4．情緒如流水，宜疏不宜堵

在樂樂才幾歲的時候，媽媽就經(jīng)常帶著他去小區(qū)的廣場上賣二手玩具，或者參加跳蚤市場。因而樂樂的財商早早地就被培養(yǎng)起來了，讀到小學三年級時，樂樂還把“生意”做到了班級里。他每天回家都要路過一個小超市，因而從幫助同學從超市代購東西開始，到賺取小小的差價，他儼然成了個小生意人。然而，好景不長，老師得知樂樂在班級里“做生意”，以擾亂午休紀律為名通知樂樂爸爸制止樂樂的這種行為。接到老師電話后，爸爸當即與樂樂談心，他首先肯定了樂樂的財商，后來又告訴樂樂學校不允許這種販賣行為，并且讓樂樂意識到如果因此而影響學習是得不償失的。樂樂當即表示以后不會再賣了，爸爸看談話目的達到了，就沒有批評樂樂。

周一，到了放學的時候，老師把樂樂叫到辦公室，問：“周五回家爸爸批評你了嗎？”樂樂搖搖頭，老師驚訝地問：“你爸爸居然沒有批評你，你這孩子，就是應(yīng)該好好管教管教。”樂樂說：“老師，我現(xiàn)在沒有賣東西……”不等樂樂說完，老師立刻呵斥：“你給我閉嘴，我沒讓你說話，你不許說。”就這樣，老師不讓樂樂辯解，又數(shù)落了樂樂一會兒，才讓樂樂回家。樂樂的心中憤怒極了，一氣之下，就在班級同學的QQ群里罵了老師。后來事情傳到老師耳朵里，老師自然又把樂樂爸爸叫到學校。爸爸趕緊為樂樂罵人的事情向老師道歉，但是也沒有盲目批評樂樂，而是讓樂樂把事情經(jīng)過講一下。原本就很憤怒的樂樂以為自己這次一定會挨揍，看到爸爸心平氣和地讓自己講述，居然委屈地哭了起來。等到樂樂發(fā)泄完情緒，爸爸才對樂樂說：“首先，老師把事情告訴爸爸不是為了告你的狀，所以你也沒有必要怨恨老師；其次，你也許不喜歡老師說話的方式，但是不管因為任何原因，都不能罵老師；第三……”在爸爸的條分縷析之下，樂樂心服口服，還主動寫了檢討書給老師。

上述事例中，正是靠著疏導(dǎo)情緒，爸爸才把家庭教育中原本足以導(dǎo)致一場大風波的事情給圓滿解決了。當然，也不能說老師沒有錯，但是正如爸爸所說的，不管因為什么原因罵老師都是不對的。對于樂樂而言，當被老師呵斥“閉嘴”，心里產(chǎn)生憤怒也是正常的。總而言之，人是情緒的動物，即使是孩子，也會有喜怒哀樂等各種情緒。當孩子感到高興時，父母也會覺得欣慰；當孩子感到憤怒時，很多父母就會覺得手足無措，甚至被孩子的情緒俘虜，導(dǎo)致自己也變得激動起來，與孩子之間爆發(fā)激烈的沖突。實際上，情緒就像是一條河，始終處于流動的狀態(tài)，如果要想治理好情緒的河，就要采取適當?shù)霓k法。相信很多人都曾聽過“大禹治水”的故事，那么一定知道大禹治水前幾次并沒有獲得成功，最終采取了疏通的辦法，才真正獲得成功。同樣的道理，要想撫平孩子的情緒，同樣是宜疏不宜堵，必須給予孩子宣泄的途徑，或者為孩子提供發(fā)泄情緒的機會，才能讓孩子恢復(fù)良好情緒。

現(xiàn)實生活中，偏偏有很多老師都像事例中的老師一樣，或許是因為生活中煩心事太多，或者是因為工作壓力太大，因而對學生也就缺乏耐心，動不動就呵斥學生“閉嘴”。如果是呵斥那些懵懂無知的孩子，他們或許根本不會把這樣一句話放在心上，很可能轉(zhuǎn)眼就忘記了。但是如果呵斥那些早熟且內(nèi)心敏感的孩子，則他們很可能因為這句話而對老師心懷芥蒂，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。所以不管是父母還是老師，在面對孩子時，都應(yīng)該理智地調(diào)整好自己的情緒，做到謹言慎行，才能最大限度地打開孩子的心扉，與孩子順利溝通、融洽相處。

如果孩子發(fā)脾氣，作為孩子的監(jiān)管人，父母還應(yīng)該對孩子憤怒本身做出回應(yīng)，而不能對孩子的火爆脾氣進行批評。當父母引導(dǎo)孩子學會控制自身的憤怒情緒，或者交給孩子宣泄不良情緒的方法后，相信慢慢地，孩子就能成為自身情緒的主宰者，也會距離真正的成長更近一步。總之要記住，情緒宜疏不宜堵，如果總是堵塞孩子的情緒，隨著日積月累，孩子的情緒早晚有一天會決堤，到那時當父母的就追悔莫及了。因此正確的做法是在孩子產(chǎn)生負面情緒或者遭遇情緒危機時，及時干預(yù)、疏導(dǎo)孩子的情緒，這樣孩子才能恢復(fù)并擁有良好的情緒狀態(tài)。