第二節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的概念與內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)精神也稱為企業(yè)家精神，對應(yīng)英文單詞是“Entrepreneurship”，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神以及企業(yè)家精神密切相關(guān)。奈特（Knight）認(rèn)為：“企業(yè)家精神是在不確定條件下，以最能動(dòng)的、最富有創(chuàng)造性的活動(dòng)去開辟道路的創(chuàng)造精神和風(fēng)險(xiǎn)精神。”熊彼特指出：“企業(yè)家精神其實(shí)是一種首創(chuàng)精神或創(chuàng)新精神，而企業(yè)家就是那些有眼光、有能力、敢于冒險(xiǎn)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的人。”米勒（Miller）則認(rèn)為：“如果創(chuàng)業(yè)者表現(xiàn)出創(chuàng)新、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和主動(dòng)進(jìn)取的行為，那么他就具有創(chuàng)業(yè)精神。”鐘玉泉、彭健伯認(rèn)為：“所謂創(chuàng)業(yè)精神是指以創(chuàng)新精神為指導(dǎo)，把創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實(shí)踐藍(lán)圖的思維操作意識(shí)。”魏玉東認(rèn)為：“所謂創(chuàng)業(yè)精神，它是崇高理想和正確價(jià)值取向指導(dǎo)下的創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)情感、創(chuàng)業(yè)意志等理智思維的有機(jī)合成。”

創(chuàng)業(yè)精神，是一種機(jī)會(huì)識(shí)別、思維創(chuàng)新和資源整合的集合能力，受到創(chuàng)業(yè)者個(gè)人特質(zhì)的影響。創(chuàng)業(yè)者在企業(yè)的日常經(jīng)營活動(dòng)中不斷地運(yùn)用其所具有的能力，對各種生產(chǎn)要素進(jìn)行合理的安排，最終推動(dòng)企業(yè)的成長和發(fā)展。

綜合上述，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神定義為：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中習(xí)得或形成的創(chuàng)業(yè)理念、價(jià)值觀、創(chuàng)業(yè)意志以及創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，主要包括創(chuàng)新精神、冒險(xiǎn)精神、合作精神、拼搏精神等。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的影響因素

（一）學(xué)校方面

首先，大學(xué)課堂教學(xué)是否注重對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、知識(shí)和技能的培養(yǎng)，是否通過課堂教學(xué)來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和能力。學(xué)校是否為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供一定的硬件和軟件環(huán)境，比如創(chuàng)業(yè)相關(guān)設(shè)施與場地、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、資金支持、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等。

其次，學(xué)校是否注重成功案例的積極示范作用。調(diào)研顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功者往往是那些直接或間接對創(chuàng)業(yè)成功案例有較多了解的人。而且，比起社會(huì)上的成功人士的創(chuàng)業(yè)行為，大學(xué)生更能理解自己身邊同學(xué)的創(chuàng)業(yè)行為，并能從中獲得更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和激勵(lì)。

（二）社會(huì)方面

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的社會(huì)影響因素，主要是指創(chuàng)業(yè)所處的政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境，主要包括：大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢；社會(huì)是否為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了相應(yīng)的政策支持；社會(huì)是否為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)施創(chuàng)造了良好的環(huán)境氛圍；社會(huì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的發(fā)展是否為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了足夠的商業(yè)機(jī)會(huì)；社會(huì)輿論是否積極支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等。

（三）家庭方面

家庭對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的影響主要體現(xiàn)在：家庭對個(gè)人創(chuàng)業(yè)的情感支持、資金支持，這對于提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性具有非常重要的意義。家庭的教育風(fēng)格方面，若是教育氛圍開放民主、易接受新生事物、鼓勵(lì)挑戰(zhàn)自我，注重對子女獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題和自主決策能力的培養(yǎng)，會(huì)給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)帶來積極影響。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培育途徑

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培育是一個(gè)系統(tǒng)工程，不能單純依靠高校的創(chuàng)業(yè)教育，還需要國家政策及立法、社會(huì)氛圍、家庭理念、學(xué)生目標(biāo)及努力程度等多個(gè)主體共同保駕護(hù)航。

