前言

當代大學生道德教育的內外環境已經發生了深刻變化。大學生道德教育中傳統的教育方式需要實現新的變革，建立新的運作模式，以增強教育實效，實現教育目標。對于如何增強大學生道德教育的實效，學界進行了深入研究，從不同角度提出了解決路徑。從筆者的研究來看，為增強教育的實效，大學生道德教育亟需跳出原有范式，從外在的規范教育實現向道德教育本質的回歸，著力培育學生優良的道德品質，引導其道德發展和價值選擇。

本書從經典倫理學中引出德性教育，并將實施德性教育視為走出大學生道德教育困境的重要突破口。德性是倫理學的基本概念，是個人在道德實踐中生成的較為穩定的向善品質。德性是西方哲人孜孜以求的道德境界，更是中國人道德觀念的精神內核。德性教育以德性培育為目標，是一種特殊形式的道德教育，有著更為突出的優勢。

本書的特點在于將理論研究與實踐運行有機結合。一方面，本書以經典倫理學的視域，從德性這一基本概念入手，強調道德教育的核心是以人為本，實質是要培育人的德行品質，引導人在道德實踐中自覺追求有道德的生活。本書認為當前大學生道德教育越來越工具化、外在化，遠離了初衷，而德性教育的實施則有助于走出道德教育的誤區，回歸到道德教育的價值導向功能。另一方面，本書提出一整套大學生德性教育的具體運作模式，主張從頂層設計與現實路徑兩個維度進行考量。既要借鑒傳統道德教育的經驗，更要改革創新，從根本上驅動大學生的德性自覺。在頂層設計上，大學生德性教育以德性培育為核心，其首要目標就是培育大學生的德性品質。在結果上，引導大學生既知且行，知行合一。在價值觀上，教育大學生樹立正確的道德幸福觀，提升感受幸福和創造幸福的能力。在現實路徑上：要科學設置多維教育內容；采用多樣化的措施與途徑；方法上兼顧整體性與個性化，突出發展性；構建基于發展、突出導向的綠色評價指標體系。這使得本書研究體現出較強的操作性。

本書從最初的寫作到出版經歷了幾年的時間。這期間，大學生道德教育越來越與時代的發展、社會的變遷相融合，體現出新特點、新常態，本書盡可能地捕捉新的信息，補充到研究內容中。

本書是筆者在博士論文的基礎上修繕而成。書稿的出版凝聚了老師、家人、領導和朋友的心血與期盼，在此表達我最誠摯的感謝！尤其要衷心感謝我的博士生導師——華中師范大學龍靜云教授一直以來的悉心指導和親切關懷，在本文學術觀點的形成方面付出了極大心血。也要感謝張耀燦教授、何祥林教授、秦在東教授、林劍教授、萬美容教授、梅萍教授、唐克軍教授、鐘德濤教授給予我的指導和幫助以及碩士生導師張祖林教授一如既往的關心和指導。特別感謝我的丈夫康存輝在物質和精神上給予我的大力支持以及女兒康佳玲的理解和精神支持，這些都是我堅持潛心研究的動力。

最后，衷心感謝武漢工程大學的各位領導、同事和朋友們的支持和幫助！感謝武漢工程大學科學研究基金項目的資助！

武漢工程大學馬克思主義學院

2015年7月