第1章 高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本概念

所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是指人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中形成的對(duì)工作和職業(yè)的情感，是對(duì)從事的事業(yè)不斷追求社會(huì)價(jià)值的動(dòng)力源。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的體現(xiàn)和延伸。

教育界通常所說的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，是源于1989年聯(lián)合國教科文組織在面向21世紀(jì)教育國際研討會(huì)上提出的一個(gè)全新的理念，即針對(duì)大學(xué)生的“事業(yè)心和開拓技能教育”，后被定義為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最先源于美國，如今無論是中國還是世界其他國家都在教育活動(dòng)中推廣這一理念。

1.1.1 創(chuàng)新教育

（1）何謂創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)古老的詞語。創(chuàng)新就是創(chuàng)造新的事物，滿足社會(huì)的需要，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和某種目標(biāo)的過程。美國總統(tǒng)華盛頓說：一個(gè)國家要屹立在世界民族之林，永葆強(qiáng)勁之勢，我們的人民要時(shí)時(shí)、事事、處處保持創(chuàng)新。經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫·熊彼特認(rèn)為：創(chuàng)新就是創(chuàng)造出新的、有用的東西來滿足社會(huì)的需要，實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。創(chuàng)新的產(chǎn)生是生產(chǎn)要素互相作用而產(chǎn)生的新組合方式。不論是資本主義、社會(huì)主義、民主主義，創(chuàng)新是推動(dòng)其發(fā)展不變的真理。

創(chuàng)造和創(chuàng)新的區(qū)分。第一，創(chuàng)造主要強(qiáng)調(diào)從無到有，把一個(gè)沒有的東西創(chuàng)造出來，創(chuàng)新不但包括創(chuàng)造的過程，從沒有到有，而且包括，有中求新；第二，創(chuàng)新具有價(jià)值性，創(chuàng)新是創(chuàng)造的有進(jìn)步價(jià)值的追求。

由此可以得出創(chuàng)新的含義：有創(chuàng)新思維的主體，積極、主動(dòng)地創(chuàng)造、發(fā)明本來沒有的有價(jià)值的東西，以滿足人類社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新性活動(dòng)。創(chuàng)造和創(chuàng)新的共同本質(zhì)都有創(chuàng)性。創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)新穎性和價(jià)值性，強(qiáng)調(diào)有創(chuàng)新思維的主體，運(yùn)用新的思維方式、新設(shè)想和新方法，創(chuàng)造新的東西，以新的價(jià)值性為人類服務(wù)的創(chuàng)造性活動(dòng)。

著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特在20世紀(jì)初首次提出了“創(chuàng)新”的概念，指出：“創(chuàng)新就是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中引入新的思想、方法以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素新的組合”。也就是說，人們把生產(chǎn)過程中使用的知識(shí)叫做技術(shù)，而新的或重新組合的或再次發(fā)現(xiàn)的知識(shí)被引入經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的過程就叫做創(chuàng)新。

（2）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力，簡言之，就是人的創(chuàng)新力。就是產(chǎn)生新的東西。創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力的涵義不盡相同。創(chuàng)造力是人在不同的領(lǐng)域，以不同的水平，產(chǎn)生不同的新思想，創(chuàng)造或發(fā)現(xiàn)新事物的能力。而創(chuàng)新能力則是主體人基于個(gè)人或社會(huì)需要、利用人的本質(zhì)能力解決實(shí)踐問題的技能。

創(chuàng)新能力的特征包括人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維能力。人的能動(dòng)性的發(fā)揮是以尊重客觀規(guī)律為基礎(chǔ)的，是認(rèn)識(shí)世界、改造世界的一種精神面貌。人的創(chuàng)新能力，是人類為了滿足自身的需要，而進(jìn)行的思維和實(shí)踐，是一種理論和實(shí)踐的結(jié)合。能動(dòng)的過程就是創(chuàng)新的過程，能動(dòng)性就是要發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，積極地思考、主動(dòng)地探索，敢于揭示自然界秘密。人的創(chuàng)新實(shí)踐行動(dòng)是人類生活進(jìn)步的根基，不僅變革著自然界、變革著社會(huì)，而且創(chuàng)造著自我、創(chuàng)造著人本身，推動(dòng)著人類文明向更高級(jí)的文明發(fā)展。創(chuàng)造性思維能力是創(chuàng)新主體以創(chuàng)新性思維方式，突破以前的舊條條、舊框框、舊模式，以大膽的想象，提出問題，聚焦以往的不足與尚未解決的矛盾。創(chuàng)造性思維能力是創(chuàng)造力最重要的因素，它代表著文明時(shí)代的開始。創(chuàng)新性是創(chuàng)新能力的內(nèi)在要求，只有創(chuàng)新才能推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

