2．第一次全面反思

1991年6月30日下午，把參加完小升初考試的學生帶回學校，安排他們收拾好行李，然后各自回家。看到離去的學生們，我的心里一下子變得空空的。

我慢慢地回到三樓的宿舍，走向后面的陽臺，想再看看離去的孩子們。直到他們的身影完全消失在我的視野，我才悵然若失地回到辦公桌前。觸景生情，我拿出一個新作業本，開始寫隨筆。

先寫下了標題《一年來的回顧與反思》。

“看著殘兵敗將般歸去的學生們，一年來與孩子們相處的情景歷歷在目……”記憶如同打開閘門之水，從筆尖不斷傾瀉著：

“先說說那位長相可愛乖巧的祥容吧。瘦高的個子，瓜子臉、細眉毛、大眼睛，外加一張櫻桃小嘴，可謂人見人愛。只因家中父母正在鬧矛盾，幾度輟學在家。經過多次家訪，一邊做其父母的工作，一邊做本人的工作，總算是留住了。后來作為舊城鎮15名參賽選手之一進縣城，參加了昭通市首屆小學畢業生作文競賽，竟然成為舊城鎮參賽選手中唯一的獲獎者，獲得了三等獎。”

“思慧是一位苗族女生，因為家里窮，經常挨餓。這不，又是3天沒有來上課了，托人告訴我說‘病了’。一追問才知道是家里沒有吃的，餓了幾天了。于是，我在班上動員大家發揚‘一方有難八方支援’的精神，積極為思慧同學獻愛心。一會兒，幾十張飯票（回龍是半寄宿制學校，家遠的學生吃住在學校）就湊在了一起。我及時安排班委送到了思慧手中。就這樣，思慧終于讀到了畢業。——哎，真是一群讓人感動的好孩子！”

“家先是個特別懂事的孩子，卻患有嚴重的先天性哮喘病。天氣稍一變化，她的病就復發了。時間久了，家里也就無暇照管。看到她躺在床上難受的樣子，我找來一粒‘咳特靈’和兩粒‘克感敏’，問她要不要試一下。她來了一句‘死馬當成活馬醫。管它的，試一下。’沒想到，吃了藥后竟然很快就好了，而且幾年里沒有再復發。——懂點醫學常識真好！”

“吉坤是班長，成績不錯，可是上課總是坐不住，好動。我以他為素材寫了一篇范文——《我們的大班長》，指導學生平時要善于觀察身邊的人和事，學習抓住人物特點來寫人，效果很好。”

“接任本班以來，發現很多孩子因為升學壓力太大，思想很不穩定，好幾次遇到學生因擔心考不上初中而棄學在家，我只好把該上的新課停下，等到放了學去家訪，把棄學的孩子追回班里后才又繼續上新課。這樣一來，嚴重影響了正常的教學計劃。看來，作為教師，情緒上千萬不能受學生的干擾，這是今后工作中必須引以為戒的。”

“還有一個困擾了我很久的問題，今天總算是明白了。原以為就像‘3比2多百分之幾’‘2比3少百分之幾’一類問題，挺簡單的，學生應該一看就會做，可結果卻恰恰相反。原來是我們當老師的太自以為是，是‘以教師之心度學生之腹’了。很多我們老師看起來簡單的事情，對學生而言都難，都是問題。我們應該學會站在學生的角度看問題、想問題。把換位思考真正落實到教育教學實踐之中。”

……

不知不覺中，一本48頁的作業本被寫完了，積淀已久的煩悶隨風消散，心中已是豁然開朗。后來幾經搬遷，那本作業本雖早已丟失不見，但我卻因此而養成了反思的習慣，我后來的工作也在反思中不斷得心應手。