第一堂課歐陽(yáng)信走進(jìn)教室時(shí)，教室里一片呼聲，有歡迎的“耶”，有諷刺的“噢”，有平淡的“呀”……文軒覺(jué)得，這也真是幾家歡喜幾家愁，呼“耶”的也許在想：又可以聽(tīng)你的課了。呼“噢”的可能會(huì)想：哼哼，你不要我們的嘛，瞧，現(xiàn)在還不是回來(lái)了！呼“呀”的大概覺(jué)得誰(shuí)教都一樣。文軒很平靜地聽(tīng)著教室里雜亂的呼聲，想著：一定要好好珍惜這一個(gè)月的課！

歐陽(yáng)信在學(xué)生們的呼聲中笑得開(kāi)了花兒，他知道這個(gè)創(chuàng)造“奇跡”的班的學(xué)生對(duì)自己的感情，在那讓他感動(dòng)地?zé)釡I盈眶的一迭迭厚厚的信里，有他們的真心話。他很快讓學(xué)生們安靜下來(lái)，開(kāi)始講課。

文軒認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)他的每一堂課，畢竟，這也許就是最后一次了。

一個(gè)月很快就過(guò)去了，歐陽(yáng)信拿著他們依舊考得一塌糊涂的試卷評(píng)講著，一邊講還一邊和學(xué)生們交流著，時(shí)不時(shí)又冒出一句搞笑的話來(lái)，弄得學(xué)生們笑得差點(diǎn)摔地上，看著學(xué)生們笑他自己也忍不住笑起來(lái)，但學(xué)生們笑起來(lái)就不容易歸正題，他則不然，他能及時(shí)收斂笑容變得嚴(yán)肅，同時(shí)也讓學(xué)生們嚴(yán)肅起來(lái)。歐陽(yáng)信對(duì)他們說(shuō)：“你們不知道，我那個(gè)班最笨了，好多女生上課就知道抄筆記，我把題寫(xiě)完她們就抄完了，其實(shí)數(shù)學(xué)啊，并不是抄很多筆記就可以學(xué)好的，還是要去感悟，要有悟性。”悟性，文軒不自覺(jué)地想起英語(yǔ)老師對(duì)她說(shuō)過(guò)的話，想起自己在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴，那些豁然開(kāi)朗，那些恍然大悟，不禁感嘆起來(lái)。有些老師就是這樣，他總能給你感悟，總能激發(fā)你去思考一些問(wèn)題。

歐陽(yáng)信走之前學(xué)校安排了一次考試，文軒非常重視這次考試，她希望自己能考出好成績(jī)，來(lái)回報(bào)歐陽(yáng)信的辛苦勞動(dòng)，一個(gè)月來(lái)，同學(xué)們跟不上，他就一而再再而三地放慢速度，文軒覺(jué)得，讓一個(gè)習(xí)慣了教重點(diǎn)班的老師來(lái)適應(yīng)他們的速度，應(yīng)該是一種痛苦。

但希望注定要無(wú)情破滅。考試的前一天晚上文軒失眠而且感冒了，整個(gè)測(cè)試都不在狀態(tài)，一個(gè)簡(jiǎn)單到再不能簡(jiǎn)單的題她都要想半天，最后，歐陽(yáng)信走了，帶著對(duì)全班的失望——平均分又被人家甩了二十分！

有時(shí)候，我們的重逢，就是為著離別。聚聚散散，分分合合，這不就是生命存在的過(guò)程嗎！歐陽(yáng)信的再次出現(xiàn)，只是要讓文軒明白聚散離合對(duì)于成長(zhǎng)的意義，而這意義，文軒卻是這樣遲遲不愿接受和承擔(dān)，也正是因?yàn)閮?nèi)心這不愿接受與承擔(dān)，文軒還得經(jīng)歷更多，畢竟，成長(zhǎng)，是誰(shuí)也不該抗拒也無(wú)法抗拒的。

有時(shí)候，我們的重逢，就是為著離別。聚聚散散，分分合合，這不就是生命存在的過(guò)程嗎！歐陽(yáng)信的再次出現(xiàn)，只是要讓文軒明白聚散離合對(duì)于成長(zhǎng)的意義，而這意義，文軒卻是這樣遲遲不愿接受和承擔(dān)，也正是因?yàn)閮?nèi)心這不愿接受與承擔(dān)，文軒還得經(jīng)歷更多，畢竟，成長(zhǎng)，是誰(shuí)也不該抗拒也無(wú)法抗拒的。