中心議題：培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)積極性有很大的影響。高中生經(jīng)歷過無數(shù)次考試，被別人無數(shù)次地比較和評(píng)判，很容易把考試的功能異化成學(xué)習(xí)的目的，而不再是檢測(cè)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)習(xí)的手段，成績的升降也就變成了一種強(qiáng)有力的刺激，影響著他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)過程。這就特別需要家長引導(dǎo)孩子理性地看待考試成績，保護(hù)和培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而保障孩子擁有相對(duì)穩(wěn)定的、持續(xù)的學(xué)習(xí)積極性。

一、這個(gè)故事為什么會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果

1．關(guān)注長遠(yuǎn)發(fā)展，提升自身潛力

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有指向未來、指向社會(huì)的遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)，如升學(xué)、就業(yè)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任等，也有指向?qū)W習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的近景動(dòng)機(jī)，如興趣、對(duì)好成績的渴望等。遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)比較穩(wěn)定，近景動(dòng)機(jī)容易受到偶然因素或情境變化的影響。案例中女兒學(xué)習(xí)的近景動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)都遭遇挫傷。媽媽敏感地發(fā)現(xiàn)女兒陷入了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的危機(jī)之中，于是以平和而積極的心態(tài)引導(dǎo)女兒，讓她明白，學(xué)習(xí)不是為了跟別人比較，也不是為了取得好的考試成績，從而引導(dǎo)女兒更多地關(guān)注自身的長遠(yuǎn)發(fā)展，以及學(xué)習(xí)過程中自身能力的提升。

2．激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)，輔之外在動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由三個(gè)方面構(gòu)成：一是認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，即對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象本身的興趣，如好奇心、求知欲等；二是自我提高的內(nèi)驅(qū)力，如提高學(xué)習(xí)能力、積累更多的知識(shí)等；三是附屬的內(nèi)驅(qū)力，也稱作外部動(dòng)機(jī)，如理想的學(xué)習(xí)成績、表揚(yáng)、獎(jiǎng)賞等。這三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力每個(gè)孩子都具備，并都在學(xué)習(xí)中起作用，但對(duì)于高中生而言，認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力和自我提高的內(nèi)驅(qū)力，應(yīng)該上升為主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，否則，外部動(dòng)機(jī)就會(huì)成為巨大的心理包袱。案例中的媽媽教導(dǎo)女兒，“隨著學(xué)段的升高，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人外有人，天外有天，你不一定能做最優(yōu)秀的那一個(gè)，但你可以做最優(yōu)秀的自己”“如果與優(yōu)秀的同學(xué)比，你想到的不是見賢思齊，而是見賢自卑的話，那就不要比了”“成績起伏是常態(tài)”“要從每次考試中找問題和方向”，把孩子從“追求成績排名”的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)向“追求心智成長”的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，因而女兒成績的升降對(duì)其學(xué)習(xí)的干擾也隨之降低了。

3．保持適度學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，帶來最佳學(xué)習(xí)效果

動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不是簡單的正相關(guān)。在一定范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)效果隨著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提高而提高，但當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)超過了某個(gè)閾值，或者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)時(shí)，反而會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負(fù)面作用。案例中的女兒在成績連續(xù)五次大幅度提升后，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大大提升，但又因?yàn)閷?duì)成績過度重視而產(chǎn)生了焦慮情緒，成績隨之出現(xiàn)了大幅下降。媽媽引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)到成績的起伏是必然的，有效地減輕了女兒對(duì)考試成績的過度關(guān)注，讓女兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)趨于平穩(wěn)。

二、請(qǐng)為父母點(diǎn)贊

1．媽媽始終實(shí)事求是地肯定、欣賞孩子，努力維護(hù)孩子的自尊自信。

2．媽媽不拿女兒跟別人家的孩子做比較，而是引導(dǎo)孩子做最優(yōu)秀的自己。

3．媽媽善于傾聽，善于營造平和順暢的交流氛圍，家人之間有足夠的聊天時(shí)間。

4．媽媽體諒女兒的不良情緒，從不生硬地批評(píng)斥責(zé)，而是在女兒感到委屈、流淚的時(shí)候，給予安慰。

5．媽媽關(guān)注孩子全方位的校園生活，而不僅僅是關(guān)注學(xué)習(xí)成績。

6．媽媽引導(dǎo)孩子建立正確的考試觀，讓孩子學(xué)會(huì)透過成績看到自己的學(xué)習(xí)實(shí)力和存在的問題。

7．媽媽分享自己中學(xué)時(shí)代的經(jīng)歷，與女兒建立真誠、平和的親子關(guān)系。

8．媽媽能辨別女兒所寫的話語——“要敢于并甘于看到別人比自己強(qiáng)”，是女兒接納自己和他人的表現(xiàn)，而不是自暴自棄。

9．媽媽溫柔地堅(jiān)持“過程重于結(jié)果，成長重于地位”的思想，更注重激發(fā)女兒的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使女兒的動(dòng)機(jī)水平越來越平穩(wěn)，越來越適度，從而在成績的波峰浪谷中持續(xù)前行。

