其次則是狐假虎威，間接向韓有才施壓。

李川經常被動聊天的事情是鮮為人知，可也并非真沒有一個人知道。

據他回憶，小韓老師就是知道的。

小韓老師，真名韓輝，是班上數學老師。

韓輝是下鄉體驗基層教學現狀的大學生，并非是本地人，而且雖然都是姓韓，但是韓輝和韓有才卻堪稱截然相反的兩個人。

相比韓有才，韓輝不僅教學能力高，上課氛圍好，而且性格溫和，對任何學生都耐心十足，也因此被同學們親切地稱為小韓老師。

李川第二種方法就是想請他和自己一起去。

想來在有其他人一旁時，韓有才就算想動手也得有理有據。

當然，如果李川還是原來那個李川，那他不光論講道理肯定講不過韓有才，且因為性格要強的原因，他大概率也不會向其他人求助。

但現在嘛，自然另當別論。

社會就是一個大染缸，打拼了十幾年的李川早已不是當年的中二少年。

李川也相信，作為小學時唯一帶給他光輝的人，韓輝是不會讓韓有才在沒有合理理由的情況下和他“親親我我”的。

猶豫一陣后，李川最終抉擇還是后面這個法子。

就算排除可行性的問題，兩種方案所產生的影響范圍也各不相同。

才剛剛穿越回來的李川本能地拒絕了影響較廣的第一種方案。

做完決定，李川也不再耽擱，起身就向小韓老師的辦公室趕去。

如果韓有才等急了，可是會親自來也提人的。

以對方的性格，完全能做得出來！

當李川來到辦公室時，韓輝正坐在自己的辦工桌前認真的備課，陽光照在他那為了顯老而特意留出的性感小胡子上，有種奇特的溫馨。

嚴格來說中等身材、顏值的韓輝并不出眾。

可在重生歸來的李川看來，卻格外的親切、帥氣。

和小韓老師大約有二十多年沒見了吧，李川心里有些感慨。

或許是小學時被韓有才聊得太慘了，給他心里留下的傷痕過深。

故而等他上了初中后在幾個好兄弟的幫助下逐漸擺脫陰霾，他仍然不愿意回一次河沙小學，害怕回想起曾經的經歷。

也因此，等李川高中性格成熟后，再想回來看望韓輝時，他卻已經被調到其他大城市的學校上班了。

李川自此再也沒見過這位在小學時給了他非常多幫助的小韓老師。

對此，他很是愧疚。

小學時要不是有韓輝時不時的鼓勵，李川或許就真的沉淪在韓有才的肉身、精神雙重聊天法了。

正是靠著韓輝的鼓勵，他才能化悲憤為力量，沉下心來學習，為之后考上重點大學打下基礎。

直到現在，李川還能記住小韓老師說過的一句話：李川啊，你是我見過的最有天賦的學生，相信你自己，你的未來絕對不會只在這個小地方。

這句話給了當時自卑怯懦的他很大力量，在之后也一直激勵著他。

正當李川陷入回憶時，韓輝已經轉頭發現了這位一直盯著他的學生了。

“是李川啊，有什么數學題需要問我嗎？”

小韓老師溫和的聲音讓李川從回憶中回過神來。

“打擾您了，小韓老師，有件事想請您幫忙！”

“嗯？”

“韓老師又要和我聊天了。”

李川很想和許久未見的小韓老師多說說話，但為了節省時間，還是直接開門見山地提出來意。

為此，某人還利用小孩子身份，裝作楚楚可憐的模樣。

不得不說，他在后世鍛煉出的厚臉皮適應能力是真不錯。

“你今天又犯什么錯了嗎？”

韓輝有點難為情，他的確知道李川經常被韓有才針對性聊天，但他作為外來者對此也是左右為難。

一方面，他很同情這位天才學生。

其他的且不談，在他的數學課里，李川學習速度真的非常快。

不僅課本上的內容學得快，而且總能舉一反三。

明顯比班上其他人更加聰明，在班級里算是最有天賦的學生。

從這點來講，他自然應該保護李川，讓他能安心學習。

可另一方面，韓輝自己只是一個任課老師，而韓有才才是班主任。

論理，韓有才完全有權利管教班上的任何學生。

而且相比作為本地人的韓有才，韓輝在這邊的教師群體里算是外來戶，熟人、關系并不多。

甚至在一些考核上，他還要受制于身為班主任的韓有才，因此實在不想和對方發生沖突。

“韓老師，拜托您了，我都不知道自己犯了啥錯，而且就算我有犯一些小錯，但您知道的，韓老師和我聊天的時候老有精神了。”

李川看出韓輝有些顧慮，便使出特技：賣慘。

他知道以他的性格，是不可能抵御得住這招，這就是君子可欺之以方道理的實際應用。

“哎，行了行了，我跟你去還不行嗎？”

看著李川那張委屈可憐的小臉蛋，韓輝實在說不出拒絕的話。

以前李川沒向他求助就算了，他就當不知道。

現在李川都這樣懇求了，作為教師的責任感就讓他不能再眼看著李川羊入虎口。

罷了，最多也就多在這邊呆一段時間，他韓輝做事要對得起身為人民教師的良心。

想通了之后，韓輝也不備課了，收拾好手上的東西后，就帶著李川走向韓有才的辦公室。

班主任們的辦公室在另外一間更大的房間。

一路上，跟在身后的李川望著小韓老師的背影，輕輕微笑著。

小韓老師啊，你還是像前世一樣，一樣的溫柔，善良。

前世沒能報答您是我一生的遺憾，今生，我一定加倍地回報您。

李川這時才發現，相比起報復以前欺負過自己的人，今生，或許彌補曾經那些幫助過他的人對他來說才是更加重要的事。

穿過小學生上課的老樓，來到幼兒園樓的二樓，這里就是多數班主任們的辦公室。

類似河沙小學這種鄉村學校，是不存在什么專用辦工樓的。

“等我先進去幾分鐘，你再進來。”

在靠接辦公室的轉角處，韓輝轉頭對李川交代道。

直接帶著李川進去肯定不行，那樣就代表他是在為李川出頭。

韓輝并不想和韓有才正面相撞，免得關系鬧僵，以后工作不好相處。

“好的，老師。“

李川也懂得韓輝的難處。

他能在一年之后小學畢業就離開這個學校，不用太顧及譚大才。

但身為老師的韓輝可不行，按照前世，韓輝至少還得在這里任課四年時間呢。

看李川理解自己的意思，韓輝點了點頭，不再多言，轉身就進了班主任的辦公室。

等了兩三分鐘，李川才跟著走了進去。

此時，辦公室內只有韓有才和韓輝，其他老師應該都回職工宿舍午休去了。

想來如果不是李川的懇求，辦公室內就剩下韓有才一人，到時還不是他想怎么來就怎么來，這也是對方的狡猾之處了。