三、研究思路與框架

本書不是對賀綠汀音樂教育思想與實踐進行簡單的歷史梳理與現狀描述，而是將其放在國家、社會和20世紀教育發展的進程之中，結合多學科理論與研究方法，圍繞賀綠汀音樂教育歷程這一主要線索，遵循縱向研究與橫向比較、歷史研究與現狀分析、理論研究與實踐操作相結合的原則，對賀綠汀音樂教育思想與實踐進行全面、立體的考察。本書在全方位研究20世紀中國音樂教育的過程中，總結特征與問題，并在此基礎上對當今音樂教育提供必要的啟示。

本書基于賀綠汀在20世紀中國音樂教育發展過程中的思想生成與實踐歷程，以“一以貫之，美育當先，‘教’‘學’相長，‘教’‘育’結合，教學為基，育人為本”為研究的核心思路，以賀綠汀的音樂理想與觀念、音樂教育思想與實踐為研究的重點，除去緒論和余論部分，全書共分七章。

緒論主要介紹四部分內容：點明問題提出的原因和研究的切入視角；對文獻進行全面、系統的綜述，闡述研究現狀；厘清本書的研究思路，全面構建本書的整體結構；介紹研究方法，突出研究品格。

第一章全面歸納總結賀綠汀的生平和論學背景。本章集中梳理了賀綠汀的生平，突出展示其作為“硬骨頭音樂家”和“人民的音樂家”的顯著特征和特質。

第二章主要闡述大背景下賀綠汀的求學之路、創作之路，以及蕭友梅、黃自、陶行知等人對其教育教學和教育理念的影響。

第三章主要論述賀綠汀音樂價值觀的屬性和特點，立足于中國近代音樂教育發展的時代背景，將其從事音樂創作、音樂教育與研究的歷程分為兩段，即第一段是建國前——“戎馬倥傯上半生”；第二段是建國后——“榮辱不驚半世紀”。

第四章闡明了賀綠汀的音樂理想與觀念。本章著重對賀綠汀音樂創作過程中的“三大亮點”進行了集中論述與評析，即音樂創作之路、音樂藝術家的修養與音樂美學思想。

第五章對賀綠汀的音樂教育思想與實踐成就進行介紹。本章首先對賀綠汀音樂教育思想與實踐進行了綜述和定位，并指出其在賀綠汀音樂教育過程中的重要作用，接下來，分別從音樂教育戰略思考、音樂人才培養模式、音樂教育教學方式、民族音樂教育實踐、音樂教育的國際交流與反思、音樂教育體制細節六個方面對賀綠汀音樂教育思想與實踐進行了系統論述，并在最后總結了其音樂教育思想與實踐的成就。

第六章對賀綠汀的音樂教育思想的學理基礎進行介紹。本章嘗試用有別于前人的研究方式和研究視角，對賀綠汀音樂教育思想體系的學理基礎進行詳細論證與深入剖析，系統闡明其音樂教育思想實質上是對毛澤東文藝理論思想的繼承與發揚，是對中國近代音樂美育觀的思考與延展。

第七章首先論述了賀綠汀音樂教育思想的主要特點，接下來集中論述了賀綠汀對中國當代音樂教育的憂思，并由此引發對中國當前音樂教育發展的現狀與問題的系統論述，最后全面揭示了賀綠汀音樂教育思想與實踐的重要啟示，以期對當前教育與研究提供有益的參考。

最后，本書的余論部分，對緒論部分的問題予以解答，提出創新點、不足之處及可進一步完善和研究的相關問題，對中國音樂教育、音樂美學與美育等問題做出自己的思考和解答。