第二版前言

特殊兒童首先是兒童，其次才是有著某些特殊性的兒童。這些特殊性不僅源自不同個體之間的差異，而且源自歷史條件和文化形態的影響，其中最重要的是社會對他們是否理解和接納，是否提供了足夠的支持。當代特殊兒童心理與教育領域，致力于研究兒童非典型性發展和教育支持的有關問題和實踐，涉及自然、人文和社會等多個學科的內容和方法，例如兒童心理學、變態心理學、社區心理學、兒科學、兒童精神醫學與預防醫學、教育學、人類學、社會學等，已經成為一個跨學科的新興的應用研究領域。

在特殊兒童的心理研究和教育干預領域，國內現有書籍數量不多，而且內容往往集中于智力障礙、聽力障礙、視覺障礙兒童的生理缺陷，關于心理特點和教育規律的研究不夠深入；關于教育干預，則多局限在學校背景下的單一課堂教學，視野不夠寬廣，格局相對封閉。隨著“特殊兒童”概念的不斷演化，有特殊教育需求兒童的種類和數量明顯增多，需求和服務的范圍也日益擴展和復雜化。國內的文獻總體上表現出碎片化和籠統化的取向，理論與實踐的聯系不夠，討論問題時層次性、應用性和理論連貫性不夠充分。這就使得初學者容易以偏概全，難以從整體上把握本領域的現狀、問題、研究重點、努力方向和發展趨勢。

本書的第一版出版后，多次重印，在高校教學中得到廣泛使用，成為一本暢銷的專業教材。這次重新改寫，系統梳理了國內外特殊兒童心理和特殊教育研究領域的新資料，融合了世界范圍內特殊兒童教育理論和實踐的新發展、新潮流、新技術，給我國特殊教育的理論框架和實踐模式以提示，可以為從事特殊教育的高校教師、特教老師、科研人員、特殊教育專業的本科生、師范學校學生、從事兒童心理咨詢的機構人員、中小學教師、特殊兒童的家長和管理工作者提供有價值的參考。

新版保留并突出了下列幾個特點：一、學術觀點新穎、完整。在構思、編撰和修訂過程中，廣泛涉獵國內外有關特殊兒童心理與教育的文獻資料，力求汲取其精華，廣采博納，融合了國內外最新的研究成果，并力求形成完整統一的視角。二、內容系統、分析周密。總論部分包括：緒論、特殊兒童的評估；分論部分包括：英才兒童、智力障礙兒童、學習障礙兒童、情緒障礙兒童、品行障礙兒童、多動癥兒童、自閉癥兒童、言語與語言障礙兒童、精神分裂癥兒童、成癮兒童、腦癱兒童、受虐待兒童、聽覺障礙兒童和視覺障礙兒童。全書涵蓋內容豐富，資料翔實，文獻可靠，綱目清晰。總論部分介紹了研究對象從殘疾兒童到有特殊教育需要兒童的演變趨勢、最新動態（身心障礙人群的權利模式、特殊教育的生態觀、個別化教育支持、社會融合等）、關于特殊兒童評估的傳統方法及其新進展，理論上有所突破。分論部分在各類特殊兒童的介紹上，不僅包括特征、發生率及如何鑒別等基本理論知識，還包括相應的干預措施、支持方案、教育安置以及特殊兒童的法律保護和福利措施。三、結構體系嚴謹，重點突出，觀點清晰。對本書討論的關鍵問題，努力做到言之有理，言之有據。從理論觀點到教育、教學、咨詢干預的策略具有內在的連貫性。四、語言清晰、概念準確、可讀性強。在保持專業水準的同時，力求語言簡潔明了，還結合豐富的個案例證，提出明確的教育干預和心理支持方案，可操作性強，便于讀者準確理解，并在實際工作中靈活應用。

真誠感謝一直關心和支持本書寫作和出版的各位朋友和同仁。北京大學出版社的李淑方女士對本書的出版提出了認真而專業的建議，在此謹表謝忱！書中錯誤疏漏之處，還請各位讀者不吝賜教！

楊廣學

于華東師范大學

2016年2月