成績在當天晚上就出來了，文軒最關心的數學因為題難，不僅全班成績不理想，就是放大到全校來看高分也不多，文軒拿著不及格的分數，潸然淚下，雖然文軒知道試題難度太大，但她幾乎把全部的責任都歸結于自己，畢竟班上還是有很多同學是考了高分的，包括趙然。文軒覺得既然同一個教室里，別人能做好而自己沒有做好，那就是自己的問題而不是題的問題了。她反復問自己：“人家趙然不是還考了一百多分嗎？自己這點分數在班上還有什么競爭力？”趙然在班上排名前幾位，各科平衡，但數學上屬于那種可上可下的，與她相比文軒最大的不足就是英語。班主任多次在班上把文軒和趙然提在一個層次，在找文軒談話時也不止一次說過和趙然相比之下文軒的優勢與不足。文軒抱怨自己，因為趙然上次數學是沒有及格的，而這次似乎兩人做了個交換。

面對成績，班主任沒有發火，她對同學們說：“我相信下次你們一定會扳回來的。你們也要相信自己。”她要求所有人對自己十月份的狀態做個總結與反思，并讓大家準備一個本子，在本子上記錄下每次考試的情況，包括考前的目標分數、實際分數以及考后總結。班主任的這一做法很快得到學校認可，并迅速在全校范圍內實施起來。

班主任在全班拿著單子分析成績時，說要告訴他們一個消息，每個人都豎起耳朵，班主任故弄玄虛，有些同學按捺不住了，問：“是不是學校要把我們班拆了？”馬上就有人回答著：“不會吧，現在還拆？”“拆？那可不行。”……文軒緊張地注視著班主任，祈禱道：“不會的，不會的……”

班主任見他們七嘴八舌吵得不行，就使勁拍拍桌子，說：“別吵別吵，不會有人來把你們拆掉的，都現在了，重組是不可能了，而且學校說了的，你們這屆不重組。你們數學老師有事出差，上不了課，下個月的數學課由歐陽老師來帶。”

“啊！？！”

“啊什么呀，你們不喜歡他教？”

“他講得太快了，聽不懂啊。”

……

同學們又吵鬧起來，文軒半天沒有回過神來：“也就是說，歐陽老師又要來教我們了？我又可以回到他的課堂上了？”

文軒心里一時快樂起來。自從歐陽信走后，文軒老在周蓉的課堂上想起他的幽默嬉笑，她多么希望可以再聽一聽他的課啊。雖然周蓉提醒過他們，而且對文軒也很關心，但歐陽信在她心中的地位卻是無法被替代的，歐陽信那深深的酒窩，獨有的孩子般的笑容，在文軒內心絕望痛苦時，為她帶來過溫暖，她是忘不了的。

同學們不太愿意歐陽信來代課，他講課比較快，很多同學跟不上。而周蓉兼具了溫柔耐心細致和嚴肅，在課堂上盡量顧及每一個同學，把每一個問題講得非常細。陳星最喜歡周蓉，因為周蓉，陳星常常對文軒說：“現在，我對自己的數學非常有信心，我相信周老師一定會把我們的數學提上去的。”而文軒則覺得：也許不然。