二、關于分類與標記的爭論

當某一個兒童被認定是某一類的特殊兒童時，他便已經受到標記（Labe1ing）。通常標記與分類如刃之兩面：標記的目的，在于易于描述與易于區分；但有時作為一種極具侵凌的方式，也會給兒童的心靈帶來傷害，如將智力障礙兒童稱為“傻瓜”“白癡”等。

分類的產生多由于個體偏離了某些既定的標準或期望，也就是具有明顯的個別差異，而標準或期望依據的可能是基于統計的相對性、文化的相對性與個別或內在的相對性。統計的相對性是與發展的觀點相一致的，以“平均”的情況作為比較的基礎；文化的相對性，顧名思義，即以某一文化的價值觀，作為標記個別差異的依據；至于個別或內在的相對性，則指個人自加的標記，這種標記開始時不見得與社會的觀點一致，但久而久之也可能為人所認同。

關于分類與標記產生的影響，一直是個爭論不休的問題。認為標記可能的益處有：（1）標記提供教育經費劃撥的基礎，無標記，則無經費。（2）標記便于專業人員的溝通。（3）標記提供對特殊兒童待遇的指標，即應該提供何種適應性的教育。（4）標記便于政府制定必要的法令。簡單地說，標記是為了更有效地進行教育工作。

標記可能帶來的危害有：（1）標記可能造成兒童永久性的心理創傷。（2）兒童可能因標記受到朋友的拒斥。（3）從標記本身找不出其在教育上的關聯性。（4）由于對特殊兒童做出錯誤診斷的事情時有發生，標記有潛在的危險性。（5）標記不利于兒童自我觀念的發展。

標記的使用可能無法完全避免，如何將標記的負面影響減到最低程度，應該得到關注。我們應秉持兩個基本原則：無歧視原則和去標簽化原則。無歧視原則是指必須以尊重的態度和科學的方法進行分類，這是消除分類造成消極標簽化影響的首要原則。為了方便開展教育教學與相關研究，對特殊兒童進行分類是必要的，只有秉持非歧視理念，才能充分尊重每一個兒童的主體性和存在價值，提供更具針對性的輔助與支持。去標簽化原則是在無歧視原則的基礎上，盡量避免貶低性標簽的使用，提倡使用尊重性的標簽。