2008年不僅是京城奧林會舉辦的一年，也是李川重生的一年。

頂著寸頭精神發型，僵硬著脖子，李川怔怔地看著四周：

缺了一角的黑板

“好好學習，天天向上”字牌

一道道帶著模糊記憶的身影

簡陋木制書桌

破舊書本

……

記憶深處的畫面一點點拉近。

這曾經陪伴李川了六年，又相隔近三十年，熟悉并陌生的環境讓他呆呆立著，兀自發神。

“韓老師讓你去辦公室一趟，哼哼，還打架，這下完犢子了吧？”

略帶嘲諷的聲音將李川驚醒過來。

沒有多問，帶話同學嘴角微微翹起，一臉幸災樂禍的表情，已經提醒了他即將要發生的事情。

大環境決定生活環境。

雖然在李川小學時，社會就已經進入了發展快車道，可這車道里的車速度顯然并不相同，河沙鄉就是慢速車之一。

就比如李川現在所在地，河沙小學。

不僅四層高的老教學樓還依然承載著六個年級共十二班五六百名學生，而且舊時期的一些老師也依然活躍在學校內。

而相比新時期的年輕教師，這些遺留下來的老師素質就有些良莠不齊。

既有德高望重的白發老人在教室內教書育人，也有社會畢業的中年大叔在學校內混口飯吃。

韓有才就是后面這個群體中一個典型。

早年浪跡于街頭巷尾，直到上了年齡后靠著關系進了河沙小學，搖身一變竟成了一位小學語文老師。

小學語文嘛，老師和學生水平都很難測量。

再加上這所小學規模本來就不大，每個年級也就兩個班，還是同一個老師教，連試卷都是這位老師出的，自然很難從平時成績中區分教學水平的高低。

就算學生到了初中后發現自己相比其他人差很多，也會直接被周圍人一句“鄉下來的”歸納為貧困集體，而不會細想其中的因果矛盾。

話再說回來，社會畢業后轉職老師的韓有才別的不行，管理班級能力那叫一個專業。

就比如分配座位時：

嗯？你老爸辦公室里的？

請第一排座，有什么困難一定要說，老師隨時都在呢！

你家長外出打工的？

哦，最后幾排還有空位，隨便挑一個。

什么，身高矮了看不到？

格局小了不是，要有大局觀，我這也是在鍛煉你的自學能力。

咦？我記得你小子家里和我家有矛盾？

讓我好好想想……

李-父母外出打工-與韓有才兒子打過架-川就很幸運，班級里那個“唯一”的“VIP寶座”就成為了他專屬座位，等閑都不會有任何同學靠過來打擾他學習……就是挨著垃圾堆，有億點點臭。

除了座位環境的持續輸出外，李川還要時不時被韓有才叫到辦公室‘聊天’，嗯，動作稍微大了點的那種。

為啥不叫家長？

一個性格孤僻小學生，一個老資歷教師，誰的話更可信顯然不言而喻。

同學們？

一個個才十一二歲左右，現在指望是不是稍微早了點？

更何況，韓有才還有一堆前職業傳下來的滿級特殊隱藏技能……

而且，除了外界環境外，李川自身也有一些問題。

由于父母常年外出打工，李川從小缺少父母的關愛，在小學三年級第一次見到父母之前，都不知道“父母”這個詞指的是什么。

這般潛移默化下，自然養成了沉默寡言的性格。

李川每天上學就呆坐在他的專屬寶座上，一回家就躲在自己的屋里，很少和旁人交流。

這樣內外作用之下，李川被針對的事情在當時除了學校內少數幾個人外，并沒有被太多人知曉。

這不，日常套餐又來了。

按這個同學的意思，人家韓班主任理由也很充分：今天李川和同學打架，需要好好教育教育。

即使事實只是兩個孩子的瞎鬧，可誰又會細究呢？

對韓有才而言，李川還有精神和同學玩鬧的事情本身，就已經說明了他還沒有將李川“教育”成功，必須得再好好“聊聊”才行。

傳話同學倒也不是有多討厭李川，只以為對方又要常規性質倒霉，所以覺得有些好玩罷了。

畢竟孤僻的李川本來就很難相處，再加上他的VIP寶座，自然就沒有啥朋友。

李川想著以往的悲慘事跡，忍不住皺起眉頭。

在他“現在”的記憶中，童年遭遇早已經隨著時間流逝而變淡，甚至某種程度還給后來的他一種內在的精神動力，推動了他之后的成就。

可此時感受著身體傳來的陣痛和肌肉記憶的跳動，他的怒火也不禁再度被點燃。

真真是叔叔嬸嬸都能忍，長大后，自己不能忍！

重生過來的李川當然不會甘愿被欺負。

估計連老天爺都看不慣，特意挑了這個時間點讓他重生過來，這明顯就是在給他一個反擊機會！

李川自然不會辜負期望，心頭一動就開始想著主意。

直接硬碰硬或干脆不去都并非明智之舉。

且不提韓有才那些社會職業技能還有沒有丟，單說一個三四十歲中年大叔的戰斗力以及對方班主任身份，就不是一個十幾歲某些毛都沒長齊的小崽能比得了、逃離得了的。

既然不能直接上，那就得智取。

怎么智??？

李川短時間內只想到兩種方法。

首先就是公開消息，利用輿論獲得幫助。

雖說每個家長將學生送來時都還會說上一句：不聽話就打，使勁打，不用顧及我們。

可工作上，學校還是提倡文明教學，嚴謹打罵學生的。

所以，如果李川只是單純不想和韓有才聊天的話，那只需要在事發之前讓很多人知道就應該能成。

至于為什么一定要在事發之前公開，則是因為事發時不論你叫聲有多么婉轉動人、驚天動地，反而沒什么人會去關注。

老師親身教育學生而已，有什么稀奇？

而在之前公布就不一樣了，這會引起眾人對規定的聯想。

都說了嚴禁打罵學生了，你咋還公開聊天呢，這不是和校規公然作對嗎？

難不成是老師當久了，想引咎辭職另謀他路？

計劃著再干十年之后就安安穩穩領退休金養老的韓有才大概率不敢這么干，因此李川從輿論處借力的打算是有可能實現的。

只不過這個方法中輿論對象不是學生，而是對規則更加清楚且更有發言權的老師們，甚至是學校管理者們。

可現在有個缺點，那就是時間上可能有些來不及了。

此時已經是中午時分，并且已經吃過午飯，大部分老師們都回宿舍睡午覺了。

故而，這個方法只能暫時待定。

理論可行，缺點較重。