（一）在社會(huì)方面，強(qiáng)化社會(huì)創(chuàng)業(yè)精神及氛圍營造

一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)氛圍的營造，對創(chuàng)業(yè)精神的培育至關(guān)重要。歐美國家大多以政府為主導(dǎo)，全力打造創(chuàng)業(yè)文化，在民眾中廣泛傳播創(chuàng)業(yè)知識(shí)和理念。美國百森商學(xué)院的拜格雷夫教授曾講道：“美國能做到的事情，其他發(fā)達(dá)國家也能做，美國的過人之處是創(chuàng)業(yè)精神。”他將創(chuàng)業(yè)精神看作美國重要的戰(zhàn)略資源。其實(shí)，國外大學(xué)生在入學(xué)前，學(xué)校就很注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立精神和創(chuàng)新意識(shí)，整個(gè)社會(huì)營造的也是鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、不怕失敗的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)文化。同時(shí)，政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、各種服務(wù)機(jī)構(gòu)通過贊助創(chuàng)業(yè)教育基金或者舉辦創(chuàng)業(yè)比賽來支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

（二）在學(xué)校方面，提升學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的質(zhì)量

對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培育，高等院校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起首要責(zé)任。第一，圍繞學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程和重組教學(xué)內(nèi)容。除了基礎(chǔ)課、專業(yè)課、就業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)課外，還要有針對性地開設(shè)“人文社科知識(shí)”“經(jīng)營管理與法律法規(guī)”“創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)”和“創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)”等方面的課程，以形成文化課、專業(yè)課、創(chuàng)業(yè)課相互滲透、功能互補(bǔ)的多元化課程體系，為大學(xué)生將來的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。第二，聘請創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，重視對學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的引導(dǎo)示范。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師通常是創(chuàng)業(yè)成功人士，是創(chuàng)業(yè)精神的優(yōu)秀載體，其言傳身教比書本的理論知識(shí)更具有說服力。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)導(dǎo)師這一精神載體在創(chuàng)業(yè)精神上給學(xué)生最好的示范。

（三）在家庭方面，轉(zhuǎn)變家庭關(guān)于創(chuàng)業(yè)的固化思維

英國學(xué)者莫里（Mori）的一項(xiàng)研究表明，在創(chuàng)業(yè)的職業(yè)選擇上，父母對青年的影響最大，其他的人，如家庭成員、親密的親屬等在鼓勵(lì)和支持青年創(chuàng)業(yè)雄心上也發(fā)揮著重要的作用。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，無論在思想上或言行上都會(huì)深受家庭的影響，如果父母重視創(chuàng)業(yè)教育，能充分地理解、引導(dǎo)、支持他們的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，適時(shí)給予精神支持以及資金支持，將對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培育產(chǎn)生積極、正面的影響。另外，有些父母自身就是創(chuàng)業(yè)者，有自己的企業(yè)以及豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更能為子女的創(chuàng)業(yè)成長提供良好的鍛煉機(jī)會(huì)和空間，使子女潛移默化地習(xí)得創(chuàng)業(yè)意志、精神以及能力。由此可見，家庭的支持對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培育也是十分重要的。

（四）在學(xué)生方面，引導(dǎo)學(xué)生積極地踐行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)拓展自身的視野和能力，積極參與各種社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)與他人合作交流的可能；積極引導(dǎo)他們參加各級別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技作品大賽、數(shù)學(xué)建模或者企業(yè)競爭模擬比賽，增加校內(nèi)外“實(shí)戰(zhàn)”的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)競爭意識(shí)；積極引導(dǎo)他們鍛煉靈動(dòng)性思維，學(xué)習(xí)各學(xué)科門類的相關(guān)課程，通過自己的興趣愛好積淀創(chuàng)業(yè)的素材；積極引導(dǎo)他們樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，保持樂觀豁達(dá)的心態(tài)，抱有持久的創(chuàng)業(yè)情感和意志力，將創(chuàng)業(yè)精神內(nèi)化于心，迎接各種挑戰(zhàn)。