第一節　心理健康教育教師的工作任務

心理健康教育教師的工作任務是學校心理健康教育機構職責的具體化。心理學家亨特和蘭伯特（Hunter &Lambent）在調查研究的基礎上，對學校心理健康教育教師的工作任務進行了細致的劃分，認為他們的工作任務具體包括19項[1]：

（1）為學校的全體學生服務。

（2）與其經常參與個別兒童、教師和家長工作，不如更多地參與群體工作。

（3）充當學校整體計劃的顧問。

（4）提供有關學生學習、發展、社會化和生理、心理學方面的科學知識和信息。

（5）通過多種方式協助學校對教員和職工的管理。

（6）在教學計劃和行為管理方面提出指導性意見，特別是幫助任課教師促進學生的學業成就和智力發展。

（7）強調診斷和干預作用，而不強調心理測驗和分類診斷方面的作用。

（8）重視運用統計數據解決問題和強調應用研究。

（9）對較低檔次的心理服務機構實行監督和管理。

（10）對在學業上及其他方面處境不利的學生給予幫助。

（11）在心理學和教育方面起專家作用。

（12）對教師、行政人員及其他工作人員起顧問作用。

（13）在預防藥物濫用、防止隨意將學生除名和維護學校紀律方面承擔主要責任。

（14）為學校決策及發展校內、校外關系提供必要的心理學知識。

（15）促進社區與學校的相互作用，就治療問題與社區有關機構進行協商。

（16）在對學生行為、發展的教學和干預等方面提供培訓。

（17）協助學校行政人員確定并實現教學計劃目標和行為目標。

（18）恰當地處理在評價和矯治問題學生的過程中所遇到的困難及人際關系、組織關系。

（19）有效地利用社會相互作用方面的技能與交往技巧。

根據亨特和蘭伯特的描述，心理健康教育教師的工作任務滲透到學校教學和管理工作的各個方面，但是歸納起來，他們工作任務的核心就是：整合學校、學生自身、教師和家長的多種力量，共同促進學生心理的發展、心理健康的維護和心理素質的提高。

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注釋

[1]參見姚本先、方雙虎：《學校心理健康教育導論》，354~355頁，上海，東方出版中心，2002。