三、教育方法

1．與孩子一起暢想未來

青春是做夢(mèng)的年齡，父母要支持、鼓勵(lì)、欣賞孩子暢想未來，規(guī)劃人生。對(duì)未來的憧憬，可以有效而穩(wěn)定地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)然，父母還要讓孩子明白，未來不應(yīng)該只是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)不僅要美麗，還要與自己的興趣、能力等實(shí)際情況相適應(yīng)，從而讓孩子感覺到夢(mèng)想是跳一跳能夠得著的。

2．培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)之一。孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，一方面來自對(duì)學(xué)科的愛好，另一方面來自學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)的結(jié)果。父母要敏銳地發(fā)現(xiàn)并尊重孩子的學(xué)科興趣，充分肯定孩子在優(yōu)勢(shì)科目中的素養(yǎng)和能力，提升孩子學(xué)習(xí)的信心，并積極鼓勵(lì)、耐心期待孩子把這些素養(yǎng)和能力遷移到其他學(xué)科上去。當(dāng)孩子取得了學(xué)習(xí)的進(jìn)步，父母要及時(shí)、具體、客觀、充分地給予肯定和贊賞。

3．培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極情感

孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極情感，包括對(duì)學(xué)科、同學(xué)、老師、課堂、校園等方面的積極情感。父母要關(guān)注孩子課堂學(xué)習(xí)、人際交往、課外活動(dòng)等校園生活的方方面面，對(duì)孩子的全方位成長給予熱情的肯定和贊賞，引導(dǎo)孩子積極與同學(xué)交往，多看老師、同學(xué)、學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子在對(duì)校園生活的積極情感中產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4．多關(guān)注學(xué)習(xí)過程，少關(guān)注考試成績

考試成績受很多因素的影響，自然會(huì)圍繞孩子的學(xué)習(xí)實(shí)力而升升降降。好的學(xué)習(xí)過程是取得好的學(xué)習(xí)結(jié)果的決定性因素，也是孩子自身能夠控制的因素。如果學(xué)習(xí)過程給孩子帶來愉悅感、勝任感、獲得感等積極的感受，孩子會(huì)越學(xué)越愛學(xué)，好成績自然水到渠成。但是如果孩子過多地關(guān)注考試名次的升降，既不能客觀地評(píng)價(jià)自身的實(shí)力和努力，也不能有效地幫助自己尋找問題，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，還可能導(dǎo)致考試焦慮、厭學(xué)等問題，既損傷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，又不可能取得好的學(xué)習(xí)效果。

5．正確看待孩子名次的暫時(shí)落后

一位成績優(yōu)異的孩子曾說：“我很理解那些成績落后的同學(xué)，如果我處于他們的境地，我也不想學(xué)了。有多少學(xué)習(xí)的熱情可以經(jīng)得起多年挫敗的消耗啊！”所以，越是成績落后的孩子，越需要父母幫助他們激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。父母要充分理解學(xué)業(yè)落后的孩子的學(xué)習(xí)困難，高度評(píng)價(jià)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的努力和付出，用接納、尊重、欣賞、鼓勵(lì)、信任、期待的態(tài)度來促進(jìn)孩子的自我成長，陪伴他們?cè)趯W(xué)業(yè)上慢慢提升。

四、引以為戒

有的家長過度看重孩子的考試成績，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生焦慮、厭學(xué)、逃學(xué)、棄學(xué)等不良后果。

五、舉一反三

如果孩子一直學(xué)習(xí)動(dòng)力較弱，成績也比較落后，父母可以引導(dǎo)孩子降低學(xué)習(xí)起點(diǎn)和目標(biāo)，在相對(duì)優(yōu)勢(shì)的科目中尋找信心，多肯定孩子身上存在的一些有利于學(xué)習(xí)的品質(zhì)。另一方面，高中學(xué)習(xí)難度加大，父母要引導(dǎo)孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績有合理的期待。如果孩子對(duì)未來期待過高，對(duì)自己的現(xiàn)狀很不滿意，因而對(duì)自己失望，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，父母可以引導(dǎo)孩子給自己的未來設(shè)立一個(gè)較為客觀、現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，降低期待，幫助孩子解除無力感，尋找到希望和行動(dòng)的愿望，在每一天的努力中獲得成就感，進(jìn)而逐漸找到學(xué)習(xí)的信心和快樂。

如果孩子因?yàn)槠贫鴧拰W(xué)，父母可以與孩子一起討論他在優(yōu)勢(shì)學(xué)科中的學(xué)習(xí)信心和能力，并將其擴(kuò)展到其他較弱的學(xué)科中去；也可以與孩子一起討論優(yōu)勢(shì)學(xué)科在大學(xué)后的發(fā)展，讓其懷揣對(duì)未來的美好期待，更好地面對(duì)當(dāng)下的學(xué)習(xí)困難。

六、家長小作業(yè)

請(qǐng)家長跟孩子做一次家庭辯論：正方觀點(diǎn)為學(xué)習(xí)是為了考試，反方觀點(diǎn)為考試是為了學(xué)習(xí)。