想觀念難免會侵蝕青年學生單純的心靈，比如比闊氣、斗閑氣、爭霸氣、賭悶氣、使小氣等現(xiàn)象在校園中屢屢發(fā)生。學生正處于身心發(fā)展階段，是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，因此，加強中學生思想道德教育是件刻不容緩的事情，是教書育人工作的首要任務。

首先，要不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)。在教學活動中，學生是主體，教師是主導。主導的作用非常重要，它不僅體現(xiàn)在學習上，更體現(xiàn)在道德修養(yǎng)、人格塑造等各個方面。主導應具有導向作用。不難理解，一個道德高尚、品質(zhì)美好、人格健全的教師，對學生的導向是積極、健康、向上的；反之，道德品行不高的教師，對學生自然會造成許多不良影響。當然，在廣大的教師隊伍之中，大多數(shù)的教師是好的、稱職的，只有極個別不夠稱職，他們不健康的思想勢必影響學生的健康成長。因此，加強教師隊伍的思想道德建設，提高教師的思想道德素質(zhì)，凈化教師隊伍，是加強中學生思想道德教育的首要條件。

其次，加強中學生思想道德教育要注重方法的靈活運用。要以愛國主義教育為主，以靈活多樣的方法，融思想道德教育于生動、活潑、多樣的活動之中。熱愛祖國是思想道德建設的最高標準。圍繞愛國主義教育這一主旋律，學校及學生會、校團委、各班委會每學期都要開展豐富多彩的教育活動。比如閱讀愛國主義書籍、講愛國主義故事、唱愛國主義歌曲、寫愛國主義文章、開展愛國主義演講、落實愛國愛校的具體行動，配合這些活動，學?？梢越M織放映愛國主義教育影片，帶領學生參觀愛國主義教育基地，并引導他們開動腦筋，積極思考，撰寫出高質(zhì)量的觀后感或心得體會，使學生對祖國的熱愛上升到理性認識高度。

學校還可以把愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛母校、愛集體、愛勞動教育統(tǒng)一起來，積極組織學生進行綠化家鄉(xiāng)、綠化校園、美化校園的勞動，把愛國主義教育落實到具體的行動中。

與此同時，要圍繞校園生活，著力把思想道德教育轉(zhuǎn)化為學生的具體行動，實現(xiàn)養(yǎng)成教育目標。要針對每個年級的特點，對各年級思想道德教育活動作出具體安排，使學校思想道德教育工作形成整體規(guī)劃。要把學生的不文明行為與本人學期操行等級掛鉤、各班學生違紀與班主任的工作評定掛鉤，通過值周工作，每周向各班主任反饋一次學生表現(xiàn)，讓年級、班級之間進行對比，促進思想道德教育工作的開展。此外，還可以號召全體教師加強對學生思想道德的滲透教育，言傳不如身教，讓教師文明得體的言行舉止感染每一位學生，使健康的思想道德品質(zhì)在潛移默化中滲入學生思想深處，形成校園良好風尚，此做法可改變單純由班主任和校領導管理學生的狀況。

當然，思想道德教育屬于樹人工程，要嚴格防止說教、灌輸?shù)姆椒ǎ驗檎f教與灌輸方式脫離生活情境，缺少情理統(tǒng)一的生動特征，只剩下干癟的、枯燥的教條，學生覺得乏味，也易產(chǎn)生抵觸心理。對此，學校雖然三令五申，也花費了不少時間、精力，但教育效果仍不明顯。思想道德教育要力戒程式化，應該貼近生活，因勢利導，把他律的行為升華為自覺、自律，使學生感到不再只是約束和付出，還有快樂和滿足。

再次，加強中學生思想道德教育要與狠抓教學改革、提高教學質(zhì)量相結(jié)合，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設的新型人才而努力。全面提高教學質(zhì)量是學校的神圣職責。社會主義現(xiàn)代化建設需要人才，因此，加強中學生思想道德教育不是孤立的、片面的、靜止的，而是要與狠抓教育教學改革、提高教學質(zhì)量相結(jié)合，最終取得互相促進、相得益彰的良好效果。在積極實施改革教育、發(fā)展創(chuàng)新教育的潮流中，要不斷深化教學改革，探索推廣各種優(yōu)質(zhì)教學方法，鼓勵教師撰寫教學教改論文，努力促進教師素質(zhì)和教育質(zhì)量的提高，以教師素質(zhì)和教育質(zhì)量的提高帶動學生綜合素質(zhì)的提高，形成中學生良好的思想道德品質(zhì)。

總之，加強中學生思想道德教育是教書育人工作的重點，也是難點。具體工作中，教師不僅需要有自信心、關愛心，還要有耐心。在整個教育教學工作中，教師要運用智慧、投入感情、做好表率，正確對待學生的敷衍態(tài)度，理性看待學生逆反心理，做到以情感人、以理服人，能自律、能寬容，對學生要求不能過高、過嚴、過急，從而不斷調(diào)整心態(tài)，以有效的方法、正確的態(tài)度塑造青年學生健全的人格。

（此文榮獲榆林市第四屆“國慶杯”優(yōu)秀教育教學論文評選三等獎，發(fā)表于《榆林學院學報》2004年第3期。）