推薦序
千辛萬苦的快樂

方新舟

在第二屆“學(xué)思達(dá)”亞洲區(qū)年會(huì)中，張輝誠老師問幾位來賓：在AI人工智慧的壓力下，教育應(yīng)該往哪個(gè)方向走？

我請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的七百位老師閉起眼睛，想象2050年的景象。為何是2050年？第一，現(xiàn)場(chǎng)大部分老師到那時(shí)已經(jīng)超過65歲，開始依賴養(yǎng)老金生活。更重要的是，今年進(jìn)小學(xué)一年級(jí)的孩子，在2050年時(shí)40歲，他們受過完整的十二年義務(wù)教育，進(jìn)入社會(huì)服務(wù)十多年，是社會(huì)中堅(jiān)、國家棟梁，但是他們的工作卻極可能被人工智慧、機(jī)器人取代。屆時(shí)，全世界人口會(huì)從現(xiàn)在的75億成長到98億，世界會(huì)變得又熱又平又?jǐn)D。而臺(tái)灣地區(qū)的人口會(huì)從現(xiàn)在的2300萬減少為2000萬，65歲以上人口占35%，人口結(jié)構(gòu)呈倒三角形，能做事賺錢的人不到一半，即使沒有發(fā)生大災(zāi)難，像地震或戰(zhàn)爭，大家今天含淚接受的養(yǎng)老金制度也會(huì)破產(chǎn)。

我相信很多人在想象這景象時(shí)，會(huì)為自己、為下一代緊張。我們確實(shí)應(yīng)該很緊張，而且應(yīng)該立即采取行動(dòng)。畢竟臺(tái)灣地區(qū)沒有豐富的天然資源，在大環(huán)境變化這么大這么快的情況下，我們唯一能依賴的是用教育開發(fā)每一個(gè)人的腦礦，讓臺(tái)灣地區(qū)渡過難關(guān)。教育的本質(zhì)不就是希望一代能比一代好嗎？

但這事說起來容易做起來難。我們只要看幾個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字，無論是實(shí)質(zhì)工資或會(huì)考成績，就知道我們花很多錢在教育上，但是并沒有產(chǎn)生應(yīng)有的成效。這問題錯(cuò)綜復(fù)雜，尤其在多元民主的社會(huì)，各方利益團(tuán)體各據(jù)山頭，爭論不休，難有共識(shí)。

我個(gè)人認(rèn)為，問題的癥結(jié)只有一點(diǎn)：臺(tái)灣當(dāng)局效能太低，拿不出辦法解決教育投資不彰的問題。臺(tái)灣當(dāng)局早就在說高齡化少子化是臺(tái)灣地區(qū)的生存危機(jī)，但是我們做了哪些事來降低危機(jī)呢？當(dāng)人工智能機(jī)器人兵臨城下，而我們還在用填鴨式教育教死書，未來還有希望嗎？

幸好近年有幾位老師不怕別人指指點(diǎn)點(diǎn)，也不怕被貼“造神”的標(biāo)簽，勇敢地站出來大力推廣以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的翻轉(zhuǎn)教育，讓新的學(xué)與教模式由下而上遍地開花。其中以張輝誠老師所創(chuàng)的“‘學(xué)思達(dá)’創(chuàng)新教學(xué)法”最受到肯定。究其原因，我認(rèn)為是因?yàn)椤皩W(xué)思達(dá)”跟近代腦科學(xué)所發(fā)現(xiàn)的有效學(xué)習(xí)方法緊密結(jié)合，因此能適用最多學(xué)科，效果最好。有興趣的讀者可以去看Coursera上的一門課：“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”（Learning how to learn），就知道“學(xué)思達(dá)”方法是符合現(xiàn)代科學(xué)方法的。

輝誠老師在上一本書《學(xué)思達(dá)Ⅰ：張輝誠的翻轉(zhuǎn)教學(xué)實(shí)踐》談了很多“學(xué)思達(dá)”的理念，以及“學(xué)思達(dá)”教師們的實(shí)踐成果，帶動(dòng)很多老師及家長的興趣。但是很多老師很掙扎。他們看了書、觀過課，內(nèi)心非常向往能用“學(xué)思達(dá)”教他們的學(xué)生，但是他們找不到時(shí)間來刻意練習(xí)。偶爾鼓起勇氣嘗試，因?yàn)闆]有人可以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，怕失敗、怕耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，熱情很快就消失，又退回到自己不喜歡的填鴨式教學(xué)。

輝誠老師的這本新書《學(xué)思達(dá)Ⅱ：張輝誠的創(chuàng)新教學(xué)心法》，就是為了協(xié)助老師在有限時(shí)間內(nèi)，盡速跨過教學(xué)障礙，成為“學(xué)思達(dá)”的專業(yè)教練。誠如輝誠老師書中所言：“臺(tái)灣任何創(chuàng)新教學(xué)，如果回避了成績的競爭，也就回避了傳統(tǒng)講述的明星老師，甚至是補(bǔ)習(xí)班所能創(chuàng)造出的好成績挑戰(zhàn)，這樣就很難從根本上改變臺(tái)灣教育現(xiàn)狀。”

雖然我衷心期望這本書能協(xié)助很多老師很快地翻轉(zhuǎn)，不過以目前體制，我覺得還有很長很長的一段路要走。我想起“北一女”孫譽(yù)真老師告訴我的地球生物演化史：38億年前地球上幾乎沒有氧氣，這時(shí)藍(lán)綠菌可能就已經(jīng)存在，默默地利用陽光能量，把水分子轉(zhuǎn)化成氧氣，釋放出氫離子與二氧化碳結(jié)合成糖類，成為地球生態(tài)系統(tǒng)的重要生產(chǎn)者。十幾億年過去，藍(lán)綠菌產(chǎn)出的氧氣在大氣中積累了足夠的濃度，產(chǎn)生了隔絕有害紫外線的臭氧層，于是生物爆發(fā)性地演化，才會(huì)有今天的人類。更有意思的是，有些藍(lán)綠菌被真核細(xì)胞所吞吃，成為光合作用植物里的葉綠素，直到今天仍在以各種樣貌寧靜地進(jìn)行大氣改造。

老師就像藍(lán)綠菌，我們每一位都發(fā)揮光合作用，改變學(xué)生，學(xué)生也吸收了我們的文化及價(jià)值觀，未來的某一代學(xué)生將會(huì)改變臺(tái)灣。這不是科學(xué)神話。大家看看翻轉(zhuǎn)成功的“學(xué)思達(dá)”老師，他們個(gè)個(gè)精神抖擻，像布農(nóng)族歌謠《負(fù)重歌》里說的：“縱然汗流浹背，千辛萬苦，我的心里卻非常快樂。”謹(jǐn)以此向輝誠老師和所有實(shí)踐翻轉(zhuǎn)教育的老師們致敬！

（本文作者為財(cái)團(tuán)法人誠致教育基金會(huì)董事長）