（3）創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，是指培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格等創(chuàng)新素質(zhì)的人才教育活動(dòng)，它是相對(duì)于守成教育、傳統(tǒng)教育的一種新型的教育思想和教育理念。創(chuàng)新教育是在新的教育理念引導(dǎo)下，以新的教學(xué)關(guān)系、教學(xué)視野、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建具有創(chuàng)造性的教育活動(dòng)，通過學(xué)生的積極參與、主動(dòng)實(shí)踐、思考和探索，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、鍛煉創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力，最終達(dá)到整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新共識(shí)，構(gòu)成整體的創(chuàng)新機(jī)制和創(chuàng)新合力。

1.1.2 創(chuàng)業(yè)教育

（1）何謂創(chuàng)業(yè)

所謂創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己擁有的資源或通過努力對(duì)能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過程。創(chuàng)業(yè)是一種需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者組織經(jīng)營管理，運(yùn)用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理和判斷的行為。“創(chuàng)業(yè)”在《辭海》中的意思是“創(chuàng)立基業(yè)”，或者是“開創(chuàng)構(gòu)建基業(yè)、事業(yè)”，在《現(xiàn)代漢語詞典》中的含義是“開創(chuàng)”“首創(chuàng)”，側(cè)重創(chuàng)業(yè)是對(duì)資源匱乏的沖破。英文中創(chuàng)業(yè)和企業(yè)家的單詞有相同的詞根，可見企業(yè)家一詞就包含了創(chuàng)業(yè)的含義。美國學(xué)者杰夫里·提蒙斯（Jeffry A.Timmons）在《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造》一書中給創(chuàng)業(yè)的定義是：創(chuàng)業(yè)是一種思考、品行素質(zhì)，杰出才干的行為方式，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力。也可以說，創(chuàng)業(yè)是指個(gè)體從自身興趣或個(gè)人需求出發(fā)，針對(duì)某一領(lǐng)域，結(jié)合自身能力與當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，對(duì)舊事物進(jìn)行改良再創(chuàng)造出新事物并最終從中獲取收益的過程。

（2）創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力是指擁有發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造一個(gè)新的領(lǐng)域，致力于理解創(chuàng)造新事物（新產(chǎn)品，新市場，新生產(chǎn)過程或原材料，組織現(xiàn)有技術(shù)的新方法）的能力，能運(yùn)用各種方法去利用和開發(fā)它們，然后產(chǎn)生各種新的結(jié)果。

創(chuàng)業(yè)能力分為硬件和軟件，硬件就是人力、物力和財(cái)力；軟件就是創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人能力，包括專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)熱情、價(jià)值觀、發(fā)現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力。具體來說，現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)該包括信息的接受和處理能力、捕捉市場機(jī)遇的能力、分析與決策能力、聯(lián)想遷移和創(chuàng)造能力、申辦企業(yè)的能力、確定企業(yè)布局的能力、發(fā)現(xiàn)和使用人才的能力、理財(cái)能力和控制和調(diào)節(jié)能力等。

（3）創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育是借助某一特定教育活動(dòng)，培育受教育人員的創(chuàng)新意識(shí)，促使其獲取創(chuàng)業(yè)能力和有關(guān)技能，最后實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)行為的過程。這樣的創(chuàng)業(yè)行為一方面能夠在個(gè)人在新的領(lǐng)域和市場中進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)的過程中得以展示，另一方面還能在主動(dòng)或者被動(dòng)的學(xué)習(xí)他人商業(yè)項(xiàng)目環(huán)境下展開的自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中展示出來，并且還包括在組織內(nèi)部拓展自身事業(yè)的情形。