二、“自下而上”和“自上而下”的統一

學校發展規劃的過程在本質上是一個協同合作的過程。在上海交通大學附屬實驗小學，規劃師、科研專家們先進教育理念的引領，以及豐富實踐經驗的點撥，調動了學校全體教師參與規劃的積極性。在這個過程中，學校注重發揮全體員工的集體智慧，通過“自上而下”和“自下而上”過程的統一，開展教育改革，既著眼于現狀，又放眼于未來，既有項目分組，又有合作交流，不僅制訂了符合校情的規劃文本，更重要的是，通過動態的規劃實施過程，增強了團隊的凝聚力，開闊了眼界，打破了教師們原有的思維定勢，提升了教師的分析能力、策劃能力以及專業實踐能力。